【摘 要】
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为主动适应智能制造产业转型升级对智能制造人才培养的需要,文章在分析学生的学习需求后确定了课程的三维教学目标和重难点,以伺服电机轴为任务载体驱动教学,创设企业工艺师
【基金项目】
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湖北省教育科学规划一般课题“融入企业文化的实训基地建设”（编号：2012B037）
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为主动适应智能制造产业转型升级对智能制造人才培养的需要,文章在分析学生的学习需求后确定了课程的三维教学目标和重难点,以伺服电机轴为任务载体驱动教学,创设企业工艺师职业情境,分为锤工艺-磨程序-驭智能-悟素质四大环节组织教学,采用Turning工艺参数APP、交互式三维仿真加工软件、智能加工单元控制软件等对课程进行信息教学设计以突出教学重点和破解教学难点。信息化教学实践表明,信息化手段的呈现降低了学习难度,有效达成教学目标,学生课堂满意度显著提升,聚焦三大核心能力、五项关键素质培养,打造真正的智能工＂将＂。
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