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【摘 要】
“教学有法，教无定法”，在实施语文教育的过程中，要精心选择和灵活运用多种方法，要注意方法的多样性和协调性，便于培养学生学习语文的兴趣。因为浓厚的学习兴趣是调动学生学习语文的主动性和积极性的重要条件。本文从指导预习、精心设计导入、运用多媒体创设情景、建立平等师生关系、善于表扬和鼓励学生、组织竞赛和运用幽默风趣的语言六方面入手，探讨了语文教学如何激发学生学习兴趣的方法。
【关键词】
语文教学 激发兴趣 方法
兴趣是最好的老师。兴趣就像发动机一样带动着学生的主动性和积极的思维。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法激发学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，如何激发学生学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、指导预习，激发兴趣
预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《苹果里的五角星》一课时，可以先带一个苹果到班上来，然后请一个学生上讲台切一切（一般都是按通常的方法——竖着切），然后提出问题：同学们，我们平时切苹果一般都习惯于竖着切，那么，横着切将会出现什么情况呢？请你们回去动手切一切，切好以后请预习一下课文，想一想作者写这篇文章的目的是什么？这样学生就有了学习和求知的兴趣。
二、精心设计导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整个堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。如教《九寨沟》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题 —九寨沟。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，九寨沟？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，九寨沟，在我国四川省一带，那里风景如画，古木参天，还有很多的异兽珍禽，有动作敏捷的金丝猴，有憨态可掬的大熊猫，有善于奔跑的羚羊……要想领略九寨沟的秀丽风光，就让我们随作者去九寨沟旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
三、运用多媒体创设情景，激发兴趣
在教育信息化时代，多媒体教学显得越来越重要。多媒体教学综合利用声音、图形、图像、文字等媒体进行教学，显得形象直观，能营造一种生动的教学氛围，极大地调动学生学习的积极性和主动性。可以说利用多媒体营造教学氛围，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路，可以一扫过去课堂的沉闷，大大提高了教学的趣味性。如：在教学《燕子》时，出示燕子飞来的课件，一只活泼可爱的小燕子在“小燕子穿花衣，年年春天来这里……”的歌声中飞来了，声形并茂，学生自然是兴趣勃勃，全神贯注了。
四、建立平等师生关系，激发兴趣
教学中，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松和谐的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣。当然平等友爱的师生关系的建立，要求教师具备良好的师德。
五、善于表扬和鼓励学生，激发兴趣
有句话说得好：“数子千过，莫若奖子一长。”表扬和鼓励能让学生看到自己的长处，从而增强学生的自信心。在语文课堂上，我们要尊重学生的人格，为他们创造受表扬的机会，给他们提出不同层次的问题，让不同程度的同学都尝到成功的喜悦，得到被尊重的满足，增强他们学习语文的自信心。我们都当过学生，也尝过被老师肯定时的喜悦，被否定时的沮丧。因此我们得站在学生的角度上去审视他们错误，过分的批评往往会适得其反。上海著名特级教师贾志敏老师在上《程门立雪》一课时，让学生给生字组词。一位学生站起来给“尊”字组词：“‘尊’，‘遵守’的‘遵’。”同学们顿时哄堂大笑。“他并没有错，他还没有把话说完呢！”贾老师神情自若，微笑地望着那位学生：“‘遵守’的‘遵’字去掉……”那位同学立即领悟过来：“‘遵守’的‘遵’字去掉走字底就是‘尊敬’的‘尊’字。”“你们笑得太早了！”贾老师简单的语言，善意的微笑，鼓励的眼神，使学生及时纠正了错误，更重要的是保护了学生最宝贵的自尊心。如果一开始贾老师就指出那位学生的错误，再加上大家的取笑，这孩子的自尊心一定会大大受挫，可能以后再也不会有回答问题的胆量和信心了，更有可能对该学科产生厌恶之心。因此，我们应该学习贾老师，善于去鼓励和表扬学生，增強学生学习语文的自信心，从而激发起学生学习语文的兴趣。
六、运用幽默风趣的语言，激发兴趣
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。于永正老师说过，笑着看学生，学生就会笑着看老师。运用幽默风趣的语言，减少学习的压力。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，于轻松中完成知识的传授。
总之，在语文教学中，注重激发学生学习语文的兴趣，不是一朝一夕的过程，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。
“教学有法，教无定法”，在实施语文教育的过程中，要精心选择和灵活运用多种方法，要注意方法的多样性和协调性，便于培养学生学习语文的兴趣。因为浓厚的学习兴趣是调动学生学习语文的主动性和积极性的重要条件。本文从指导预习、精心设计导入、运用多媒体创设情景、建立平等师生关系、善于表扬和鼓励学生、组织竞赛和运用幽默风趣的语言六方面入手，探讨了语文教学如何激发学生学习兴趣的方法。
【关键词】
语文教学 激发兴趣 方法
兴趣是最好的老师。兴趣就像发动机一样带动着学生的主动性和积极的思维。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法激发学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，如何激发学生学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几方面探讨。
一、指导预习，激发兴趣
预习是学生理解课文内容的前提，是课堂教学结构中必不可少的组成部分。教师在课前应诱发学生的学习兴趣，指导学生做好预习。如在指导预习《苹果里的五角星》一课时，可以先带一个苹果到班上来，然后请一个学生上讲台切一切（一般都是按通常的方法——竖着切），然后提出问题：同学们，我们平时切苹果一般都习惯于竖着切，那么，横着切将会出现什么情况呢？请你们回去动手切一切，切好以后请预习一下课文，想一想作者写这篇文章的目的是什么？这样学生就有了学习和求知的兴趣。
二、精心设计导入，激发兴趣
良好的开端是成功的一半。小学生的好奇心特别强，对新鲜事物特别感兴趣。导入布疑则能诱发他们的好奇心，从而产生强烈的求知欲。迅速地吸引学生的注意力，就能诱发他们的学习兴趣，提高整个堂课的效果。所以在学习新课时，就应在导入这一环节激发学生的求知欲望，促使学生在愉快的心理状态中进入新课教学。如教《九寨沟》一课时，我巧设“悬念”：“同学们，这节课老师要带你们去一个美丽的地方。”学生精神大振，跃跃欲试。我接着说：“带你们去哪里呢？”说完板书课题 —九寨沟。“哦！”学生恍然大悟，但随之产生疑问，九寨沟？在哪里呀？那里是怎样的景象呢？这时，我顺势引语：“同学们，九寨沟，在我国四川省一带，那里风景如画，古木参天，还有很多的异兽珍禽，有动作敏捷的金丝猴，有憨态可掬的大熊猫，有善于奔跑的羚羊……要想领略九寨沟的秀丽风光，就让我们随作者去九寨沟旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发起学生热爱祖国山水的情感，从而在愉快而热烈的情绪中投入了学习活动。
三、运用多媒体创设情景，激发兴趣
在教育信息化时代，多媒体教学显得越来越重要。多媒体教学综合利用声音、图形、图像、文字等媒体进行教学，显得形象直观，能营造一种生动的教学氛围，极大地调动学生学习的积极性和主动性。可以说利用多媒体营造教学氛围，可以使学生的精神处于轻松的状态，让学生迅速进入状态，走上一条到处充满轻松，愉快的学习道路，可以一扫过去课堂的沉闷，大大提高了教学的趣味性。如：在教学《燕子》时，出示燕子飞来的课件，一只活泼可爱的小燕子在“小燕子穿花衣，年年春天来这里……”的歌声中飞来了，声形并茂，学生自然是兴趣勃勃，全神贯注了。
四、建立平等师生关系，激发兴趣
教学中，必须重视“爱”在教学中的“润滑剂”作用。教师满面春风，面带微笑进课堂，一开始就带来宽松和谐的气氛，这时，学生受到老师的情绪感染，受到老师的尊重和爱护，自然对老师尊敬，学生又会“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢老师教的学科。有了师生关系的融洽，自然在课堂上就有了师生情感的交流，课堂上也容易出现活泼的气氛，争论和笑声就会伴随着教学。学生情绪的高涨，学生智力的振奋，学生就会体会到学习的乐趣。当然平等友爱的师生关系的建立，要求教师具备良好的师德。
五、善于表扬和鼓励学生，激发兴趣
有句话说得好：“数子千过，莫若奖子一长。”表扬和鼓励能让学生看到自己的长处，从而增强学生的自信心。在语文课堂上，我们要尊重学生的人格，为他们创造受表扬的机会，给他们提出不同层次的问题，让不同程度的同学都尝到成功的喜悦，得到被尊重的满足，增强他们学习语文的自信心。我们都当过学生，也尝过被老师肯定时的喜悦，被否定时的沮丧。因此我们得站在学生的角度上去审视他们错误，过分的批评往往会适得其反。上海著名特级教师贾志敏老师在上《程门立雪》一课时，让学生给生字组词。一位学生站起来给“尊”字组词：“‘尊’，‘遵守’的‘遵’。”同学们顿时哄堂大笑。“他并没有错，他还没有把话说完呢！”贾老师神情自若，微笑地望着那位学生：“‘遵守’的‘遵’字去掉……”那位同学立即领悟过来：“‘遵守’的‘遵’字去掉走字底就是‘尊敬’的‘尊’字。”“你们笑得太早了！”贾老师简单的语言，善意的微笑，鼓励的眼神，使学生及时纠正了错误，更重要的是保护了学生最宝贵的自尊心。如果一开始贾老师就指出那位学生的错误，再加上大家的取笑，这孩子的自尊心一定会大大受挫，可能以后再也不会有回答问题的胆量和信心了，更有可能对该学科产生厌恶之心。因此，我们应该学习贾老师，善于去鼓励和表扬学生，增強学生学习语文的自信心，从而激发起学生学习语文的兴趣。
六、运用幽默风趣的语言，激发兴趣
幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易，幽默可以使课堂气氛和谐融洽，幽默可以使师生心灵对接沟通。于永正老师说过，笑着看学生，学生就会笑着看老师。运用幽默风趣的语言，减少学习的压力。语言是重要的交际工具，在教学中是实施教学的主要手段。教师有声有色的讲解，幽默风趣的语言，能化枯躁无味的内容为意味盎然，学生愿听乐听。教师文彩飞扬的语言会使课堂如一首流淌的音乐，洋溢着轻松、愉悦的氛围，学生的学习兴趣得以激发，在快乐中达到教化的目的，于轻松中完成知识的传授。
总之，在语文教学中，注重激发学生学习语文的兴趣，不是一朝一夕的过程，这不仅反映了我们教师本身的素质，而且影响学生对知识的掌握和技能的形成，这要求教师在教学过程中，善于探索、研究教材，就能总结出更好的、更切合实际新的教学方法进行教学，使学生充分地理解、体会、获得新的知识，从而唤起学生的语文学习兴趣，提高语文的课堂教学效果。