【摘 要】
:
一、问题的提出rn(一)研究背景rn何为“疫情防控期间”,两高两部的司法解释并没有相关明确规定.2020年1月20日,国家卫健委经国务院批准发布2020年第1号公告,将新型冠状病毒感染的肺炎纳入《传染病防治法》规定的乙类传染病,并采取甲类传染病的预防、控制措施.疫情起始时间以该公告为准,疫情结束的时间届时以国家有关部门宣布疫情结束为准,后各地相继启动应急预案,标志着正式全面进入到疫情防控期间.由于本次疫情还未有明确结束时间通知,故现阶段乃至将来一段时间都将为疫情防控期间.
论文部分内容阅读
一、问题的提出rn(一)研究背景rn何为“疫情防控期间”,两高两部的司法解释并没有相关明确规定.2020年1月20日,国家卫健委经国务院批准发布2020年第1号公告,将新型冠状病毒感染的肺炎纳入《传染病防治法》规定的乙类传染病,并采取甲类传染病的预防、控制措施.疫情起始时间以该公告为准,疫情结束的时间届时以国家有关部门宣布疫情结束为准,后各地相继启动应急预案,标志着正式全面进入到疫情防控期间.由于本次疫情还未有明确结束时间通知,故现阶段乃至将来一段时间都将为疫情防控期间.
其他文献
中国的民歌从古至今已有数千年的传承历史,是独具特色的综合音乐表演形式,民歌艺术在这百花齐放的大舞台中展现着非凡的艺术魅力.然而在这个现代文化与传统文化强烈冲击的时代,对于小学生来说,在他们的审美活动中,往往认为民歌很“土”,对民歌持有抵触情绪.因此,在小学音乐新课标的引领下,如何将民歌的传承与发展在小学中低年段中得到更好的实践与运用,是值得深思与探究的问题.鉴于此,文章以小学中低年级音乐教育中民歌教学的策略方法探析为主题题,以教材分析、探索民歌特点为出发点,落实民歌在小学中低年级音乐教学中的具体实施策略,
教师用叙事性的语言把幼儿的游戏行为和过程记录下来,即可形成游戏故事.游戏故事是幼儿学习过程的记录册,它能够反映幼儿游戏学习的整个过程.一般具有三个方面的功能,即实现对幼儿学习的观察、用于对幼儿学习的评价以及为幼儿提供有针对性的支持策略.从关注判断到关注欣赏,从关注课程到提供教育支持的过程,我们不断解决谁来评,怎么评,评后可以做什么等问题.游戏故事是幼儿的“成长档案”,让我们在故事中走近孩子,发现和看到他们的发展变化.
小学阶段的数学教学主要是针对学生的学习兴趣和学习思维的养成.鉴于学生的理解能力和兴趣特点,枯燥的数字计算和难以理解的解题思维很容易影响学生的学习效率.因此,教师在教学过程中一定要明确自己的教学目标和方法,要基于数学核心素养,采取创新的教学方式提升学生的学习兴趣,并注重引导学生的数学思维,让学生有自主学习和思考的能力,这样小学数学教学的有效性才能得以保证.
泥塑材料易于塑形,工具简单易得,是学生最感兴趣的美术学习内容之一.随着学科素养时代的来临,美术课堂教学不仅局限于对学生美术知识与技能获得的关注,还应是引导学生学习过程中形成必备的品格,能运用于学习与生活的关键能力.“有效利用好学科教学的每一课时,让学科教学回归教书育人的本原,应该成为每一个教师的事业追求.”
一、课题的提出rn习总书记说:“伟大出自平凡……把每一项平凡工作做好就是不平凡.”确实,我们每个人都是平凡的人,只有把平凡的事做好,才能实现价值,成就非凡.中国自古就崇尚行为处事心态平和,以和为贵;讲求信誉,庄重儒雅;待人平实,朴实真诚.如今,中国特色社会主义进入了新时代,步入了高质量发展阶段,我们更要培养能“担当民族复兴大任的时代新人”.
中学生正处于青春的黄金时代,学生是祖国的未来.学生的身心健康不仅关系到他们的学习和生活,还决定着他们将来是否能更好地为祖国和人民服务.近年来,中国中学生除了身高、体重等身体指标明显增加外,其身体机能和身体素质诸如耐力跑、柔韧性和肌肉力量等指标已经显示出逐渐下降的趋势.归根结底,他们不喜欢运动,或者他们没有足够的时间进行运动.如今,许多初中将快乐体育的概念纳入体育教学中,目的不仅是为了提高教学质量,还为了能提高和改善学生的身心的整体发展.通过这种教学方法,教师乐教善教,学生也愿意学习,创造出更加轻松愉悦的学
教育兴则国家兴,教育强则国家强.立德树人是中国特色社会主义教育事业的根本任务,要求全体教师必须以优秀的师德品行引领幼儿成人成才.“德为人先、学为人师、行为世范”是新时代教育工作者的根本遵循.
案例背景rn课前暖场不仅是种技术,更是门艺术.它的技术性体现在灵活多样的导入方式上,开场新颖独特就能先声夺人,吸引学生的注意力,快速打开学生思维的闸门.课堂伊始的3至5分钟,运用简洁的语言、简单的互动,却能打破沉闷的课堂氛围,这正是它的艺术魅力所在.心浮气躁的我,第一次借班试上《学弈》,因忽视了课前暖场活动,导致课堂死气沉沉.经过三次磨课,我进行了反思和总结,最后得出一个结论——课前暖场很重要.
自2007年起,针对学生高阶思维能力薄弱等问题,青浦启动了导向深度学习的新课堂实验研究.十年探索,发现深度学习的实现要把握两个学习圈:以“理解”为目标取向的学习圈,以“探究”为行为取向的学习圈.“理解”为目标取向的学习主要在常规教学之内,“探究”为行为取向的学习主要在非常规之中.在常态的教学环境中,这两个学习圈似乎很难融合,以至于新课程新教材单元教学中的“探究活动”和“综合活动”成为“摆设”,或为“探究”而探究,为“活动”而活动,游离了核心知识的关联,耗时而效益低下.
一、设计依据rn(一)课标依据rn初中语文课程应注重对学生在语言积累、语感培养、思维发展等方面的引导,还应注重优秀文化的浸润,使得学生的思想道德修养和审美情趣在此过程中得以提升.7—9年级的阅读教学,要注重引导学生在文本解读和语言品析的过程中,提出对课文的内容和表达的独到见解;在合作研讨的过程中,欣赏文学作品中富有表现力的语言,把握作品的情境和人物形象,获得审美体验.