论文部分内容阅读
摘 要：当前，素质教育成为了教育界追求的目标，中职院校作为我国人才培养的重要阵地，在教学理念和教学模式上也有了重大的改变。传统的教学理念注重对学生专业知识的培养，心理教育一直被忽略，不少学生进入社会后却难以融入社会，影响了能力的发挥。本文从当前中职院校学生心理教育的现状入手，分析了中职院校学生心理教育的原则和具体方法，希望对提升学生综合素质、促进学生健康成长提供一些帮助。
关键词：中职院校;心理教育
随着经济的发展和社会的进步，各个行业间都存在着的巨大的竞争压力，企业间的竞争归根结底是人才的竞争。企业对人才的要求标准不断升高，不仅要求人才具备扎实的专业知识和能力，同时还需要有较强的沟通协调能力、抗压能力等，这些能力的培养与必要的心理教育是分不开的。在这样大环境需求下，中职院校逐渐转变了思想，加强了学生心理教育的教学力度，解决学生的成长困惑，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的抗压能力，从而促使学生健康稳定的成长，为以后更好地融入社会、更好地为社会服务打下良好的基础。
一、当前中职院校学生心理教育的现状
（一）中职院校学生心理教育的资源不足
受传统教学模式和就业压力的影响，不少中职院校的教学重点和教育资源仍然主要放在专业知识上，认为专业能力才能代表中职院校的水平，专业能力才能够帮助学生更好的实现就业，帮助学生顺利的迈入社会。这就导致中职院校在心理教育方面，师资不足，教具不足等问题。
（二）心理教育模式落后
随着网络信息的快速发展，学生的视野更加广阔，对信息的接收量加大，学生的思想和认知也有了巨大的改变。但是，不少中职院校仍然采用传统的教学模式进行教学，这些教学模式已跟不上时代的变化，也不能达到与时俱进的教学效果。这种教学模式相对枯燥，使学生失去了对心理教学课程的兴趣。
二、中职院校学生心理教育的原则
（一）与时俱进的原则
中职院校进行学生心理教育的目的是提高学生的整体素质，保证学生健康成长，同时为社会提供需要的高素质人才。
（二）针对性原则
中职院校学生成长的环境有所不同，学生在心理和思想上存在着差异，不同的学生心理需求也不相同，因此，学校在进行心理教育时，应根据学生的具体特点，有针对性的对学生进行心理辅导和教育，以达到良好的心理教学效果。
三、中职院校学生心理教育的有效途径
（一）加强对学生状况的了解
只有教师充分了解学生的具体状况，才能真正了解导致学生出现心理困惑或心理问题的各种因素，对症下药地展开心理教育工作，使心理教育获得更好地效果。
（二）选择最佳的心理教育方法
当前常见的心理教育方法有认知教育法、疏导教育法、心理教育法与活动教育法等，不同心理类型的学生，不同的个人状况和需求，就需要在开展心理教育时选择最佳的教育方法，有时只使用一种方法可能无法彻底解决问题，可能需要将几种教育方法相结合，并在不同的阶段应用不同的教育方法。其前提在于对学生心理状况的详细了解，只有详细了解各项影响因素，才能有针对性地选择最佳的心理教育方法，使心理教育的效果最佳化。
（三）不断提升心理教育水平
中职院校的班主任，在认识到对学生开展心理教育重要性的基础上，还应不断通过多种渠道提升自己的心理教育水平。通过学习或与心理健康教师的交流，不断充实心理教育的理论知识和实践案例，在日常學习生活中结合学生的特点和中职院校学习生活的特点，能够灵活、及时地应用正确的心理教育方法对学生进行心理引导。班主任还应加强与心理健康教师的协作，通过班主任、心理健康教师和学生的共同努力，使心理教育获得更好地效果。不仅保证中职院校的学生在专业知识学习中获得较好的效果，还使他们的心理健康得到保证。
在中职院校对学生开展心理教育工作是很有必要的，在此阶段不仅要让学生掌握扎实的专业知识和技能，还应培养学生积極、乐观、向上的心理。这对学生未来的工作和生活都会产生重大的影响。
在开展心理教育的过程中，班主任应充分发挥自己的作用，加强与学生的沟通和交流，详尽地了解学生所面临的各种问题，采取正确的心理教育方法对学生开展心理教育，切实解决学生的问题，确保学生的身心健康。
四、中职德育教学中学生情感的培养方案分析
首先是进行爱的教育。中职德育教育过程中，需适时进行爱的渗透，执行爱的教育。德育教学阶段，教师和学生尽管面对的是诸多教育规定，教师需要及时创新教学模式，始终坚持以人为本教育原则，对学生充裕强劲热情，基于此，保持科学严谨教育态度对学生加以感化和教化，融洽师生关系的同时与学生一同完成教学任务。德育工作进行，德育教师要以学生为出发点，凡事为学生着想，积极处理好学生的心理问题，实现真正意义上的优质心理疏导，将德育教育落到实处，和学生事情相联系，循序渐进通过爱的引导提升德育教育质量，强化学生各项素质。爱的渗透是必须要做的，德育设问随之跟进，以此种方式和手段强化师生感情和交流深度及沟通广度。
其次是教学方法创新改革。因为中职生认识水平相对有限，知识面较为狭窄且道德素养方面的差异性日渐突出，针对此类群体，若使用科学标准对中职生加以要求较为困难。针对上述情况，教师需要进行劣势转化，形成优势，按照学生个体差异状况，目标确定，之后在此基础上凭借教师、家长之间积极沟通，对学生进行划分，而后实施针对性的德育教育，做到真正意义上的因材施教，实施优质情感培育。
最后是进行教学情境创建。中职德育教学情境创建的主要目标就是唤起学生本体情感。应该了解到，情感的产生要基于一定情境，德育教学中，教师需要进行有效的教学情境构建，从而更好更优的唤起学生情感，使其情感迸发出来。第一要务就是应进行优良教学氛围营造，旨在感染学生，学习氛围务必要实现团结、健康与和谐。通过活动举办和实践延展，以图书展览活动组织为典型，学生通过阅读后展开团队沟通交流，学生团队协作能力便会提升，在学生内心就此形成集体意识，也推动了德育教育进程的优化。教师需要负起责任来，努力帮助学生去控制内心不良情绪，多多借助环境要素去引导学生使得学生在不断的学习中不断成长，将情感贯穿始终，如此，就能实现德育教育中情感的完美塑造与培养。
五、结束语
综上所述，中职德育教育工作十分的重要，提升教学质量便可提升学生素养，期间要注重学生情感培育，通过多类方法来实施，促进中职德育教育工作有条不紊的进行下去。
参考文献
[1]符博.对当前中职院校学生德育现状及其对策的探究[J].职业，2017（36）.
[2]刘晓云.运用微信平台创新中职院校德育教育的对策探析[J].求知导刊，2016（08）.
关键词：中职院校;心理教育
随着经济的发展和社会的进步，各个行业间都存在着的巨大的竞争压力，企业间的竞争归根结底是人才的竞争。企业对人才的要求标准不断升高，不仅要求人才具备扎实的专业知识和能力，同时还需要有较强的沟通协调能力、抗压能力等，这些能力的培养与必要的心理教育是分不开的。在这样大环境需求下，中职院校逐渐转变了思想，加强了学生心理教育的教学力度，解决学生的成长困惑，引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，提升学生的抗压能力，从而促使学生健康稳定的成长，为以后更好地融入社会、更好地为社会服务打下良好的基础。
一、当前中职院校学生心理教育的现状
（一）中职院校学生心理教育的资源不足
受传统教学模式和就业压力的影响，不少中职院校的教学重点和教育资源仍然主要放在专业知识上，认为专业能力才能代表中职院校的水平，专业能力才能够帮助学生更好的实现就业，帮助学生顺利的迈入社会。这就导致中职院校在心理教育方面，师资不足，教具不足等问题。
（二）心理教育模式落后
随着网络信息的快速发展，学生的视野更加广阔，对信息的接收量加大，学生的思想和认知也有了巨大的改变。但是，不少中职院校仍然采用传统的教学模式进行教学，这些教学模式已跟不上时代的变化，也不能达到与时俱进的教学效果。这种教学模式相对枯燥，使学生失去了对心理教学课程的兴趣。
二、中职院校学生心理教育的原则
（一）与时俱进的原则
中职院校进行学生心理教育的目的是提高学生的整体素质，保证学生健康成长，同时为社会提供需要的高素质人才。
（二）针对性原则
中职院校学生成长的环境有所不同，学生在心理和思想上存在着差异，不同的学生心理需求也不相同，因此，学校在进行心理教育时，应根据学生的具体特点，有针对性的对学生进行心理辅导和教育，以达到良好的心理教学效果。
三、中职院校学生心理教育的有效途径
（一）加强对学生状况的了解
只有教师充分了解学生的具体状况，才能真正了解导致学生出现心理困惑或心理问题的各种因素，对症下药地展开心理教育工作，使心理教育获得更好地效果。
（二）选择最佳的心理教育方法
当前常见的心理教育方法有认知教育法、疏导教育法、心理教育法与活动教育法等，不同心理类型的学生，不同的个人状况和需求，就需要在开展心理教育时选择最佳的教育方法，有时只使用一种方法可能无法彻底解决问题，可能需要将几种教育方法相结合，并在不同的阶段应用不同的教育方法。其前提在于对学生心理状况的详细了解，只有详细了解各项影响因素，才能有针对性地选择最佳的心理教育方法，使心理教育的效果最佳化。
（三）不断提升心理教育水平
中职院校的班主任，在认识到对学生开展心理教育重要性的基础上，还应不断通过多种渠道提升自己的心理教育水平。通过学习或与心理健康教师的交流，不断充实心理教育的理论知识和实践案例，在日常學习生活中结合学生的特点和中职院校学习生活的特点，能够灵活、及时地应用正确的心理教育方法对学生进行心理引导。班主任还应加强与心理健康教师的协作，通过班主任、心理健康教师和学生的共同努力，使心理教育获得更好地效果。不仅保证中职院校的学生在专业知识学习中获得较好的效果，还使他们的心理健康得到保证。
在中职院校对学生开展心理教育工作是很有必要的，在此阶段不仅要让学生掌握扎实的专业知识和技能，还应培养学生积極、乐观、向上的心理。这对学生未来的工作和生活都会产生重大的影响。
在开展心理教育的过程中，班主任应充分发挥自己的作用，加强与学生的沟通和交流，详尽地了解学生所面临的各种问题，采取正确的心理教育方法对学生开展心理教育，切实解决学生的问题，确保学生的身心健康。
四、中职德育教学中学生情感的培养方案分析
首先是进行爱的教育。中职德育教育过程中，需适时进行爱的渗透，执行爱的教育。德育教学阶段，教师和学生尽管面对的是诸多教育规定，教师需要及时创新教学模式，始终坚持以人为本教育原则，对学生充裕强劲热情，基于此，保持科学严谨教育态度对学生加以感化和教化，融洽师生关系的同时与学生一同完成教学任务。德育工作进行，德育教师要以学生为出发点，凡事为学生着想，积极处理好学生的心理问题，实现真正意义上的优质心理疏导，将德育教育落到实处，和学生事情相联系，循序渐进通过爱的引导提升德育教育质量，强化学生各项素质。爱的渗透是必须要做的，德育设问随之跟进，以此种方式和手段强化师生感情和交流深度及沟通广度。
其次是教学方法创新改革。因为中职生认识水平相对有限，知识面较为狭窄且道德素养方面的差异性日渐突出，针对此类群体，若使用科学标准对中职生加以要求较为困难。针对上述情况，教师需要进行劣势转化，形成优势，按照学生个体差异状况，目标确定，之后在此基础上凭借教师、家长之间积极沟通，对学生进行划分，而后实施针对性的德育教育，做到真正意义上的因材施教，实施优质情感培育。
最后是进行教学情境创建。中职德育教学情境创建的主要目标就是唤起学生本体情感。应该了解到，情感的产生要基于一定情境，德育教学中，教师需要进行有效的教学情境构建，从而更好更优的唤起学生情感，使其情感迸发出来。第一要务就是应进行优良教学氛围营造，旨在感染学生，学习氛围务必要实现团结、健康与和谐。通过活动举办和实践延展，以图书展览活动组织为典型，学生通过阅读后展开团队沟通交流，学生团队协作能力便会提升，在学生内心就此形成集体意识，也推动了德育教育进程的优化。教师需要负起责任来，努力帮助学生去控制内心不良情绪，多多借助环境要素去引导学生使得学生在不断的学习中不断成长，将情感贯穿始终，如此，就能实现德育教育中情感的完美塑造与培养。
五、结束语
综上所述，中职德育教育工作十分的重要，提升教学质量便可提升学生素养，期间要注重学生情感培育，通过多类方法来实施，促进中职德育教育工作有条不紊的进行下去。
参考文献
[1]符博.对当前中职院校学生德育现状及其对策的探究[J].职业，2017（36）.
[2]刘晓云.运用微信平台创新中职院校德育教育的对策探析[J].求知导刊，2016（08）.