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摘 要：在学生的成长与发展中，小学的教育是相当重要的，也是对学生进行综合培养的关键时期。传统的小学语文教学中，对于学生的成绩会予以更多的重视，而缺乏情感因素等教学。通过在语文教学中融入情感教学，对于小学阶段学生的情感的形成有很大的帮助，也能够引导其形成正确的价值观。在小学科目中，语文和情感教育的关系是非常密切的，本文结合北师大小学语文教学中的情感教育进行探究，希望能够帮助相关教师更好地进行情感教育，进而提升小学语文教学质量。
关键词：小学语文；情感教学；策略
一、小学语文情感教育的意义
对于小学生来说，这个年纪是他们的人生观、价值观等重要的情感因素形成的重要时期，在这个时刻周围的环境对其都会产生很大的影响，尤其是在课堂上，教师的一言一行都会影响着学生的情感。在小学的诸多课程中，语文课程和学生的情感是有很大的联系的。很多时候情感是具有理智性的，在小学阶段，对学生的情感进行培养是非常重要的，学生在这个阶段有时候无法控制自身的情感，因此教师就需要对学生进行适当的引导，让学生能够对相应的知识产生兴趣，并且逐渐养成自信等心理。教师在和学生进行情感交流的过程中，就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向教师敞开心扉。在语文教材中承载了很多类别的知识，能够让学生在语文学习过程中明白人世间的真善美，也能够在阅读中获得人生的启迪，这种情感对于学生以后的发展都具有积极的意义。
二、小学情感教学存在的问题
通过情感教育能够调动学生的相关情感，对于语文知识也能产生足够的兴趣，在学习的过程中也不仅仅是被动的状态，而是能够调动自身的主观能动性，对于学生的情感教育和社会的安定有很大的联系。由于小学语文内容的特殊性，使得相关内容在情感教育方面具备非常大的优势。但是因为一些教师在实际的教学中没有重视对学生的情感教学。在语文的教学中，情感教学应该被当作重要的环节去开展，因为学生在这个阶段的学习是需要引导的，他们没有自主性，教师要能够在课堂中以更加积极的情感对学生进行引导、激励等，然而很多教师都是通过填鸭式的教学，完全忽略了学生在课堂上的主体地位，照本宣科式的教学使得情感教育质量很难提高。
三、小学语文情感教育有效性策略
（一）培养学生的意志力
意志力对于小学生的成长是非常重要的，在学生完成某个任务的过程中，就需要具备坚持不懈的能力。针对当前学生的学习现状来看，在学习方面的意志力还是较差的，因此教师在进行情感教学的过程中，要能够重视对学生意志力的培养，对于日常课程的时间进行有效的划分，不能让整个课程都处于紧张的状态，需要让学生的情绪进行适当地放松，教师在课程教学中可以安排一些活动来增添整个课程的氛围，学生在这种环境下也更容易提升对于学习的意志力。
（二）引导学生的价值观
价值观在某种程度上也是学生的情感因素，而正确的价值观对于学生的学习与成长都是必要的，如果学生没有形成正确的观念，那么很容易在成长的过程中出现错误。当前随着信息社会的快速发展，一些信息资源对于学生的价值观会产生消极影响，因此教师需要重视在语文教学中情感教学的有效性，能够针对性地对学生的价值观进行引导。教师应该建设开放课堂，让学生能够在课堂上勇于发言，发表自己的观点等。通过对书本中的课文内涵进行有效的挖掘，让学生能够了解作者的思想情感，与之产生共鸣，并且在教师的引导下形成正确的价值观。小学生在这个年龄段的性格以及行为都具有较强的可塑性，因此教师一定要能够抓住这个特点，教会学生明辨是非，并且能够在情感方面具有积极的体验。
（三）营造教学氛围
小学语文中的情感教学不是随便就可以开展的，而是需要教师首先为学生的学习营造相应的氛围，学生只有在特定的环境中才能够被感染相应的情感，进而在情感方面更容易被教师引导。教师要能够考虑充分，对于学习过程中可能产生的重难点都进行分析，并且针对语文课文中的一些角色的思想情感也可以进行深入的挖掘，这些都是非常优秀的情感教育素材。不同的文章中都蕴含着一定的情感，教师要能够针对其进行挖掘，并且使之升华为学生的自我情感。此外在教学中教师还应该使用除了声音以外的语言，比如说面部表情、眼神、手势等，通过更加自然的肢体语言让学生更容易接受教师的情感教学。
（四）提升教师自身的素质
虽然从总体水平上来看，我国教师的素质还是很高的，但是还有些小学的语文教师质量参差不齐，这也对当下的语文中情感教学产生了一定的阻碍。要想提高小学的情感教学，就需要从教师自身出发，不断提高教师自身的情感建设。教师在教学之余应该和一些优秀的教师进行沟通，学习一些优秀的教学经验，或者多参加一些专家讲座或者网络培训，能够在课下深入了解學生的思想状况，重视学生之间的个体差异性，这样才能在课程中实现针对性教学。
四、结束语
在小学语文教学中，情感教学是非常重要的内容。教无定法，本文对当前小学中一些普遍的现象进行分析，并提出相应的教学策略，教师还是应该针对学生的实际状况，并且结合相应的教学目标来针对性地开展语文情感教学。教师需要能够深入学生内心，多和学生进行交流，建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣，有效运用多种教学手段营造教学氛围，进而实现新课标下学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]邵卯仙.浅谈诗词教学中情感体验教学实施策略[J].晋城职业技术学院学报，2009（01）.
[2]卢家楣.论情感教学模式[J].教育研究，2006（12）.
[3]寇冬泉.我国情感教学研究：特点、问题与前瞻[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（02）.
[4]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（02）.
关键词：小学语文；情感教学；策略
一、小学语文情感教育的意义
对于小学生来说，这个年纪是他们的人生观、价值观等重要的情感因素形成的重要时期，在这个时刻周围的环境对其都会产生很大的影响，尤其是在课堂上，教师的一言一行都会影响着学生的情感。在小学的诸多课程中，语文课程和学生的情感是有很大的联系的。很多时候情感是具有理智性的，在小学阶段，对学生的情感进行培养是非常重要的，学生在这个阶段有时候无法控制自身的情感，因此教师就需要对学生进行适当的引导，让学生能够对相应的知识产生兴趣，并且逐渐养成自信等心理。教师在和学生进行情感交流的过程中，就能够实现在思想上的共鸣，因此学生也会更容易向教师敞开心扉。在语文教材中承载了很多类别的知识，能够让学生在语文学习过程中明白人世间的真善美，也能够在阅读中获得人生的启迪，这种情感对于学生以后的发展都具有积极的意义。
二、小学情感教学存在的问题
通过情感教育能够调动学生的相关情感，对于语文知识也能产生足够的兴趣，在学习的过程中也不仅仅是被动的状态，而是能够调动自身的主观能动性，对于学生的情感教育和社会的安定有很大的联系。由于小学语文内容的特殊性，使得相关内容在情感教育方面具备非常大的优势。但是因为一些教师在实际的教学中没有重视对学生的情感教学。在语文的教学中，情感教学应该被当作重要的环节去开展，因为学生在这个阶段的学习是需要引导的，他们没有自主性，教师要能够在课堂中以更加积极的情感对学生进行引导、激励等，然而很多教师都是通过填鸭式的教学，完全忽略了学生在课堂上的主体地位，照本宣科式的教学使得情感教育质量很难提高。
三、小学语文情感教育有效性策略
（一）培养学生的意志力
意志力对于小学生的成长是非常重要的，在学生完成某个任务的过程中，就需要具备坚持不懈的能力。针对当前学生的学习现状来看，在学习方面的意志力还是较差的，因此教师在进行情感教学的过程中，要能够重视对学生意志力的培养，对于日常课程的时间进行有效的划分，不能让整个课程都处于紧张的状态，需要让学生的情绪进行适当地放松，教师在课程教学中可以安排一些活动来增添整个课程的氛围，学生在这种环境下也更容易提升对于学习的意志力。
（二）引导学生的价值观
价值观在某种程度上也是学生的情感因素，而正确的价值观对于学生的学习与成长都是必要的，如果学生没有形成正确的观念，那么很容易在成长的过程中出现错误。当前随着信息社会的快速发展，一些信息资源对于学生的价值观会产生消极影响，因此教师需要重视在语文教学中情感教学的有效性，能够针对性地对学生的价值观进行引导。教师应该建设开放课堂，让学生能够在课堂上勇于发言，发表自己的观点等。通过对书本中的课文内涵进行有效的挖掘，让学生能够了解作者的思想情感，与之产生共鸣，并且在教师的引导下形成正确的价值观。小学生在这个年龄段的性格以及行为都具有较强的可塑性，因此教师一定要能够抓住这个特点，教会学生明辨是非，并且能够在情感方面具有积极的体验。
（三）营造教学氛围
小学语文中的情感教学不是随便就可以开展的，而是需要教师首先为学生的学习营造相应的氛围，学生只有在特定的环境中才能够被感染相应的情感，进而在情感方面更容易被教师引导。教师要能够考虑充分，对于学习过程中可能产生的重难点都进行分析，并且针对语文课文中的一些角色的思想情感也可以进行深入的挖掘，这些都是非常优秀的情感教育素材。不同的文章中都蕴含着一定的情感，教师要能够针对其进行挖掘，并且使之升华为学生的自我情感。此外在教学中教师还应该使用除了声音以外的语言，比如说面部表情、眼神、手势等，通过更加自然的肢体语言让学生更容易接受教师的情感教学。
（四）提升教师自身的素质
虽然从总体水平上来看，我国教师的素质还是很高的，但是还有些小学的语文教师质量参差不齐，这也对当下的语文中情感教学产生了一定的阻碍。要想提高小学的情感教学，就需要从教师自身出发，不断提高教师自身的情感建设。教师在教学之余应该和一些优秀的教师进行沟通，学习一些优秀的教学经验，或者多参加一些专家讲座或者网络培训，能够在课下深入了解學生的思想状况，重视学生之间的个体差异性，这样才能在课程中实现针对性教学。
四、结束语
在小学语文教学中，情感教学是非常重要的内容。教无定法，本文对当前小学中一些普遍的现象进行分析，并提出相应的教学策略，教师还是应该针对学生的实际状况，并且结合相应的教学目标来针对性地开展语文情感教学。教师需要能够深入学生内心，多和学生进行交流，建立良好的师生关系，培养学生的学习兴趣，有效运用多种教学手段营造教学氛围，进而实现新课标下学生的身心健康发展。
参考文献：
[1]邵卯仙.浅谈诗词教学中情感体验教学实施策略[J].晋城职业技术学院学报，2009（01）.
[2]卢家楣.论情感教学模式[J].教育研究，2006（12）.
[3]寇冬泉.我国情感教学研究：特点、问题与前瞻[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2006（02）.
[4]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（02）.