论文部分内容阅读
通过多年教学实践，我觉得依托教材进行写作训练不失为一种有效的训练方法。首先应先明确学生作文时常出现的问题，然后结合课文写作特点进行有针对性的写作教学。
一、学生写作时易出现的问题
选材上：1.选材不真实。作文内容胡编乱造。2.选材不新颖。作文内容老旧俗套。
结构与情节上：1.详略不当，重点不突出。2.主要人物刻画过少，缺乏细节描写。
另外就是主旨不突出。环境描写太少，不能做到情景交融。
只有明确了学生常出现的问题，才能有针对性地进行写作训练。
二、如何以教材中的篇目为例进行写作教学
那么，如何利用教材中的篇目进行作文教学的训练呢？
下面试举几个方面为例：
（一）仿立意
这里的立意特指如何在叙事后议论抒情，精当的议论抒情，恰当运用抒情议论，可以增添作文的文学色彩，给人以美感，可以增添作文的深度，给人以启迪。《走一步，再走一步》一文，可谓是“以小见大”“卒章显志”的典范，告诉学生如何议论抒情的极好范例。
文中的倒数第二段“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”“产生了巨大的成就感，”是对“爬悬崖”这件事做的议论，“这是我永远忘不了的经历”，是承上启下句，既是对全文内容的总结，也引出下文内容，自然地把一件事的经验引申到人生的经验。“以小见大”一气呵成。最后一段，结合“爬悬崖”的事，对人生中（生活中）面临类似“爬悬崖”的困难时，如何战胜困难进行议论，起到了卒章显志的作用，主旨的升华水到渠成。文中“岩石”、“一小步”都有象征意义。学生极其缺乏此点能力。
《走一步，再走一步》都是选取生活中的小事进行叙述，这样的联系教学，也让学生明白作文选材应从真实生活中而来，要用心感悟生活，要善于通过一件细小的事中发现所蕴涵的深刻的道理，学会从生活中寻找写作的材料，寻找细节。
对于结尾留白的课文，这种方法尤其有效。
（二）仿构思（详略要得当）
作文构思方法种种，但万变不离其宗，都可以从课文里广泛地占有“拿来”，有的放矢地指导学生悟其“怎样写”的规律，最后师生一起绘出文章结构的纲要团表，如《走一步，再走一步》中在写攀爬悬崖过程中，详写“我”爬悬崖的恐惧，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬下悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写，“我”爬下悬崖，父亲的指导则详写。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。因此本文详写爸爸鼓励和“我”爬下悬崖，是为了突出爸爸的教育智慧，更好刻画人物形象；更是因为这与文章主旨有关。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。平时作文评改时，再引导学生把自己的作文跟学过的课文进行对照，使之从实践到认识，不断巩固深化。
（三）仿描写手法
好的细节描写，常常是一篇文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。如《滋味》中关于“我”等待放烟花的一系列描写，把“我”的焦急与期盼描绘得神态可见，真实可感。学生的习作中很少会出现对人物形象的生动描写，尤其是心理活动描写愈发鲜有。课后，我给了学生几个语境，如：盼望假期，期待郊游，说好的约会朋友却迟迟未来……我们的课本教材中，许多课文都有丰富的人物描写，这些都为我们进行片断练习提供了很好的范例。
（四）仿语言，仿表现手法
我们教材的课文多为名家名作，语言技巧都很高。有些课文的词汇量相当丰富，有些课文的优美句子特别多。因此如果能以这些词语、修辞或对仗工整的句式作为写作训练的切入点，无疑可以使学生在模仿中學会语言表达的基本技能。这次我利用课本教材《社戏》夏夜航船去看戏和归航途中对江南月夜的描写来进行训练。
这些景物描写：①运用了拟人、比喻等多种修辞手法来写景，突出江南水乡夜景清新的特点。②多感并用的刻画景物，让人产生身临其境之感。③动静结合，虚实相生，使月夜变得诗情画意，充满意境美。④情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
综观教材，其实就是一个写作的万花筒，里面蕴涵了很多极其有用的写作技巧和方法，好好利用教材，认真对文本中的写作因素加以分析指导，学生的写作能力定会提高。
一、学生写作时易出现的问题
选材上：1.选材不真实。作文内容胡编乱造。2.选材不新颖。作文内容老旧俗套。
结构与情节上：1.详略不当，重点不突出。2.主要人物刻画过少，缺乏细节描写。
另外就是主旨不突出。环境描写太少，不能做到情景交融。
只有明确了学生常出现的问题，才能有针对性地进行写作训练。
二、如何以教材中的篇目为例进行写作教学
那么，如何利用教材中的篇目进行作文教学的训练呢？
下面试举几个方面为例：
（一）仿立意
这里的立意特指如何在叙事后议论抒情，精当的议论抒情，恰当运用抒情议论，可以增添作文的文学色彩，给人以美感，可以增添作文的深度，给人以启迪。《走一步，再走一步》一文，可谓是“以小见大”“卒章显志”的典范，告诉学生如何议论抒情的极好范例。
文中的倒数第二段“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。”“产生了巨大的成就感，”是对“爬悬崖”这件事做的议论，“这是我永远忘不了的经历”，是承上启下句，既是对全文内容的总结，也引出下文内容，自然地把一件事的经验引申到人生的经验。“以小见大”一气呵成。最后一段，结合“爬悬崖”的事，对人生中（生活中）面临类似“爬悬崖”的困难时，如何战胜困难进行议论，起到了卒章显志的作用，主旨的升华水到渠成。文中“岩石”、“一小步”都有象征意义。学生极其缺乏此点能力。
《走一步，再走一步》都是选取生活中的小事进行叙述，这样的联系教学，也让学生明白作文选材应从真实生活中而来，要用心感悟生活，要善于通过一件细小的事中发现所蕴涵的深刻的道理，学会从生活中寻找写作的材料，寻找细节。
对于结尾留白的课文，这种方法尤其有效。
（二）仿构思（详略要得当）
作文构思方法种种，但万变不离其宗，都可以从课文里广泛地占有“拿来”，有的放矢地指导学生悟其“怎样写”的规律，最后师生一起绘出文章结构的纲要团表，如《走一步，再走一步》中在写攀爬悬崖过程中，详写“我”爬悬崖的恐惧，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬下悬崖的过程详写，好友杰利回家领父亲来的过程则略去不写，“我”爬下悬崖，父亲的指导则详写。重点突出，主次分明，文章写的是一次攀爬悬崖的过程，寄寓的是怎样去对待困难和克服困难的道理。因此本文详写爸爸鼓励和“我”爬下悬崖，是为了突出爸爸的教育智慧，更好刻画人物形象；更是因为这与文章主旨有关。可见，凡是能充分表现中心的材料详写。平时作文评改时，再引导学生把自己的作文跟学过的课文进行对照，使之从实践到认识，不断巩固深化。
（三）仿描写手法
好的细节描写，常常是一篇文章的闪光点，也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。如《滋味》中关于“我”等待放烟花的一系列描写，把“我”的焦急与期盼描绘得神态可见，真实可感。学生的习作中很少会出现对人物形象的生动描写，尤其是心理活动描写愈发鲜有。课后，我给了学生几个语境，如：盼望假期，期待郊游，说好的约会朋友却迟迟未来……我们的课本教材中，许多课文都有丰富的人物描写，这些都为我们进行片断练习提供了很好的范例。
（四）仿语言，仿表现手法
我们教材的课文多为名家名作，语言技巧都很高。有些课文的词汇量相当丰富，有些课文的优美句子特别多。因此如果能以这些词语、修辞或对仗工整的句式作为写作训练的切入点，无疑可以使学生在模仿中學会语言表达的基本技能。这次我利用课本教材《社戏》夏夜航船去看戏和归航途中对江南月夜的描写来进行训练。
这些景物描写：①运用了拟人、比喻等多种修辞手法来写景，突出江南水乡夜景清新的特点。②多感并用的刻画景物，让人产生身临其境之感。③动静结合，虚实相生，使月夜变得诗情画意，充满意境美。④情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的迫切心情。
综观教材，其实就是一个写作的万花筒，里面蕴涵了很多极其有用的写作技巧和方法，好好利用教材，认真对文本中的写作因素加以分析指导，学生的写作能力定会提高。