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摘 要：语法教学是语文知识学习的重要内容，对学生的语文素养提高有促进作用。但如今，有不少语文教师开始淡化语法教学，导致学生的语法基础不牢。本文主要分析了初中语法教学的现状和重要性，阐述了教师在阅读教学和写作教学中有效贯穿语法教学的重要方法。
关键词：初中语文；语法教学；现状；策略
初中语法教学对于学生正确运用语言文字、提高听说读写等综合能力有重要意义，更是高中语文学习的基础。因此，教师需要提高对初中语法教学的重视程度，提高学生的语法水平。
一、初中语法教学现状
1. 语文去知识化，淡化了语法教学
近年来，语文教育愈发重视语文的人文性，越来越多的教育者、教师把语文教学重点放在了课文的审美和情感体会方面，淡化了语文语法知识教学。此外，新课标中并没有突出语法教学的重要性，只是提到了“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，把语法知识的内容以小篇幅放在附录中，因此不少教师忽视了语法教学。在我国的语文教学实际中，初中教师甚少讲授语法知识，导致学生缺乏语法知识基础。高中語文的文言文篇幅增多且学习要求更高，很多学生无法适应语文学习内容，而要理解好古代汉语语法，离不开现代汉语的语法基础。
2. 教师未能适度把握语法教学
一方面，教师的语法知识水平不均等，有些教师语法能力不高，自己没有完全理解语法知识，因此在实际教学工作中很少涉及语法知识。另一方面，部分教师的教学方式单一，未能将语法知识与阅读、写作、口语等教学活动灵活融合，未能采取多样教学方式，难以吸引学生的注意力。
二、语法知识的重要性
新课标规定语文教学目标的设计需围绕“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，其中知识与能力是基础。语文能力包括听、说、读、写能力，要培养这些能力，学生就要学习字、词、句、篇等基础知识和语法知识。学习了语法知识，学生才能更好地理解和运用语言。初中阶段与高中阶段的知识之间存在一定的衔接性，学生在初中阶段打好语法知识基础，到了高中语文学习才会得心应手。
三、语法教学的策略
1. 明确教学内容
新课标在附录的语法修辞知识要点如下。
（1）词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
（2）短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
（3）单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
（4）复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
（5）常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
在现代汉语中，语素是最小的语言单位，而由以上要点可见，初中学生只需从词的分类开始学习。首先要了解词类和短语，而后短语的结构又延伸到了单句的成分，进而使学生了解句子的结构，这样即便学生遇到较复杂的单句，也能找出主干，正确理解句意。最后，对学生进行复句类型和修辞的教学，教师选择常见的、重要的语句关系和修辞知识进行教学，有助于帮助学生提高阅读理解能力。
2. 语法教学与阅读教学结合
在初中语文教学实践中，语法知识的讲授与课文教学过程存在脱节，初中生注意力相对分散，逻辑思维能力不成熟，单纯地讲解语法概念，不仅拖延教学时间，也不利于理解。因此，教师可以在教学过程中，以课文内容为例，随文讲授相应的语法知识，这样既可以节省时间，也可以帮助学生加深课文理解，增强学习效果。
3. 语法教学与写作教学结合
写作不仅要看作者的立意是否深刻、思想感情是否健康真实，还要注重作者的语言是否准确流畅。这就要求学生具备一定的语法知识，在写作中将语法融会贯通。很多教师在写作教学中只重视审题立意、真情实感和谋篇布局，忽视了教授语法知识，因此，初中生的作文中会出现较多的语法错误。教师可以将作文的讲评修改与语法知识教学有效结合，在教学中引导学生分析自己或同学的作文，修改不恰当的语句，教授语法知识。
总之，语法教学是语文知识学习的重要内容，对初中学生的语文素养和能力发展有促进作用。
参考文献：
吕叔湘.《吕叔湘全集》卷十一[M].辽宁：辽宁教育出版社，2002.
关键词：初中语文；语法教学；现状；策略
初中语法教学对于学生正确运用语言文字、提高听说读写等综合能力有重要意义，更是高中语文学习的基础。因此，教师需要提高对初中语法教学的重视程度，提高学生的语法水平。
一、初中语法教学现状
1. 语文去知识化，淡化了语法教学
近年来，语文教育愈发重视语文的人文性，越来越多的教育者、教师把语文教学重点放在了课文的审美和情感体会方面，淡化了语文语法知识教学。此外，新课标中并没有突出语法教学的重要性，只是提到了“随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点”，把语法知识的内容以小篇幅放在附录中，因此不少教师忽视了语法教学。在我国的语文教学实际中，初中教师甚少讲授语法知识，导致学生缺乏语法知识基础。高中語文的文言文篇幅增多且学习要求更高，很多学生无法适应语文学习内容，而要理解好古代汉语语法，离不开现代汉语的语法基础。
2. 教师未能适度把握语法教学
一方面，教师的语法知识水平不均等，有些教师语法能力不高，自己没有完全理解语法知识，因此在实际教学工作中很少涉及语法知识。另一方面，部分教师的教学方式单一，未能将语法知识与阅读、写作、口语等教学活动灵活融合，未能采取多样教学方式，难以吸引学生的注意力。
二、语法知识的重要性
新课标规定语文教学目标的设计需围绕“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，其中知识与能力是基础。语文能力包括听、说、读、写能力，要培养这些能力，学生就要学习字、词、句、篇等基础知识和语法知识。学习了语法知识，学生才能更好地理解和运用语言。初中阶段与高中阶段的知识之间存在一定的衔接性，学生在初中阶段打好语法知识基础，到了高中语文学习才会得心应手。
三、语法教学的策略
1. 明确教学内容
新课标在附录的语法修辞知识要点如下。
（1）词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。
（2）短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。
（3）单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
（4）复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。
（5）常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
在现代汉语中，语素是最小的语言单位，而由以上要点可见，初中学生只需从词的分类开始学习。首先要了解词类和短语，而后短语的结构又延伸到了单句的成分，进而使学生了解句子的结构，这样即便学生遇到较复杂的单句，也能找出主干，正确理解句意。最后，对学生进行复句类型和修辞的教学，教师选择常见的、重要的语句关系和修辞知识进行教学，有助于帮助学生提高阅读理解能力。
2. 语法教学与阅读教学结合
在初中语文教学实践中，语法知识的讲授与课文教学过程存在脱节，初中生注意力相对分散，逻辑思维能力不成熟，单纯地讲解语法概念，不仅拖延教学时间，也不利于理解。因此，教师可以在教学过程中，以课文内容为例，随文讲授相应的语法知识，这样既可以节省时间，也可以帮助学生加深课文理解，增强学习效果。
3. 语法教学与写作教学结合
写作不仅要看作者的立意是否深刻、思想感情是否健康真实，还要注重作者的语言是否准确流畅。这就要求学生具备一定的语法知识，在写作中将语法融会贯通。很多教师在写作教学中只重视审题立意、真情实感和谋篇布局，忽视了教授语法知识，因此，初中生的作文中会出现较多的语法错误。教师可以将作文的讲评修改与语法知识教学有效结合，在教学中引导学生分析自己或同学的作文，修改不恰当的语句，教授语法知识。
总之，语法教学是语文知识学习的重要内容，对初中学生的语文素养和能力发展有促进作用。
参考文献：
吕叔湘.《吕叔湘全集》卷十一[M].辽宁：辽宁教育出版社，2002.