论文部分内容阅读
研究性学习是新课程改革中的重要内容，它旨在培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。介绍了研究性学习的含义特点，研究性学习的组织形式，研究性学习教学模式建构的背景、指导思想、教学目标，教学模式及操作程序，并以生物学研究性实验教学为例具体对研究性教学给予了指导性建议。
生物学研究性学习教学模式的建构
【摘 要】
：
研究性学习是新课程改革中的重要内容，它旨在培养学生的创新精神，提高学生的综合素质。介绍了研究性学习的含义特点，研究性学习的组织形式，研究性学习教学模式建构的背景、指导思
【机 构】
：
河北农业大学生命科学学院,廊坊师范学院生命科学学院,磁县第一中学
【出 处】
：
河北农业大学学报：农林教育版
【发表日期】
：
2008年3期
其他文献
《生物化学》是生命科学类的重要专业基础学科。本文结合作者教学工作实践,培养学生建立由宏观现象认识微观本质的宏观思维方法;调动学生充分发挥想象力,进行抽象思维;引导学
为明确在黄瓜穴盘育苗中海藻生根剂的施用方式,试验以黄瓜幼苗为试验材料,研究了叶喷和灌根两种施用方式对黄瓜幼苗形态生长和叶片叶绿素含量的影响。结果表明：灌根处理对黄瓜
分析了目前包装工程专业发展中课程教学环节的典型问题,并针对包装测试课程理论系统性强、难度大、内容多、课时有限等突出问题,从教材、课程内容、课时分配等方面提出了系统