论文部分内容阅读
从中学美术教育的过度功利性这一角度出发，找出美术教育活动中存在的过度功利性原因，并透过现象找到这一问题的本质，提出建设性的解决办法，以期促进素质教育的更好发展。教育活动功利化现象美术高考纵观我国的经济状况，自改革开放至今取得了飞速的发展，人民的物质文化与精神文化发展都取得了长足的进步。美术教育的发展也取得了令人瞩目的成就。自2002年7月国家教育部颁布《学校艺术教育工作规程》，学校艺术教育步入法律化、规范化的轨道后，各大高校的美术专业如雨后春笋般建立起来，引来大批学子报名考试，报考点一片繁华景象。以安徽美术考生为例，湖北美术高考网数据显示，“近三年安徽美术高考人数为：2013年30619人、2012年29221人、2011年30000人，近几年报考人数一直在3万人左右，其中2012年考生人数首次出现下降，2013年美术专业报考人数再次上涨。”这本是好现象，但我们在充分肯定这种表象的同时，也应清醒地认识到其背后存在的问题。如“安徽省考试院相关负责人认为，艺术考生人数增加主要还是不少考生认为学艺术是‘高考捷径’，特别是一些普通高中，为谋求高升学率，会主动动员学习成绩不太好的学生‘弃文从艺’，致使美术专业考生人数增加。但从近几年美术专业录取情况看，该专业录取率并不是非常高，甚至竞争激烈程度高于普通文理科，所谓的艺考‘捷径’也成了‘独木桥’”。
一、统一衡量标准导致学生学习兴趣丧失
当前，应试教育体制仍是我国的主流教育体制。与考试无关的美术课程本应是一种“鸡肋”课，应处在一种尴尬的境地，但是由于各大高校的美术专业大量招生，且对报考生的文化课成绩要求低——只需达到正常大学录取分数的60%即可。这就使得大量学校、家长和学生认为这是一条考学的捷径，因为有某种功利思想的存在，各种高考美术辅导班应运而生，如有短期集训班、高考冲刺班、押题班等，而且大多学费高昂，动辄上万。先不探讨这些辅导班教学水平如何，其最明显的弊端就是教学指导思想存在问题。因为他们的主要目的就是应试高考。所以在教授课程时，教师完全不考虑培养孩子的绘画兴趣，提升学生的艺术素养，只是按照高考要求培训孩子的应试能力，用统一的衡量标准去评价孩子的作品。如若出现别出心裁的作品或风格与之有差异的学生，往往会受到批评教育甚至重罚。这种太过功利性的教育思想极大损伤了学生的学习兴趣，违背美术教育的本质，也势必激起学生的逆反心理，把原本快乐和享受的美术课程学习变成了孩子学习生涯的一段痛苦经历。
二、流水线加工式教育导致学生创新能力衰退
由于教师经常面临来自外在的压力（即教育部门的行政压力和社会舆论压力）和内在的压力（即自我的前程、业绩和绩效的压力），所以他们在平时工作中不知不觉就成了功利性教学的实施者。为了让提高自己的业绩，在日常教学中他们给学生设置了条条框框的种种要求，如某大学的绘画风格非常细腻，而某同学的文化课成绩有可能达到这个学校的要求，那么不管该生是否喜欢、适合这种细腻的画风，都必须学习这种画风。这是一种完全无视孩子个性和创新能力的培养，注重的只是教师自我的业绩，是一种过度的功利性思想。再如，某些高考辅导班为了方便教学，会让班上所有学生都使用同一种画法去画同一幅画，不许掺杂个人想法，不许标新立异，这种“流水线加工”式教育彻底违背了美术教育的教学目标，因为美术教育恰是为了培养孩子的创新能力、思考能力和审美能力，而这种“流水线加工”式教育则是一种极端追求功利的教育，不利于学生创造性思维的发展，使受教育者更看重考试成绩而不是教育过程，它使学校更看重商业价值而不是人的全面发展。
三、过度功利性教育导致艺术生地位低下
儿时，我们看到背着画板或是背着乐器去学习的人，总会以羡慕的目光看待他们，那时候这些人被称为有天赋的人。而今社会对这些学习绘画、音乐和体育专业的学生投去的大多不再是羡慕的目光，因为他们还有另外一个名字“学困生”。什么是“学困生”简单来说就是文化课成绩不理想的学生。这类学生无法凭着文化课成绩去考大学，但家长又望子成龙、望女成凤，所以就让孩子走这条有希望能考上大学的艺考捷径。这些孩子有的全无学习艺体课程的兴趣，只是被逼无奈混日子，有的抱着和家长同样的想法愿意试试看。只有极少数同学是真心对这些专业感兴趣，非常有意愿去学。这就导致这批艺体考试大军鱼龙混杂，学生素质良莠不齐，从而引起了社会对这批学生的误解。
教育的功利性思想本无好坏之分，因为人类的任何活动一旦有其目的，便产生了功利性。現如今为找份好工作而读书，是教育功利性的体现。教育的功利性思想并不可怕，但无论任何事情都有一个度，过犹不及。我们当今的中学高考美术专项辅导班就属于这种过度追求教育的经济功利、业绩功利而忽略了美术教育的本质内容一种病态教育。
如何纠正这种急功近利的功利性教育，首先，应“明确为我们美术教育的目的。美术教育是教育体系中的一门学科，它不仅能传授艺术知识、培养艺术技能，更能发展学生的智力，提高学生的审美创新能力的一个重要学科”。而不仅仅是帮助学生考大学的一个跳板。所以在教师的继续培训、远程学习等学习活动中应着重强调这一内容，并设置机构去督促教师把这一教学目的切实应用到平时的教学中。其次，学生也应认清自己的特点，不能盲目服从家长的安排。在老师的指导下，健全自己的人格，提升自我的素质，明确自己的目标，把握自己的未来，作学习的主人而不是教育的傀儡。再者，有关部门、学校和家长应扭转自身的功利性错误思想，以自然良好积极的心态去关注美术教育，关注孩子的成长，否则，再强调美术教育的目的和本质，再注重学生的发展，革除功利性教育思想都是一句空话。
综上所述，随着社会发展加快，教育体制和评价体制改革的深入，社会、学校和家长对教育本质的认识也会随之提升，我国中小学美术教育中的过度功利性这一现象定会发生转变。相信通过社会、学校和家长这几方的紧密配合，中学美术教育在未来的发展一定会找到培养人才和学生升学的平衡点，而走上健康的、良性循环的发展轨道。
参考文献：
[1]安徽2013年美术统考报考人数再次上涨.湖北美术高考网，2012-12-18.
[2]姚少强.浅析当前中学美术存在的问题.中小学教育，2011，（12）.
一、统一衡量标准导致学生学习兴趣丧失
当前，应试教育体制仍是我国的主流教育体制。与考试无关的美术课程本应是一种“鸡肋”课，应处在一种尴尬的境地，但是由于各大高校的美术专业大量招生，且对报考生的文化课成绩要求低——只需达到正常大学录取分数的60%即可。这就使得大量学校、家长和学生认为这是一条考学的捷径，因为有某种功利思想的存在，各种高考美术辅导班应运而生，如有短期集训班、高考冲刺班、押题班等，而且大多学费高昂，动辄上万。先不探讨这些辅导班教学水平如何，其最明显的弊端就是教学指导思想存在问题。因为他们的主要目的就是应试高考。所以在教授课程时，教师完全不考虑培养孩子的绘画兴趣，提升学生的艺术素养，只是按照高考要求培训孩子的应试能力，用统一的衡量标准去评价孩子的作品。如若出现别出心裁的作品或风格与之有差异的学生，往往会受到批评教育甚至重罚。这种太过功利性的教育思想极大损伤了学生的学习兴趣，违背美术教育的本质，也势必激起学生的逆反心理，把原本快乐和享受的美术课程学习变成了孩子学习生涯的一段痛苦经历。
二、流水线加工式教育导致学生创新能力衰退
由于教师经常面临来自外在的压力（即教育部门的行政压力和社会舆论压力）和内在的压力（即自我的前程、业绩和绩效的压力），所以他们在平时工作中不知不觉就成了功利性教学的实施者。为了让提高自己的业绩，在日常教学中他们给学生设置了条条框框的种种要求，如某大学的绘画风格非常细腻，而某同学的文化课成绩有可能达到这个学校的要求，那么不管该生是否喜欢、适合这种细腻的画风，都必须学习这种画风。这是一种完全无视孩子个性和创新能力的培养，注重的只是教师自我的业绩，是一种过度的功利性思想。再如，某些高考辅导班为了方便教学，会让班上所有学生都使用同一种画法去画同一幅画，不许掺杂个人想法，不许标新立异，这种“流水线加工”式教育彻底违背了美术教育的教学目标，因为美术教育恰是为了培养孩子的创新能力、思考能力和审美能力，而这种“流水线加工”式教育则是一种极端追求功利的教育，不利于学生创造性思维的发展，使受教育者更看重考试成绩而不是教育过程，它使学校更看重商业价值而不是人的全面发展。
三、过度功利性教育导致艺术生地位低下
儿时，我们看到背着画板或是背着乐器去学习的人，总会以羡慕的目光看待他们，那时候这些人被称为有天赋的人。而今社会对这些学习绘画、音乐和体育专业的学生投去的大多不再是羡慕的目光，因为他们还有另外一个名字“学困生”。什么是“学困生”简单来说就是文化课成绩不理想的学生。这类学生无法凭着文化课成绩去考大学，但家长又望子成龙、望女成凤，所以就让孩子走这条有希望能考上大学的艺考捷径。这些孩子有的全无学习艺体课程的兴趣，只是被逼无奈混日子，有的抱着和家长同样的想法愿意试试看。只有极少数同学是真心对这些专业感兴趣，非常有意愿去学。这就导致这批艺体考试大军鱼龙混杂，学生素质良莠不齐，从而引起了社会对这批学生的误解。
教育的功利性思想本无好坏之分，因为人类的任何活动一旦有其目的，便产生了功利性。現如今为找份好工作而读书，是教育功利性的体现。教育的功利性思想并不可怕，但无论任何事情都有一个度，过犹不及。我们当今的中学高考美术专项辅导班就属于这种过度追求教育的经济功利、业绩功利而忽略了美术教育的本质内容一种病态教育。
如何纠正这种急功近利的功利性教育，首先，应“明确为我们美术教育的目的。美术教育是教育体系中的一门学科，它不仅能传授艺术知识、培养艺术技能，更能发展学生的智力，提高学生的审美创新能力的一个重要学科”。而不仅仅是帮助学生考大学的一个跳板。所以在教师的继续培训、远程学习等学习活动中应着重强调这一内容，并设置机构去督促教师把这一教学目的切实应用到平时的教学中。其次，学生也应认清自己的特点，不能盲目服从家长的安排。在老师的指导下，健全自己的人格，提升自我的素质，明确自己的目标，把握自己的未来，作学习的主人而不是教育的傀儡。再者，有关部门、学校和家长应扭转自身的功利性错误思想，以自然良好积极的心态去关注美术教育，关注孩子的成长，否则，再强调美术教育的目的和本质，再注重学生的发展，革除功利性教育思想都是一句空话。
综上所述，随着社会发展加快，教育体制和评价体制改革的深入，社会、学校和家长对教育本质的认识也会随之提升，我国中小学美术教育中的过度功利性这一现象定会发生转变。相信通过社会、学校和家长这几方的紧密配合，中学美术教育在未来的发展一定会找到培养人才和学生升学的平衡点，而走上健康的、良性循环的发展轨道。
参考文献：
[1]安徽2013年美术统考报考人数再次上涨.湖北美术高考网，2012-12-18.
[2]姚少强.浅析当前中学美术存在的问题.中小学教育，2011，（12）.