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21世纪，不会利用信息技术进行信息处理的人将被称为文盲。在中小学普及信息技术教育，不仅足以验证这句话的正确性，而且也说明信息技术确实应是当代中小学生的主要学习科目之一，应成为中小学生必需的一种工具。信息技术教育在素质教育中占据了重要的地位，如何培养学生的信息素养，培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，和信息技术教师的素质有着直接密切的关系。因此，信息技术教师不仅要具备教师的一般基本素质，还要具备作为信息技术教师所应有的其他素质。在信息技术教学的认知领域、操作领域、情感领域中达到中小学信息技术课程指导纲要的有关要求。
一、教育思想拥有现代教育理念及超前意识
现代科学技术的高速发展，对信息技术教师提出了新的要求。信息技术教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养，及时地向学生介绍和宣传最新的信息技术软硬件技术及其发展趋势。随着因特网、宽带网进入千家万户，信息技术教师自然要先行一步，要跟上时代的发展，要有超前发展的意识。教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水的关系，而是要有源源不断的活水。信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教育理念，信息技术教学应是一个寓教于乐的活动过程。如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。教师要帮助学生树立学习信心、克服学习困难，并引导他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的体验一直激励他们去不断进取。以现代教育理论为依据，遵循认知规律和学生身心发展规律，遵循信息技术学科的自身规律，从社会发展需要的角度来培养中小学生的信息素养。
二、行为准则上注重培养信息的免疫能力
信息技术的飞速进步为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。《指导纲要》明确提出：要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题”。我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的道德和法律法规观念。教育要以德为先，先进的信息技术教育、教学系统有了更强的开放性，但同时也带来了一些不良现象。如何采取措施防范，应是中小学普及信息技术教育中另一个值得注意的问题。因此，在开展信息技术教育的全过程中，必须克服单纯学习技术的倾向，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，使学生真正成为既具有丰富知识和综合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。
三、教学过程采用全新的方法手段
信息技术在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学方法和手段是分不开的。信息技术教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。信息技术教学要充分利用现代化的教学设备，充分利用各种多媒体手段辅助教学，以形象的画面、悦耳的声音映入学生眼帘，传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。现在各中小学信息技术教学大都采用“任务”驱动的形式，用目标引导学生展开积极的思维和有益的探索，在完成“任务”中学会方法、训练技能、培养能力，是一种适合中小学生的好方法。信息技术教学不能只在知识传授、操作训练、技能培养上下功夫，还要十分注意非智力因素对学生的作用。应从激发学习兴趣、加强情感沟通，创设一个宽松、和谐、开放的学习氛围，使学生对学习感到愉快，求知欲得到满足，引导学生从开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。
四、教学要求融入个性与层次意识
信息技术课程应是下要保底、上不封顶的教学，既要保证全体学生达到信息技术教学的基本要求，又要满足不同层次学生的不同需求。同时要把握好不同领域的不同教学要求。如在操作领域应有初步学会、学会和比较熟练的不同层次；在认知领域有了解、理解、掌握的不同层次；在情感领域有愿意和感兴趣两个层次。对不同的学生在不同的内容上可以有不同层次的教学要求，让所有学生都在信息技术教学中有所学、有所悟、有所得，在各自的“邻近发展区”得到不同程度的发展。而对某些特别感兴趣的中小学生，不仅要鼓励冒尖，还要激励冒尖，更要培养冒尖。鼓励他们多学一些、多想一些、多做一些，使他们的个性得充分体现，以培养出更多、更好的信息技术人才。
信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息、处理信息，这也是不断学习才能获得的本领。教师要努力成为“有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。因此，营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需要的新型人才。
（作者单位：江苏省邗江区汊河学校）
一、教育思想拥有现代教育理念及超前意识
现代科学技术的高速发展，对信息技术教师提出了新的要求。信息技术教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养，及时地向学生介绍和宣传最新的信息技术软硬件技术及其发展趋势。随着因特网、宽带网进入千家万户，信息技术教师自然要先行一步，要跟上时代的发展，要有超前发展的意识。教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水的关系，而是要有源源不断的活水。信息技术作为一门新兴的学科，教师应有新的教育理念，信息技术教学应是一个寓教于乐的活动过程。如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在信息技术教学的整个过程。教师要帮助学生树立学习信心、克服学习困难，并引导他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的体验一直激励他们去不断进取。以现代教育理论为依据，遵循认知规律和学生身心发展规律，遵循信息技术学科的自身规律，从社会发展需要的角度来培养中小学生的信息素养。
二、行为准则上注重培养信息的免疫能力
信息技术的飞速进步为教育的发展和改革开辟了广阔的空间，但也带来了一些令人不安的问题，伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾日间泛滥。《指导纲要》明确提出：要“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题”。我们在培养学生信息素养的过程中，除了使学生掌握信息科学、信息技术的基本知识及信息处理的实践技能外，还要注意培养学生具有适应信息社会生活的道德和法律法规观念。教育要以德为先，先进的信息技术教育、教学系统有了更强的开放性，但同时也带来了一些不良现象。如何采取措施防范，应是中小学普及信息技术教育中另一个值得注意的问题。因此，在开展信息技术教育的全过程中，必须克服单纯学习技术的倾向，加强学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力，使学生真正成为既具有丰富知识和综合的能力，健康的思想，完善的人格，又具有适应社会不断发展的终生学习能力的信息社会公民。
三、教学过程采用全新的方法手段
信息技术在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学方法和手段是分不开的。信息技术教学的方法决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。信息技术教学要充分利用现代化的教学设备，充分利用各种多媒体手段辅助教学，以形象的画面、悦耳的声音映入学生眼帘，传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。现在各中小学信息技术教学大都采用“任务”驱动的形式，用目标引导学生展开积极的思维和有益的探索，在完成“任务”中学会方法、训练技能、培养能力，是一种适合中小学生的好方法。信息技术教学不能只在知识传授、操作训练、技能培养上下功夫，还要十分注意非智力因素对学生的作用。应从激发学习兴趣、加强情感沟通，创设一个宽松、和谐、开放的学习氛围，使学生对学习感到愉快，求知欲得到满足，引导学生从开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。
四、教学要求融入个性与层次意识
信息技术课程应是下要保底、上不封顶的教学，既要保证全体学生达到信息技术教学的基本要求，又要满足不同层次学生的不同需求。同时要把握好不同领域的不同教学要求。如在操作领域应有初步学会、学会和比较熟练的不同层次；在认知领域有了解、理解、掌握的不同层次；在情感领域有愿意和感兴趣两个层次。对不同的学生在不同的内容上可以有不同层次的教学要求，让所有学生都在信息技术教学中有所学、有所悟、有所得，在各自的“邻近发展区”得到不同程度的发展。而对某些特别感兴趣的中小学生，不仅要鼓励冒尖，还要激励冒尖，更要培养冒尖。鼓励他们多学一些、多想一些、多做一些，使他们的个性得充分体现，以培养出更多、更好的信息技术人才。
信息时代，信息本身已经不再重要，重要的是如何获取信息、处理信息，这也是不断学习才能获得的本领。教师要努力成为“有能力在自己的一生中抓住和利用各种机会，去更新，深化和进一步充实最初获得的知识，使自己适应不断变革的世界”的人。因此，营造良好的氛围，让学生在信息的海洋中自由地遨游、探索，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学生必将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神、又有很强信息能力的符合21世纪需要的新型人才。
（作者单位：江苏省邗江区汊河学校）