【摘 要】
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在高中数学教学中,为了提高教学质量,可以引入互动教学模式为学生提供更多的交流时间,让他们提升数学思维,把互动教学引入之后,利用其成功的教学框架设定场景,激发学生感性认
【机 构】
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江苏省南通市第二中学高中校区 226000
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在高中数学教学中,为了提高教学质量,可以引入互动教学模式为学生提供更多的交流时间,让他们提升数学思维,把互动教学引入之后,利用其成功的教学框架设定场景,激发学生感性认识.另一方面也能够有效促进学生之间的多维度互动,相互分享各自的感受和理解,既易于降低知识的学习难度,也能够就此架构高效的数学课堂.互动式教学不仅是为了顺应新课改的要求,也是为了打造高效数学课堂,数学教师应当充分把握合理有效的互动契机,这样才能够使学生在教师的引领下主动探索数学知识的奥秘,也能因此架构高质量的数学课堂.
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数学是高中教学体系的重要课程,而数学学科包含的文化中不但具备科学性,也具备人文性,这就要求教师在教授学生数学知识和解题技能的同时,要注意向学生灌输和渗透数学文化,将数学文化融入教学,才能在激发学生学习兴趣的基础上,促进学生形成数学素养,提高学习能力.本文结合笔者多年的高中数学教学经验,探讨高中数学教学中渗透数学文化的策略,以供参考.
数学的教学既是提升学生的数学思维品质的有效方法,又是培养学生核心素养的重要途径.高中学生的数学思维品质不仅要经历数学思考,还要经历数学探究过程,然而目前部分高中数学教师对数学核心素养掌握不全,在教学过程中并未注意培养学生的思维品质.基于此,教师应从“发现模式”、“学习过程”、“开放习题”方向出发进行教学,以更好的激发出学生的学习思维,促进思维深度发展并拓展学生的思维活度.
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摘 要：学习反思是一种有效的学习方式，反思能力是一种很重要的学习能力.而在初中化学教学中培养学生的反思能力，不仅是学生对自己学习的思维过程、结果再认识的检验过程，也是提高学生学习能力，提升他们化学学科核心素养的有效方式.本文从设计问题，增强反思意识;利用教学资源，启发学生反思;加强学法指导，促进学生反思;重视自我评价，形成反思习惯等四方面入手，探析了初中化学教学中培养学生反思能力的有效途径. 关
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学习,是改变命运和人生的魔术棒.思维,是战胜一切困难的武器.步入高中,数学学科遇到的第一个拦路虎就是函数问题.高中数学函数知识模块多、跨度大,函数解题能力的高低在学生
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