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摘要：随着教学改革深入，在小学阶段更加重视学生技能水平提高，基于此，在数学课堂上，提高学生的计算能力也备受重视，采取有效的方式提高学生计算能力是必要的，也是每个教师应该重视的方面，小学生计算能力的提高是形成有效数学逻辑思维的途径，计算能力的掌握也会提高他们学习兴趣，也希望本文有效分析，能够提高认识，为小学阶段数学教学提供更加科学有效的助力。
关键词：小学数学教学；计算能力；培养策略
从教学不断深入过程中，笔者也进行了几方面探析，在小学阶段，数学课堂中学生的计算能力提高是非常必要的，若学生计算能力不强，那么数学成绩会受到影响，也不利于他们构建良好的数学学习思维，那么如何培养学生有效的计算能力，下面从其意义出发，进一步进行几方面阐述。
一、小学生计算能力培养的重要意义
小学数学教育中对小学生计算能力培养的重要意義表现在两个主要方面，首先，表现在数学学科的学习上，计算在小学数学教学中占据了相当大的比例，计算是小学数学教学的主要内容，同时也是数学测试的重点。计算不仅单纯的存在于小学数学教材中和小学数学测评内容中，而且在应用题、逻辑题等数学综合应用题中也是十分重要的基础部分，因此，计算能力的高低直接会对小学生的数学学习效果产生直接的影响。其次，计算能力教学还会对小学生未来的发展产生重要影响，计算能力作为一种实用性、基础性的能力会对小学生的学习、生活产生重要影响，如果小学生在计算能力低下或者是形成不良计算习惯，会对以后的学习产生十分恶劣的影响。因此，小学数学教师要充分认识到小学生计算能力培养的重要意义，在小学数学教学过程中，重视对小学生计算能力的培养。
二、小学学生的计算能力培养策略
1、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减。法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
2、加强口算能力的训练。《数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
3、刺激学生的思维活动频率，培养小学生的计算耐心。数字和运算符号构成了数学计算的基本形式，而这两者都有着高度的抽象性，容易让小学生产生不耐烦的情绪。小学数学教师在设计计算能力训练方式时，要注重把握小学生的好奇心和好胜心，开展形式多样、内容丰富的计算教学，积极的刺激小学生的思维活动频率，调动小学生的计算积极性。例如，面对枯燥的计算教材，教师可以设计“帮小动物回家”的形式开展教学活动，列出几种小动物，表上数字，每一个小动物都对应一个计算简式，通过计算简式结果将小动物送回家，这种将答案和算式同时呈现在学生面前的匹配式教学方法能够充分的引起学生的探究兴趣，积极的开展计算练习。教师也可以对这种匹配练习进行升级，例如多设计出来一个答案，或者是让两个算式结果指向同一个结果等，这样不仅能够提高小学生的计算能力，而且也能够有效的培养小学生的计算信心，取得较好的计算教学效果。
4、促进小学生养成良好的计算习惯。教师要引导、监督小学生形成良好的计算习惯。首先，要让小学生形成完整的计算步骤，完整的计算步骤包括看题、审题、计算、验算几个部分，要在平时练习和课后作业的教学中培养小学生完整计算步骤习惯的培养，尤其是要提高小学生对审题和验算步骤的重视程度。其次，教师要对学生计算书写规范进行严格要求，规范的演算过程是小学生逻辑思维能力的体现，也是进行验算的重要依据，要坚决改正小学生乱写乱算的缺点，端正小学生对草稿计算的态度，培养良好的演算习惯。最后，要正确的引导小学生对计算器等计算工具的使用，要发挥计算器的小学生计算能力培养有利的方面，尽量的减少小学生使用计算器的频率，养成动手计算的良好习惯。
三、结语
综上，作为小学生，计算能力提高是一个循序渐进的过程，教师在计算教学中，更要明确这一问题，要提高学生计算能力必须通过一朝一夕的努力。从学生的学习习惯入手，也要重视对学生数学兴趣的培养，通过各项有效措施的融入，以此提高小学生计算能力，不断为数学课堂教学水平提高尽有效助力。
参考文献
[1] 张雪清.小学数学高年级学生计算能力的培养策略[J].知识窗（教师版），2017，（06）：53.
[2] 王丽萍，田志寿.小学低年级学生数学计算能力培养策略[J].新课程（上），2015，（10）：97-98.
[3] 赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：131+133.
关键词：小学数学教学；计算能力；培养策略
从教学不断深入过程中，笔者也进行了几方面探析，在小学阶段，数学课堂中学生的计算能力提高是非常必要的，若学生计算能力不强，那么数学成绩会受到影响，也不利于他们构建良好的数学学习思维，那么如何培养学生有效的计算能力，下面从其意义出发，进一步进行几方面阐述。
一、小学生计算能力培养的重要意义
小学数学教育中对小学生计算能力培养的重要意義表现在两个主要方面，首先，表现在数学学科的学习上，计算在小学数学教学中占据了相当大的比例，计算是小学数学教学的主要内容，同时也是数学测试的重点。计算不仅单纯的存在于小学数学教材中和小学数学测评内容中，而且在应用题、逻辑题等数学综合应用题中也是十分重要的基础部分，因此，计算能力的高低直接会对小学生的数学学习效果产生直接的影响。其次，计算能力教学还会对小学生未来的发展产生重要影响，计算能力作为一种实用性、基础性的能力会对小学生的学习、生活产生重要影响，如果小学生在计算能力低下或者是形成不良计算习惯，会对以后的学习产生十分恶劣的影响。因此，小学数学教师要充分认识到小学生计算能力培养的重要意义，在小学数学教学过程中，重视对小学生计算能力的培养。
二、小学学生的计算能力培养策略
1、要熟练的掌握“10以内的加减法”、“20以内的加减。法”“九九乘法口诀”。低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告诉我们，任何复杂的题都是由一个简单的问题组合而成的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”这些基础的知识不过关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以内的加减法”、“20以内的加减法”“九九乘法口诀”没有熟练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。
2、加强口算能力的训练。《数学课程标准》指出：“培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都会发一本口算册，老师要把这本口算册充分的利用起来，低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩子计时让孩子们做，这个时候学生的注意力很集中，也会很有效的提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持下来。这样才把口算这项能力提高起来。
3、刺激学生的思维活动频率，培养小学生的计算耐心。数字和运算符号构成了数学计算的基本形式，而这两者都有着高度的抽象性，容易让小学生产生不耐烦的情绪。小学数学教师在设计计算能力训练方式时，要注重把握小学生的好奇心和好胜心，开展形式多样、内容丰富的计算教学，积极的刺激小学生的思维活动频率，调动小学生的计算积极性。例如，面对枯燥的计算教材，教师可以设计“帮小动物回家”的形式开展教学活动，列出几种小动物，表上数字，每一个小动物都对应一个计算简式，通过计算简式结果将小动物送回家，这种将答案和算式同时呈现在学生面前的匹配式教学方法能够充分的引起学生的探究兴趣，积极的开展计算练习。教师也可以对这种匹配练习进行升级，例如多设计出来一个答案，或者是让两个算式结果指向同一个结果等，这样不仅能够提高小学生的计算能力，而且也能够有效的培养小学生的计算信心，取得较好的计算教学效果。
4、促进小学生养成良好的计算习惯。教师要引导、监督小学生形成良好的计算习惯。首先，要让小学生形成完整的计算步骤，完整的计算步骤包括看题、审题、计算、验算几个部分，要在平时练习和课后作业的教学中培养小学生完整计算步骤习惯的培养，尤其是要提高小学生对审题和验算步骤的重视程度。其次，教师要对学生计算书写规范进行严格要求，规范的演算过程是小学生逻辑思维能力的体现，也是进行验算的重要依据，要坚决改正小学生乱写乱算的缺点，端正小学生对草稿计算的态度，培养良好的演算习惯。最后，要正确的引导小学生对计算器等计算工具的使用，要发挥计算器的小学生计算能力培养有利的方面，尽量的减少小学生使用计算器的频率，养成动手计算的良好习惯。
三、结语
综上，作为小学生，计算能力提高是一个循序渐进的过程，教师在计算教学中，更要明确这一问题，要提高学生计算能力必须通过一朝一夕的努力。从学生的学习习惯入手，也要重视对学生数学兴趣的培养，通过各项有效措施的融入，以此提高小学生计算能力，不断为数学课堂教学水平提高尽有效助力。
参考文献
[1] 张雪清.小学数学高年级学生计算能力的培养策略[J].知识窗（教师版），2017，（06）：53.
[2] 王丽萍，田志寿.小学低年级学生数学计算能力培养策略[J].新课程（上），2015，（10）：97-98.
[3] 赵春玲.浅析小学数学教学对学生计算能力的培养策略[J].科技创新导报，2015，12（03）：131+133.