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摘 要 当下数字化媒体逐渐成为了信息传播的主流渠道。研究新媒体对受众的信息覆盖方式与传播途径，有助于更好地利用新媒体资源，开展高校学生思想政治教育工作。文章就此进行研究分析，以供参考。
关键词 新媒体；数字时代；传播渠道；思想政治教育
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）14-0052-01
技术的进步引领着时代的变革，改变了人们的生活。随着数字时代的到来，越来越多的有别于传统媒体的传播形式出现在人们的面前，深刻地改变了人们获取信息、沟通交流的方式方法，这些数字化媒体被统称为新媒体。大学生是即将走向社会的人群，是学校为社会培养合格劳动力的最后一站，也是新媒体受众的最重要的组成部分，研究新媒体对大学生群体的影响原理与作用途径，将其纳入到高校学生思想政治教育工作的方法中去，优化高校思政工作格局，具有积极而现实的意义。
1 新媒体的定义
新媒体（New Media）是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等，也可称之为数字化新媒体。
2 新媒体受众影响途径分析
2.1 由“一对一”“一对多”升级至“多对多”
传统的媒体受限于技术条件，其传播范围有限。多是利用一些物理载体向受众进行单向的信息传播，传播的模式也多限于“一对一”“一对多”模式。这种单向传播的模式与传统教学法中教师发布信息，学生单纯接受的“填鸭式”教学法有着神似之处。然而，新媒体有着先天的技术优势，从一开始就呈现出强烈的信息交互特征，在新媒体的世界里，信息的发布与接收不再角色分明，个人既是信息海洋中的接收者，也随时可以成为信息大潮中的发布者之一。可以说，在每个个体身上，信息的发布者与接收者的角色都是合为一体的，这是在传统媒体传播过程中从未出现的。
新媒体除了涵盖传统媒体的“一对一”“一对多”传播模式外，还能够实现“多对多”信息传播，受众在接收信息后，既可以迅速地加以传播，也可以进行再加工后发布，如当下大行其道的微信就很好地体现了新媒体“传受合一”的特点。同时，无数的信息发布者与接受者之间可以迅捷的开展互动交流，实现跨物理界限的即时互动。
2.2 由单一渠道升级至多渠道整合
新媒体的出现是数字技术不断发展的产物，是具有时代特征的媒体形式。新媒体的出现，并不意味着站在传统媒体的对立面，而是对传统媒体的继承、整合与兼容。新媒体不论是其信息覆盖，还是运营模式，基本是传统媒体、网络传播和移动终端的大整合，而新媒体之所以在短短数年间就聚合了大量的受众，关键在于整合多渠道后能够向受众提供更丰富的体验价值，这是以往传统媒体、网络和单纯的手机客户端所不具备的优势。因此，新媒体实质上是传统媒体的再升级。与此同时，由于受众对象之间能够借助新媒体进行沟通互动，随时可能由于某条信息或者关注某一类事情而形成临时性的族群。
2.3 由“眼球经济”升级至“内容为王”
新媒体的兴起，是对传统传媒“眼球经济”理论的一次大冲击，“眼球经济”理论认为，要在大量的信息中引起受众的注意，就必须抓住读者眼球，快速形成视觉优势。这一理论曾一度大行其道，但由于新媒体受众间的交互性，以及新媒体环境下受从与发布者之间角色的兼容，“内容为王”日渐受到欢迎。
传播学“沉默的螺旋”理论认为，人们在表达自己的观点时，如果受到肯定，就会更加积极的传播，反之，如果自己的观点受到批评和否定时，即使自己坚信观点正确，也会更倾向于保持沉默。在新媒体环境下，受众间意见将互相影响，意见一方的沉默将造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。利用新媒体发布充满时代气息的“正能量”信息，必然一呼百应，引领学生群体的舆论方向，让种种歪风邪气无处藏身。
由上述分析可以得知，新媒体在当代大学生群体中有着巨大的影响力。因此，高校学生思想政治教育工作中引入新媒体，注重新媒体，非常重要。
3 新媒体在高校学生思想教育中的应用
3.1 利用新媒体的传播特性，全方位的覆盖学生生活环境
利用新媒体的传播特性，结合各项工作，变革传统的思想政治教育方法，具体可从以下几个方面努力：一是利用新媒体的覆盖面广的特点，将学校、家庭、社会都整合进来，将有限的教育资源实现无限的共享。二是构建高校学生思想政治教育的“全员教育、全过程教育、全方位教育”的工作体系。三是以新媒体技术为桥梁，开展校园文化建设，净化校园思想、抵制社会不良思潮，增强学生群体的思想政治教育实效性。
3.2 利用新媒体的传播特性，创建“与时俱进”的工作方法
在新媒体时代，要充分利用信息传播的特性，利用其网络的开放性、信息的交互性和文化的融合性特点，与时代同行，深刻把握信息传播的新趋势。一是要精心构筑学生思想政治教育的网络阵地。使用新媒体的主力军是年青人，只有充分利用新媒体，打造网络宣教阵地，以切合年青人群习惯的方式开展思想政治教育工作，如建立网站、微信公众号等方式，必将事半功倍。二是要高度重视各类信息移动终端的作用。如QQ、飞信以及近年来异军突起的微信软件，都是目前的主流的移动终端，通过制作相应宣传材料和课件，可以让学生们在课外也能无缝对接，无时无刻不笼罩在深厚的思想政治教育氛围之中。三是要深入强化信息交互的作用。例如建立信息反馈制度，加强师生间互动，又比如利用聊天软件的特性，实现教师的“一对多”与学生的“一对一”，教师利用软件可轻松实现同步远程沟通多位学生，而学生们也可享有教师的“一对一”辅导。
参考文献
[1]钱文彬.浅析新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2013（6）：26-29.
[2]苏顺峰.浅谈如何加强大学生思想政治教育[J].科学大众，2015（4）：75-80.
[3]聂竹明，张新明.台湾大学生媒介素养教育内容、模式及启示[J].台湾电教，2012（8）：83-88.
[4]李瑜琴.新媒体时代大学生心理健康教育的路径研究[J].今传媒：学术版，2014（1）：147-148.
关键词 新媒体；数字时代；传播渠道；思想政治教育
中图分类号 G2 文献标识码 A 文章编号 2096-0360（2016）14-0052-01
技术的进步引领着时代的变革，改变了人们的生活。随着数字时代的到来，越来越多的有别于传统媒体的传播形式出现在人们的面前，深刻地改变了人们获取信息、沟通交流的方式方法，这些数字化媒体被统称为新媒体。大学生是即将走向社会的人群，是学校为社会培养合格劳动力的最后一站，也是新媒体受众的最重要的组成部分，研究新媒体对大学生群体的影响原理与作用途径，将其纳入到高校学生思想政治教育工作的方法中去，优化高校思政工作格局，具有积极而现实的意义。
1 新媒体的定义
新媒体（New Media）是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等，也可称之为数字化新媒体。
2 新媒体受众影响途径分析
2.1 由“一对一”“一对多”升级至“多对多”
传统的媒体受限于技术条件，其传播范围有限。多是利用一些物理载体向受众进行单向的信息传播，传播的模式也多限于“一对一”“一对多”模式。这种单向传播的模式与传统教学法中教师发布信息，学生单纯接受的“填鸭式”教学法有着神似之处。然而，新媒体有着先天的技术优势，从一开始就呈现出强烈的信息交互特征，在新媒体的世界里，信息的发布与接收不再角色分明，个人既是信息海洋中的接收者，也随时可以成为信息大潮中的发布者之一。可以说，在每个个体身上，信息的发布者与接收者的角色都是合为一体的，这是在传统媒体传播过程中从未出现的。
新媒体除了涵盖传统媒体的“一对一”“一对多”传播模式外，还能够实现“多对多”信息传播，受众在接收信息后，既可以迅速地加以传播，也可以进行再加工后发布，如当下大行其道的微信就很好地体现了新媒体“传受合一”的特点。同时，无数的信息发布者与接受者之间可以迅捷的开展互动交流，实现跨物理界限的即时互动。
2.2 由单一渠道升级至多渠道整合
新媒体的出现是数字技术不断发展的产物，是具有时代特征的媒体形式。新媒体的出现，并不意味着站在传统媒体的对立面，而是对传统媒体的继承、整合与兼容。新媒体不论是其信息覆盖，还是运营模式，基本是传统媒体、网络传播和移动终端的大整合，而新媒体之所以在短短数年间就聚合了大量的受众，关键在于整合多渠道后能够向受众提供更丰富的体验价值，这是以往传统媒体、网络和单纯的手机客户端所不具备的优势。因此，新媒体实质上是传统媒体的再升级。与此同时，由于受众对象之间能够借助新媒体进行沟通互动，随时可能由于某条信息或者关注某一类事情而形成临时性的族群。
2.3 由“眼球经济”升级至“内容为王”
新媒体的兴起，是对传统传媒“眼球经济”理论的一次大冲击，“眼球经济”理论认为，要在大量的信息中引起受众的注意，就必须抓住读者眼球，快速形成视觉优势。这一理论曾一度大行其道，但由于新媒体受众间的交互性，以及新媒体环境下受从与发布者之间角色的兼容，“内容为王”日渐受到欢迎。
传播学“沉默的螺旋”理论认为，人们在表达自己的观点时，如果受到肯定，就会更加积极的传播，反之，如果自己的观点受到批评和否定时，即使自己坚信观点正确，也会更倾向于保持沉默。在新媒体环境下，受众间意见将互相影响，意见一方的沉默将造成另一方意见的增势，如此循环往复，便形成一方的声音越来越强大，另一方越来越沉默下去的螺旋发展过程。利用新媒体发布充满时代气息的“正能量”信息，必然一呼百应，引领学生群体的舆论方向，让种种歪风邪气无处藏身。
由上述分析可以得知，新媒体在当代大学生群体中有着巨大的影响力。因此，高校学生思想政治教育工作中引入新媒体，注重新媒体，非常重要。
3 新媒体在高校学生思想教育中的应用
3.1 利用新媒体的传播特性，全方位的覆盖学生生活环境
利用新媒体的传播特性，结合各项工作，变革传统的思想政治教育方法，具体可从以下几个方面努力：一是利用新媒体的覆盖面广的特点，将学校、家庭、社会都整合进来，将有限的教育资源实现无限的共享。二是构建高校学生思想政治教育的“全员教育、全过程教育、全方位教育”的工作体系。三是以新媒体技术为桥梁，开展校园文化建设，净化校园思想、抵制社会不良思潮，增强学生群体的思想政治教育实效性。
3.2 利用新媒体的传播特性，创建“与时俱进”的工作方法
在新媒体时代，要充分利用信息传播的特性，利用其网络的开放性、信息的交互性和文化的融合性特点，与时代同行，深刻把握信息传播的新趋势。一是要精心构筑学生思想政治教育的网络阵地。使用新媒体的主力军是年青人，只有充分利用新媒体，打造网络宣教阵地，以切合年青人群习惯的方式开展思想政治教育工作，如建立网站、微信公众号等方式，必将事半功倍。二是要高度重视各类信息移动终端的作用。如QQ、飞信以及近年来异军突起的微信软件，都是目前的主流的移动终端，通过制作相应宣传材料和课件，可以让学生们在课外也能无缝对接，无时无刻不笼罩在深厚的思想政治教育氛围之中。三是要深入强化信息交互的作用。例如建立信息反馈制度，加强师生间互动，又比如利用聊天软件的特性，实现教师的“一对多”与学生的“一对一”，教师利用软件可轻松实现同步远程沟通多位学生，而学生们也可享有教师的“一对一”辅导。
参考文献
[1]钱文彬.浅析新媒体与大学生思想政治教育[J].当代教育论坛（宏观教育研究），2013（6）：26-29.
[2]苏顺峰.浅谈如何加强大学生思想政治教育[J].科学大众，2015（4）：75-80.
[3]聂竹明，张新明.台湾大学生媒介素养教育内容、模式及启示[J].台湾电教，2012（8）：83-88.
[4]李瑜琴.新媒体时代大学生心理健康教育的路径研究[J].今传媒：学术版，2014（1）：147-148.