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兴趣是人们力求接触某种事物或爱好活动的意识倾向。它是推动学生学习的内在动力，能激发学生学习热情，产生积极和持久的学习动机。在纷繁复杂的多元文化背景下。中学生对思想政治课缺乏学习兴趣和激情，导致教学和育人效果的低下。为此，在政治课教学中，必须注重学生学习兴趣的激发，不断提高教育教学效果。
一、转变学习方式，激发学生学习兴趣
传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的层面上，过分突出强调接受与掌握，冷落和忽视发展、探究。学生学习成了被动接受、机械记忆的过程，从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。它不仅不能促进学生的发展，反而成了学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学生在自主、合作、探究性学习中去发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，使学生兴趣盎然、充满激情地参与到学习的全过程中。在教学中充分发挥学生的主体地位和能动作用，通过自主学习调动兴趣、发现新知、提升能力；充分发挥团队合作精神，把合作学习作为互相启发、互相交流、互相补充的平台，在合作学习中使学生的创造性得到表现，个性得到张扬；充分释放学生的学习潜能，发挥学生的探究精神和创新思维，使学生在探究中触发学习动机。激发学习兴趣，真正成为学习的主人。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
在政治课教学中要不断创新教学方法，巧妙使用富有感染力的语言，引入幽默生动的漫画、浅显易懂的比喻、扣人心弦的歌曲、朗朗上口的谚语等方法，营造生动、有趣、活跃、民主的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.设疑引趣法。有疑才有思。有思才有问，有问才有得，有了问题意识才能激发学生去思考、去探究，从而激发求知欲。教学中要有意识地创设教学情景，显示“设疑一质疑—解疑”的思维过程，实现“无疑一有疑一无疑”的转变。
2.情感激趣法。教学对象是一个个鲜活的具有丰富情感的生命，只有拨动学生的心弦，打动学生的心灵，触及学生的灵魂。才能引起学生心灵的共鸣，使学生全情投入到学习中去。如学习“承担对社会的责任”内容时，播放“感动中国十大人物”的颁奖现场录像。介绍他们勇担社会责任的动人事迹。他们当中有的舍小家、顾大家，以集体、国家利益为根本出发点；有的关心他人，默默无闻，无私奉献……通过对这些人物先进事迹的介绍，使学生心灵受到洗礼，情操得到陶冶，情感得到升华，从心灵深处感受先进人物的人格魅力。通过这样的教学活动可达到化理为情、情理交融的效果。既使学生掌握了知识，又培养了学生正确的情感、态度和价值观。
3.漫画激趣法。漫画既是教学内容的载体，又是考试常用的背景材料，也是有效的教学手段和方法，通过漫画创设教学情景，揭示漫画和教学内容的内在联系。有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，且有利于培养学生形象思维能力。如讲授“投身社会主义精神文明建设”内容时，展示一幅“单轮的车”的漫画，漫画的寓意是一辆车只有一个轮子，结果导致车的侧翻，不能行走。要求学生讨论漫画说明什么道理。经过大家的热烈讨论，最后达成共识：精神文明和物质文明如车的两个轮子，忽视任何—个方面都会影响社会的正常运行，从而说明物质文明和精神文明建设必须同步进行的道理。
三、运用电教资源，激发学生学习兴趣
多媒体具有声像同步、图文并茂、生动直观、信息多元的特点。能向学生提供形式多样、形态各异的感性材料，让学生进入轻松愉悦的学习环境。教学中运用直观感性的材料，通过多媒体进行展示，有利于吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，同时可加强对教材内容的认知和理解。
四、贴近学生生活，激发学生学习兴趣
中学政治课理论性较强，学生往往难以理解和接受，虽然教材中有很多相关的材料，但它毕竟滞后于现实，而且远离生活，缺乏现实性和说服力。为此，教学中要充分搜集时效性、区域性较强和讲授内容联系紧密的时政热点。使抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，呆板的内容形象化，激发学生学习政治课的兴趣和激情。如学习“走可持续发展之路”内容时，联系梅州市实现“绿色崛起”的发展战略，说明人口、环境、资源协调发展的重要性，使学生理解可持续发展要求人类与自然和谐相处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应担负的责任。
责任编辑 邹韵文
一、转变学习方式，激发学生学习兴趣
传统学习方式把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性的层面上，过分突出强调接受与掌握，冷落和忽视发展、探究。学生学习成了被动接受、机械记忆的过程，从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。它不仅不能促进学生的发展，反而成了学生发展的阻力。转变学习方式就是要改变这种学习状态，把学习过程中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学生在自主、合作、探究性学习中去发现问题，提出问题、分析问题、解决问题，使学生兴趣盎然、充满激情地参与到学习的全过程中。在教学中充分发挥学生的主体地位和能动作用，通过自主学习调动兴趣、发现新知、提升能力；充分发挥团队合作精神，把合作学习作为互相启发、互相交流、互相补充的平台，在合作学习中使学生的创造性得到表现，个性得到张扬；充分释放学生的学习潜能，发挥学生的探究精神和创新思维，使学生在探究中触发学习动机。激发学习兴趣，真正成为学习的主人。
二、创新教学方法，激发学生的学习兴趣
在政治课教学中要不断创新教学方法，巧妙使用富有感染力的语言，引入幽默生动的漫画、浅显易懂的比喻、扣人心弦的歌曲、朗朗上口的谚语等方法，营造生动、有趣、活跃、民主的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1.设疑引趣法。有疑才有思。有思才有问，有问才有得，有了问题意识才能激发学生去思考、去探究，从而激发求知欲。教学中要有意识地创设教学情景，显示“设疑一质疑—解疑”的思维过程，实现“无疑一有疑一无疑”的转变。
2.情感激趣法。教学对象是一个个鲜活的具有丰富情感的生命，只有拨动学生的心弦，打动学生的心灵，触及学生的灵魂。才能引起学生心灵的共鸣，使学生全情投入到学习中去。如学习“承担对社会的责任”内容时，播放“感动中国十大人物”的颁奖现场录像。介绍他们勇担社会责任的动人事迹。他们当中有的舍小家、顾大家，以集体、国家利益为根本出发点；有的关心他人，默默无闻，无私奉献……通过对这些人物先进事迹的介绍，使学生心灵受到洗礼，情操得到陶冶，情感得到升华，从心灵深处感受先进人物的人格魅力。通过这样的教学活动可达到化理为情、情理交融的效果。既使学生掌握了知识，又培养了学生正确的情感、态度和价值观。
3.漫画激趣法。漫画既是教学内容的载体，又是考试常用的背景材料，也是有效的教学手段和方法，通过漫画创设教学情景，揭示漫画和教学内容的内在联系。有利于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，且有利于培养学生形象思维能力。如讲授“投身社会主义精神文明建设”内容时，展示一幅“单轮的车”的漫画，漫画的寓意是一辆车只有一个轮子，结果导致车的侧翻，不能行走。要求学生讨论漫画说明什么道理。经过大家的热烈讨论，最后达成共识：精神文明和物质文明如车的两个轮子，忽视任何—个方面都会影响社会的正常运行，从而说明物质文明和精神文明建设必须同步进行的道理。
三、运用电教资源，激发学生学习兴趣
多媒体具有声像同步、图文并茂、生动直观、信息多元的特点。能向学生提供形式多样、形态各异的感性材料，让学生进入轻松愉悦的学习环境。教学中运用直观感性的材料，通过多媒体进行展示，有利于吸引学生的注意力。激发学生的学习兴趣，同时可加强对教材内容的认知和理解。
四、贴近学生生活，激发学生学习兴趣
中学政治课理论性较强，学生往往难以理解和接受，虽然教材中有很多相关的材料，但它毕竟滞后于现实，而且远离生活，缺乏现实性和说服力。为此，教学中要充分搜集时效性、区域性较强和讲授内容联系紧密的时政热点。使抽象的内容具体化，深奥的内容浅显化，呆板的内容形象化，激发学生学习政治课的兴趣和激情。如学习“走可持续发展之路”内容时，联系梅州市实现“绿色崛起”的发展战略，说明人口、环境、资源协调发展的重要性，使学生理解可持续发展要求人类与自然和谐相处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应担负的责任。
责任编辑 邹韵文