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企业财务报表主要包括资产负债表、现金流量表、利润表、所有者权益变动表及报表附注等，能综合反映企业一定时期的经营成果和一定时点上的财务状况，是企业重要的财务资料，是企业各利益相关者做出各项经济决策的重要依据。
报表上的主要构成部分是数据，看似简单，但却要求阅读分析者在专业理论知识的基础上结合科学的数据指标分析方法进行阅读，只有读懂了，我们才能知道企业的盈利能力、资产变现能力和投资回报率等各种情况，只有读懂了才能做出正确的经济决策。因此，在进行该门课程的教学时，我们不能只停留在计算、核算、制表这些层面上，而应该往更深层次去指导学生对报表阅读与分析，使学生能利用科学的分析方法进行阅读与分析，要做到这点，离不开教师科学有效的教学方法和手段。
一课前充分准备———备课
备课是一项看似简单，实际复杂而重要的工作，不仅仅要备教材更要备学生。
1备教材
教材是教师讲授与学生学习的主要依据，备好教材是提高教学效果的首要前提。因此，在备教材时，应该做到以下几点：一是系统安排教材章节，对原本的教材做适当删减、调整以系统学习，由浅入深，比如，先学习各项分析指标，再结合报表数据进行分析；先分析债务资产后分析权益资产；先分析个别报表再分析合并报表。二是准备充分并且合适、适时的案例。首先是充分而不能过少，课堂讲授时才能随时搬出来讲。准备的案例最好是自己亲身经历的。比如，讲授资产负债表分析时，可以对自己在会计师事务所工作时审计一家公司财务报表的情况结合分析讲授。当然，很多教师都没有这样的审计工作经历，那就利用互联网、参考书籍等方式进行准备，一定要从案例发生当时的经济、政治、社会背景以及企业本身的债权、债务、资本结构、市场业务等各方面进行充分的了解，这样在给学生讲授时才能运筹帷幄，迎刃而解；其次是合适，与该节内容无关的不能采用；再次是适时，体现时代性。最好选择最近10年之内的案例，时间过长的话学生可能未曾听闻或是相关政策已经改变。
2备学生
有些教师在备课时，只单纯将教材的知识内容进行系统化、全面化整理，只研究自己的教学过程应如何如何来进行，选择教学方法时只选择自己熟悉的、能熟练运用的那些方法，完全没有考虑学生，结果导致教与学的脱离，教学效果很差。学生是学习的主体，你的教学效果好与坏、教学质量高与低，最终是通过学生的学习成绩以及能力素质方面体现出来的，因此，在课前备课时，除了要备教材，还要研究学生，根据学生的实际情况，找出合适的教学方法和教学手段，这样才能驾驭课堂，才有助于真正取得最佳的课堂教学效果。
了解学生的学习基础，包括专业基础知识的掌握程度、对知识的理解能力和接受能力，以掌握教学的进度。对于已经学习过但跟本节学习内容有密切关系的知识，可以采用提问方式进行复习回顾，以了解学生掌握的情况，如果发现学生说不出一二的，那就再跟学生做简单的讲解以加深巩固。学生专业基础知识不够扎实，理解和接受能力比较低的话，就应该适当放慢讲授的进度，使学生充分理解和掌握。
了解学生的特点，包括学生的主动性、能动性以及对学习的兴趣程度，以确定选择哪些教学方法。针对比较活跃，喜欢新鲜、有趣且具有辩论性质课堂的学生，那我们就要创造条件加以建设，比如，引入项目式教学法，使学生清楚自己的学习任务所在以及增强学生完成项目任务的决心；引入案例教学法，引导学生进行思考，培养学生主动学习、分析问题的能力，让学生清楚所学到的知识对于实际工作的重要性；引入分组讨论法，让学生各抒己见、发表意见，增强学生之间、教师与学生之间的互动程度，激起学生学习的兴趣。
二科学有效地组织课堂教学
最终的教学效果如何关键还是在于课堂教学的组织，如果课堂组织不好，讲课闷闷沉沉的，学生不是昏昏欲睡就是玩手机聊天的话，你的课前准备再充分也是没用的。那么，应如何科学有效地组织课堂教学以取得高质量的教学效果呢？
1教学过程有条不紊
一次课90分钟，时间的流逝就是教学过程的进行，所以我们应适当做好教学安排以充分利用这90分钟的时间。整个教学程序上，建议从课前“案例导入”或“复习导入”。到“新课讲授”，最后“本章小结”这几个阶段来进行，并科学安排掌握好每个阶段所需的时间。比如：课题导入、本章小结尽量分别控制在15分钟内，这样既可以让学生有一个学习状态的过渡也不会导致学生产生厌倦疲劳的情绪；而利用60分钟讲授新课也不会显得过长，因为中间有个课间休息，而且教师在讲授时不可能只单纯滔滔不绝地讲，一般都会结合提问、练习、案例等方式来进行。
2巧妙运用语言艺术
讲课其实就是语言艺术的运用。学生对教师教学的评价很大程度上是从教师的语言表达中来评分的，因为不管你的知识有多渊博，如果不懂得表达的话，学生还是不知道学了些什么。所以在讲课的时候，要懂得运用语言艺术。
要让自己的普通话相对标准、流利且洪亮，否则影响学生听觉。在讲到重点的语句、词语时加重发音，以引起学生的注意；语言表达生动的同时又要婉转，多问“为什么”“怎么办”等等，以激发学生的思考。
语速适中，否则学生思维跟不上。都还没反应过来，还没来得及理解刚说的话你就往下说，那怎么能让学生掌握刚学的知识呢？
平时的讲课适当添加一些幽默风趣的元素，以激起学生听与学的兴趣，当然，这很大程度上取决于教师本人的性格、风格，有些教师随便一说就能引起学生哄堂大笑，而有些教师本来是一个非常幽默的笑话被他一讲结果就是个冷笑话，所以，这就有待教师去摸索其中的窍门了，因为幽默风趣又不失教学原则的课堂将会给你的教学效果大大加分。
尽量少用过于官方的、端庄严肃的语言和语调，因为这会让学生与老师产生距离感，觉得老师是严肃的，高高在上的，结果学习上遇到什么难题都不敢问，面对老师的提问也是胆战心惊地怕说错，怕被责怪。所以，作为教师，应该想办法拉近与学生的距离，建立和谐的师生关系，构建和谐的课堂。而语言的交流就是一个很重要的工具，因此，教师应尽量站在学生的角度上去讲问题，比如：在教育学生的时候，用“我们应该要……”、“我们班……”，而少用“你们应该要……”、“你们班……”，这样会让学生感觉到你亲近他们，并融入到这个班集体当中，同时也可以为你的平易近人形象加分。
3采用以学生为主体的创新型教学法
90分钟的时间，如果你讲得好，能调动学生的学习积极性，学生感兴趣、喜欢听就会觉得这时间过得很快，效率也很高。要想取得这样的效果，教学方法的选择与使用很关键。在选择教学方法时，既要根据学习的内容特点选择，更要考虑所授班级学生的整体特点、基础水平、理解能力等情况，做到因材施教。
比如：讲到资产负债表的存货、应收账款项目时，就要通过案例教学法、渐进法来讲授，结合实际企业的存货情况去分析存货过多、过少会导致怎样的结果，进而总结出存货量应维持在哪个水平才适合，然后导出应如何计算存货最佳库存量；对于应收账款，可以结合企业的实际情况分析应收账款产生的原因以及该项资产余额过多、过少会导致怎样的结果，经过分析最后采用正确的方法确定企业的最佳应收账款周转率。这样的教学，可以让学生带着问题学习并从案例中去寻找答案。再如：讲到筹资资本结构时，可以给出一个企业的筹资项目，要求学生分组做出各种可行的筹资方案，并讨论选出一个可操作性较强的最佳方案。条件允许的话，还可以通过辩论赛的形式从各组的最佳方案中选出全班最终的最佳筹资方案，最后由老师来做总结，总结本次的学习讨论表现情况并对选出来的这个最佳方案做出评价。
通过这样的案例教学法、渐进式教学法、分组讨论、辩论赛等教学方法，不但可以提高学生学习的主动性，调动学生学习的情绪，还可以增强学生的团队意识、责任意识，使他们真正地从学习中获取更多的除课本以外的其他东西。
总之，任何一门课程的本身不是枯燥乏味的，《财务报表阅读与分析》也不例外，而任何一位学生也不是天生就厌学、无药可救的。在教与学的过程中，学生是主体，而教师起着引导、组织、传授的作用，所以，作为教师，作为教与学的引导者，应该要有不断进取的精神，充分做好课前的准备工作，合理选用教学方法，科学有效地组织课堂教学，同时在实践中积极探索、研究更科学、更创新、更适合学生的教学方法，不断提高自身的教学水平和教学能力，让学生学习之后能真正理解和掌握所学的内容，能读懂报表并能运用分析方法分析报表，提高学生的专业技能，毕业后能真正为社会所需。
参考文献
[1]李蕊倩.对优化课堂教学的几点思考[J].高校教育研究，2009(7).
[2]刘燕.论大学课堂教学学生兴趣的激发[J].四川经济管理学院学报，2009(2).
[3]马小卫.论如何实施有效课堂教学,提高大学教学成效[J].教师，2011(8).
[4]刘伟.浅谈创新课堂教学[J].中国科技信息，2006(9).
[5]彭美云.提高本科课堂教学效果的建议[J].中国大学教学，2010(7).
[6]杨桂芹.提高课堂教学效果的方法与途径[J].高等农业教育，2000(11).
报表上的主要构成部分是数据，看似简单，但却要求阅读分析者在专业理论知识的基础上结合科学的数据指标分析方法进行阅读，只有读懂了，我们才能知道企业的盈利能力、资产变现能力和投资回报率等各种情况，只有读懂了才能做出正确的经济决策。因此，在进行该门课程的教学时，我们不能只停留在计算、核算、制表这些层面上，而应该往更深层次去指导学生对报表阅读与分析，使学生能利用科学的分析方法进行阅读与分析，要做到这点，离不开教师科学有效的教学方法和手段。
一课前充分准备———备课
备课是一项看似简单，实际复杂而重要的工作，不仅仅要备教材更要备学生。
1备教材
教材是教师讲授与学生学习的主要依据，备好教材是提高教学效果的首要前提。因此，在备教材时，应该做到以下几点：一是系统安排教材章节，对原本的教材做适当删减、调整以系统学习，由浅入深，比如，先学习各项分析指标，再结合报表数据进行分析；先分析债务资产后分析权益资产；先分析个别报表再分析合并报表。二是准备充分并且合适、适时的案例。首先是充分而不能过少，课堂讲授时才能随时搬出来讲。准备的案例最好是自己亲身经历的。比如，讲授资产负债表分析时，可以对自己在会计师事务所工作时审计一家公司财务报表的情况结合分析讲授。当然，很多教师都没有这样的审计工作经历，那就利用互联网、参考书籍等方式进行准备，一定要从案例发生当时的经济、政治、社会背景以及企业本身的债权、债务、资本结构、市场业务等各方面进行充分的了解，这样在给学生讲授时才能运筹帷幄，迎刃而解；其次是合适，与该节内容无关的不能采用；再次是适时，体现时代性。最好选择最近10年之内的案例，时间过长的话学生可能未曾听闻或是相关政策已经改变。
2备学生
有些教师在备课时，只单纯将教材的知识内容进行系统化、全面化整理，只研究自己的教学过程应如何如何来进行，选择教学方法时只选择自己熟悉的、能熟练运用的那些方法，完全没有考虑学生，结果导致教与学的脱离，教学效果很差。学生是学习的主体，你的教学效果好与坏、教学质量高与低，最终是通过学生的学习成绩以及能力素质方面体现出来的，因此，在课前备课时，除了要备教材，还要研究学生，根据学生的实际情况，找出合适的教学方法和教学手段，这样才能驾驭课堂，才有助于真正取得最佳的课堂教学效果。
了解学生的学习基础，包括专业基础知识的掌握程度、对知识的理解能力和接受能力，以掌握教学的进度。对于已经学习过但跟本节学习内容有密切关系的知识，可以采用提问方式进行复习回顾，以了解学生掌握的情况，如果发现学生说不出一二的，那就再跟学生做简单的讲解以加深巩固。学生专业基础知识不够扎实，理解和接受能力比较低的话，就应该适当放慢讲授的进度，使学生充分理解和掌握。
了解学生的特点，包括学生的主动性、能动性以及对学习的兴趣程度，以确定选择哪些教学方法。针对比较活跃，喜欢新鲜、有趣且具有辩论性质课堂的学生，那我们就要创造条件加以建设，比如，引入项目式教学法，使学生清楚自己的学习任务所在以及增强学生完成项目任务的决心；引入案例教学法，引导学生进行思考，培养学生主动学习、分析问题的能力，让学生清楚所学到的知识对于实际工作的重要性；引入分组讨论法，让学生各抒己见、发表意见，增强学生之间、教师与学生之间的互动程度，激起学生学习的兴趣。
二科学有效地组织课堂教学
最终的教学效果如何关键还是在于课堂教学的组织，如果课堂组织不好，讲课闷闷沉沉的，学生不是昏昏欲睡就是玩手机聊天的话，你的课前准备再充分也是没用的。那么，应如何科学有效地组织课堂教学以取得高质量的教学效果呢？
1教学过程有条不紊
一次课90分钟，时间的流逝就是教学过程的进行，所以我们应适当做好教学安排以充分利用这90分钟的时间。整个教学程序上，建议从课前“案例导入”或“复习导入”。到“新课讲授”，最后“本章小结”这几个阶段来进行，并科学安排掌握好每个阶段所需的时间。比如：课题导入、本章小结尽量分别控制在15分钟内，这样既可以让学生有一个学习状态的过渡也不会导致学生产生厌倦疲劳的情绪；而利用60分钟讲授新课也不会显得过长，因为中间有个课间休息，而且教师在讲授时不可能只单纯滔滔不绝地讲，一般都会结合提问、练习、案例等方式来进行。
2巧妙运用语言艺术
讲课其实就是语言艺术的运用。学生对教师教学的评价很大程度上是从教师的语言表达中来评分的，因为不管你的知识有多渊博，如果不懂得表达的话，学生还是不知道学了些什么。所以在讲课的时候，要懂得运用语言艺术。
要让自己的普通话相对标准、流利且洪亮，否则影响学生听觉。在讲到重点的语句、词语时加重发音，以引起学生的注意；语言表达生动的同时又要婉转，多问“为什么”“怎么办”等等，以激发学生的思考。
语速适中，否则学生思维跟不上。都还没反应过来，还没来得及理解刚说的话你就往下说，那怎么能让学生掌握刚学的知识呢？
平时的讲课适当添加一些幽默风趣的元素，以激起学生听与学的兴趣，当然，这很大程度上取决于教师本人的性格、风格，有些教师随便一说就能引起学生哄堂大笑，而有些教师本来是一个非常幽默的笑话被他一讲结果就是个冷笑话，所以，这就有待教师去摸索其中的窍门了，因为幽默风趣又不失教学原则的课堂将会给你的教学效果大大加分。
尽量少用过于官方的、端庄严肃的语言和语调，因为这会让学生与老师产生距离感，觉得老师是严肃的，高高在上的，结果学习上遇到什么难题都不敢问，面对老师的提问也是胆战心惊地怕说错，怕被责怪。所以，作为教师，应该想办法拉近与学生的距离，建立和谐的师生关系，构建和谐的课堂。而语言的交流就是一个很重要的工具，因此，教师应尽量站在学生的角度上去讲问题，比如：在教育学生的时候，用“我们应该要……”、“我们班……”，而少用“你们应该要……”、“你们班……”，这样会让学生感觉到你亲近他们，并融入到这个班集体当中，同时也可以为你的平易近人形象加分。
3采用以学生为主体的创新型教学法
90分钟的时间，如果你讲得好，能调动学生的学习积极性，学生感兴趣、喜欢听就会觉得这时间过得很快，效率也很高。要想取得这样的效果，教学方法的选择与使用很关键。在选择教学方法时，既要根据学习的内容特点选择，更要考虑所授班级学生的整体特点、基础水平、理解能力等情况，做到因材施教。
比如：讲到资产负债表的存货、应收账款项目时，就要通过案例教学法、渐进法来讲授，结合实际企业的存货情况去分析存货过多、过少会导致怎样的结果，进而总结出存货量应维持在哪个水平才适合，然后导出应如何计算存货最佳库存量；对于应收账款，可以结合企业的实际情况分析应收账款产生的原因以及该项资产余额过多、过少会导致怎样的结果，经过分析最后采用正确的方法确定企业的最佳应收账款周转率。这样的教学，可以让学生带着问题学习并从案例中去寻找答案。再如：讲到筹资资本结构时，可以给出一个企业的筹资项目，要求学生分组做出各种可行的筹资方案，并讨论选出一个可操作性较强的最佳方案。条件允许的话，还可以通过辩论赛的形式从各组的最佳方案中选出全班最终的最佳筹资方案，最后由老师来做总结，总结本次的学习讨论表现情况并对选出来的这个最佳方案做出评价。
通过这样的案例教学法、渐进式教学法、分组讨论、辩论赛等教学方法，不但可以提高学生学习的主动性，调动学生学习的情绪，还可以增强学生的团队意识、责任意识，使他们真正地从学习中获取更多的除课本以外的其他东西。
总之，任何一门课程的本身不是枯燥乏味的，《财务报表阅读与分析》也不例外，而任何一位学生也不是天生就厌学、无药可救的。在教与学的过程中，学生是主体，而教师起着引导、组织、传授的作用，所以，作为教师，作为教与学的引导者，应该要有不断进取的精神，充分做好课前的准备工作，合理选用教学方法，科学有效地组织课堂教学，同时在实践中积极探索、研究更科学、更创新、更适合学生的教学方法，不断提高自身的教学水平和教学能力，让学生学习之后能真正理解和掌握所学的内容，能读懂报表并能运用分析方法分析报表，提高学生的专业技能，毕业后能真正为社会所需。
参考文献
[1]李蕊倩.对优化课堂教学的几点思考[J].高校教育研究，2009(7).
[2]刘燕.论大学课堂教学学生兴趣的激发[J].四川经济管理学院学报，2009(2).
[3]马小卫.论如何实施有效课堂教学,提高大学教学成效[J].教师，2011(8).
[4]刘伟.浅谈创新课堂教学[J].中国科技信息，2006(9).
[5]彭美云.提高本科课堂教学效果的建议[J].中国大学教学，2010(7).
[6]杨桂芹.提高课堂教学效果的方法与途径[J].高等农业教育，2000(11).