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摘 要：随着教育体制的不断改革，教学越来越讲究对学生的素质教育。小学中段语文读赏式教学模式通过选取课外名著的片段在课本上，让学生自己去阅读欣赏，并不只是教学生学习生字和背诵课文，从而使得学生的课外名著阅读量增加。并且通过阅读精彩的课外名著片段培养学生的学习兴趣，让学生感受名著中的美好思想，对文学产生浓厚的兴趣。这样就可以让学生在提升语文学习能力的同时也增加个人语文学习素养。
关键词：小学中段；赏析式教学；教学策略
古语说过：“授人以鱼不如授人以渔。”老师在教学过程中教会学生未知的东西是一方面，更主要的是为了教会学生如何去探索未知的东西小学中段语文读赏式教学是一种新型的教学模式，最近几年才刚刚建立，还没有得到很好的完善。这种教学模式主要目的是为了培养学生的学习兴趣，提升小学生的语文学习素养，让学生在阅读文章时能够很好地理解作者的思想感情以及文章的真正内涵。本文就小学中段语文读赏式教学能否对小学生的语文学习有所帮助展开了研究。研究内容主要有三反方面：对于赏析式教学的理解；如何选取合适的文学片段；执行正确的教学策略；分析小学中段教学的可行性。
一、对读赏式教学的理解
传统的教学模式就是让学生学习千篇一律的教学文章，然后让学生写阅读后的感想。这样的教学模式会让学生觉得乏味，从而丧失对语文学习的热情。读赏式教学与这种传统的教学模式完全不同，主要是让学生阅读优秀的名著片段，让学生领略这些优秀文学作品的魅力。就比如说传统的小学语文教学模式，就是老师给学生讲解这些教材文章，但是学生对于所学的文章并没有很大的兴趣，因此学生就不会真正感受到文字的魅力。读赏式教学中，教师选取一些学生感兴趣的片段，让学生自己去阅读欣赏。通常情况下，学生对于自己感兴趣的东西都很有兴趣去学习，这样学生就会领略到文字的魅力。
二、选择文学片段
读赏式教学与传统教学模式的主要区别就是：读赏式教学会选取一些精彩的文学片段让学生去阅读欣赏，而传统模式的教学就是让学生学习教材上枯燥无味、千篇一律的文章。所以说选择学生感兴趣的文章片段是读赏式教学一个重要的环节。所选取的文章一定要让学生产生阅读的兴趣，这样学生才会积极去探索文章中的内涵。
小学生和中学生是不一样的，小学生刚上学没有多久，他们的思想还没有被教学体制所束缚，而中学生由于已经接受了很多年的教育，他们的思想往往已经有些教条化了。小学生的想象力还是很丰富的，他们在阅读童话时总是会把自己放入童话中，觉得自己就是故事中的主角。所以在选取文学片段时一定要选取一些优秀的文学作品，并且要具有积极向上的思想。除此以外，也可以选择一些优秀的诗歌让学生去阅读。总而言之，一定要选择适合小学生，并且能够激发小学生学习兴趣的文章片段。
特别要注意的是，小学生在刚入学的时候就好比是一张白纸，教师教了他们什么就会在白纸上留下永久的痕迹，所以在选择文学片段时一定要对学生负责。
三、执行正确的教学策略
在进行赏析式教学时，最关键的一步是老师必须要改变传统的教学观念。传统的教学是老师教学生学习生字、词语、成语和课文，这样的学习方式确实可以让学生学习到很多知识，但是小学语文课本上有很多诗歌和美文，如果学生只是简单的学习文章中的生字、词语，或者是简单地将文章背诵下来，那么学生就不能体会这些优秀文学作品的魅力。一旦学生离开课本、离开老师，就会觉得一无所知，因为从本质上说，学生并没有学会怎么去学习。
因此，在执行赏析式教学策略时，教师必须要将文章中的思想感情和文章的学习联系起来。并不是说只是机械地让学生去背诵课文和学习生字，一定要让学生体会文章中的思想感情，从而激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在上课时可以设置提问环节，问题主要是针对文章的内容和情感，然后让学生来回答，对于回答的很好的学生给予奖励。这样就能够激发学生的学习动力同时也增加学生的胆量。
最后老师在上课时要很好的把握上课的时间，留有足够的时间让学生去自由想象和阅读。在阅读过后，要布置给学生写读后感的作业，这也是赏析式教学中不可缺少的一部分，虽然说让学生写读后感学生会很不愿意，但是写读后感确实对于阅读理解有很大的帮助。还有要注意的是，读后感的内容一定要是学生自己的感受和体会，不能直接从文章中摘抄下来。这样学生在课上阅读欣赏之后，在课后又能够得到很好的巩固，对于学生的学习能力和阅读能力都会有很大的帮助。
四、分析小学中段教学的可行性
读赏式教学通过让学生阅读优秀有趣的文学片段，从而提升学生的学习兴趣和学习效率。兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，自然就会积极地想去探索文章中的思想感情。通过这种新兴的教学模式，学生体会到了优秀文学作品中的深厚内涵，同时学生的阅读兴趣也得到了培养。对于优秀文学作品的学习是一个名族的传承，小学生一般都是刚刚入学没有多久，他们对于文学的学习还一无所知，所以一个正确的教学模式对于小学生来说至关重要，好的阅读教学可能会给他们的一生都带来帮助。
五、结束语
通过对小学中段教学模式的理解、如何选取合适的教学片段、执行正确的教学策略和小学中段教学可行性的分析这四个方面的研究。研究表明，小学中段语文赏析式教学确实能够对小学生的语文学习产生很大的帮助，并且能够提升小学生学习语文的兴趣，让学生觉得学习并不是一种负担而是一种乐趣。这种新型的教学模式才刚刚起步还没有得到很好的完善和推广，各学校教育机构也正在积极努力的将小学中段赏析式教学模式推广到各个学校，让每一个小学生都能从这种教学模式中体会到学习语文的乐趣。
参考文献：
[1]马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014，（6）：166-166.
[2]孙大英.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].都市家教（上半月），2014，（7）：50-50.
（作者单位：山东省滨州市邹平县魏桥实验学校）
关键词：小学中段；赏析式教学；教学策略
古语说过：“授人以鱼不如授人以渔。”老师在教学过程中教会学生未知的东西是一方面，更主要的是为了教会学生如何去探索未知的东西小学中段语文读赏式教学是一种新型的教学模式，最近几年才刚刚建立，还没有得到很好的完善。这种教学模式主要目的是为了培养学生的学习兴趣，提升小学生的语文学习素养，让学生在阅读文章时能够很好地理解作者的思想感情以及文章的真正内涵。本文就小学中段语文读赏式教学能否对小学生的语文学习有所帮助展开了研究。研究内容主要有三反方面：对于赏析式教学的理解；如何选取合适的文学片段；执行正确的教学策略；分析小学中段教学的可行性。
一、对读赏式教学的理解
传统的教学模式就是让学生学习千篇一律的教学文章，然后让学生写阅读后的感想。这样的教学模式会让学生觉得乏味，从而丧失对语文学习的热情。读赏式教学与这种传统的教学模式完全不同，主要是让学生阅读优秀的名著片段，让学生领略这些优秀文学作品的魅力。就比如说传统的小学语文教学模式，就是老师给学生讲解这些教材文章，但是学生对于所学的文章并没有很大的兴趣，因此学生就不会真正感受到文字的魅力。读赏式教学中，教师选取一些学生感兴趣的片段，让学生自己去阅读欣赏。通常情况下，学生对于自己感兴趣的东西都很有兴趣去学习，这样学生就会领略到文字的魅力。
二、选择文学片段
读赏式教学与传统教学模式的主要区别就是：读赏式教学会选取一些精彩的文学片段让学生去阅读欣赏，而传统模式的教学就是让学生学习教材上枯燥无味、千篇一律的文章。所以说选择学生感兴趣的文章片段是读赏式教学一个重要的环节。所选取的文章一定要让学生产生阅读的兴趣，这样学生才会积极去探索文章中的内涵。
小学生和中学生是不一样的，小学生刚上学没有多久，他们的思想还没有被教学体制所束缚，而中学生由于已经接受了很多年的教育，他们的思想往往已经有些教条化了。小学生的想象力还是很丰富的，他们在阅读童话时总是会把自己放入童话中，觉得自己就是故事中的主角。所以在选取文学片段时一定要选取一些优秀的文学作品，并且要具有积极向上的思想。除此以外，也可以选择一些优秀的诗歌让学生去阅读。总而言之，一定要选择适合小学生，并且能够激发小学生学习兴趣的文章片段。
特别要注意的是，小学生在刚入学的时候就好比是一张白纸，教师教了他们什么就会在白纸上留下永久的痕迹，所以在选择文学片段时一定要对学生负责。
三、执行正确的教学策略
在进行赏析式教学时，最关键的一步是老师必须要改变传统的教学观念。传统的教学是老师教学生学习生字、词语、成语和课文，这样的学习方式确实可以让学生学习到很多知识，但是小学语文课本上有很多诗歌和美文，如果学生只是简单的学习文章中的生字、词语，或者是简单地将文章背诵下来，那么学生就不能体会这些优秀文学作品的魅力。一旦学生离开课本、离开老师，就会觉得一无所知，因为从本质上说，学生并没有学会怎么去学习。
因此，在执行赏析式教学策略时，教师必须要将文章中的思想感情和文章的学习联系起来。并不是说只是机械地让学生去背诵课文和学习生字，一定要让学生体会文章中的思想感情，从而激发学生的学习兴趣。与此同时，教师在上课时可以设置提问环节，问题主要是针对文章的内容和情感，然后让学生来回答，对于回答的很好的学生给予奖励。这样就能够激发学生的学习动力同时也增加学生的胆量。
最后老师在上课时要很好的把握上课的时间，留有足够的时间让学生去自由想象和阅读。在阅读过后，要布置给学生写读后感的作业，这也是赏析式教学中不可缺少的一部分，虽然说让学生写读后感学生会很不愿意，但是写读后感确实对于阅读理解有很大的帮助。还有要注意的是，读后感的内容一定要是学生自己的感受和体会，不能直接从文章中摘抄下来。这样学生在课上阅读欣赏之后，在课后又能够得到很好的巩固，对于学生的学习能力和阅读能力都会有很大的帮助。
四、分析小学中段教学的可行性
读赏式教学通过让学生阅读优秀有趣的文学片段，从而提升学生的学习兴趣和学习效率。兴趣是最好的老师，学生有了阅读的兴趣，自然就会积极地想去探索文章中的思想感情。通过这种新兴的教学模式，学生体会到了优秀文学作品中的深厚内涵，同时学生的阅读兴趣也得到了培养。对于优秀文学作品的学习是一个名族的传承，小学生一般都是刚刚入学没有多久，他们对于文学的学习还一无所知，所以一个正确的教学模式对于小学生来说至关重要，好的阅读教学可能会给他们的一生都带来帮助。
五、结束语
通过对小学中段教学模式的理解、如何选取合适的教学片段、执行正确的教学策略和小学中段教学可行性的分析这四个方面的研究。研究表明，小学中段语文赏析式教学确实能够对小学生的语文学习产生很大的帮助，并且能够提升小学生学习语文的兴趣，让学生觉得学习并不是一种负担而是一种乐趣。这种新型的教学模式才刚刚起步还没有得到很好的完善和推广，各学校教育机构也正在积极努力的将小学中段赏析式教学模式推广到各个学校，让每一个小学生都能从这种教学模式中体会到学习语文的乐趣。
参考文献：
[1]马瑛.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].时代教育，2014，（6）：166-166.
[2]孙大英.小学中段语文读赏式教学实验研究[J].都市家教（上半月），2014，（7）：50-50.
（作者单位：山东省滨州市邹平县魏桥实验学校）