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摘 要：数学是一门逻辑性、思维性、应用性较强的学科，在现实生活和工作中具有重要影响。教师在数学课程教学过程中要顺应时代发展潮流，运用一定的技巧来激发学生的数学学习兴趣，利用抽象化的问题、抽象概念、思维基本功训练等提高学生的逻辑思维能力，提高学生的学习效率，促进学生对数学知识的吸收和理解。
关键词：初中数学；逻辑思维能力；能力培养；教学质量
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0037-01
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，具有很强的逻辑性、思维性、应用性。要学好数学，学生就必须具备良好的逻辑思维能力。在数学教学过程中，教师要真正以学生为主体，随时关注学生的学习进展和学习成绩，注重培养学生的逻辑思维能力。这就要求数学教师在教学理念和教学方法上加以改进和创新，增加课堂的趣味性和互动性，促进学生积极思考，给学生的逻辑思维发展提供空间。
一、初中数学教学中培养逻辑思维能力的重要性
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，具有较强的逻辑思维能力有助于学生提高数学学习成绩，而且关系到以后的人生发展。在初中数学教学中培养好学生的逻辑思维能力，还有助于为学生学习高中数学知识起到一个铺垫作用。同时，逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科知识必须具备的能力。具备较强的逻辑思维能力的人在学习和思考的时候思路比较清晰，能够关注问题的本质，具有较强的条理性、准确性与创造性。所以，初中数学教学中逻辑思维能力的培养具有重要意义。
二、初中数学教学中培养逻辑思维能力的策略
数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，但学生的逻辑思维还没有发展到成熟的阶段，逻辑思维能力比较欠缺。教师在数学课程教学过程中要运用一定的技巧来激发学生的数学学习兴趣，利用生活化情境、抽象概念、思维基本功训练等提高学生的逻辑思维能力。
1.利用抽象化的问题培养学生逻辑思维能力
学生的数学学习成绩往往与生活环境相关，数学学习和生活之间有一定联系。数学教师在培养学生的逻辑思维能力的时候，要注重和学生的生活相联系，这样有助于让学生在生活中激发数学学习兴趣。学习和生活相互渗透，二者有机融合，有利于促进学生学习效率的提高，培养学生的逻辑思维能力。因此，在实际数学教学过程中，教师可以根据现实生活中的例子来提出抽象化的数学问题，多进行例题或方法的讲解，这样就能激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生进行探究性学习，使自己的思维处于活跃状态，以此锻炼逻辑思维，从而达到事半功倍的效果。
2.利用抽象概念培养学生逻辑思维能力
在初中这个阶段，学生的想象力和创造力有着巨大潜力，因此，在数学课程教学中，教师可以利用抽象的概念来培养学生的逻辑思维能力。教师要改变教学方法，在教学新的数学知识时不要一上来就详细讲解具体概念的含义，以免限制学生的思考，而要通过设置悬念等方式进行慢慢引导。在教学过程中，教师要通过这种教学方法激发学生对新知识的学习兴趣，引导学生进行深入探究，加深对数学概念的理解。这种利用抽象概念的教学方法，有助于学生在自己的脑海里进行演练，进而锻炼自己的逻辑思维能力。
3.通过思維基本功训练培养逻辑思维能力
要培养学生的逻辑思维能力，就要让学生在思维中学会思维，因此，教师要有计划地对学生的逻辑思维基本功进行训练。（1）搞好数学概念教学。数学概念是推理论证的基础，只有准确地理解概念，才能正确地应用概念，为推理打好基础。教师在数学教学活动中要对概念进行详细的讲解，分析概念的内涵，这样有利于学生加深理解。（2）培养学生的判断能力。判断是对事物有所肯定或否定的一种思维形式，数学中处处离不开判断，判断与概念和推理紧密联系。因此，在数学教学中培养学生恰当地进行判断的能力，对培养学生逻辑思维能力具有重要意义。教师要教会学生如何正确地获取信息，然后进行恰当的判断。（3）加强解题的训练。解题训练也是培养学生逻辑思维能力的一个基本途径，有利于学生活跃思维，形成技能，发展智力。教师要根据学生的思维特点，围绕教学重点难点提供一些思考题、证明题、讨论题，并鼓励学生加强一题多解的练习，以训练学生的逻辑思维。要引导学生解题时学会推理证明，培养学生思维的严密性，从而提高学生的逻辑思维能力。
三、结语
数学是学生中考的必考科目，家长和教师都非常看重这门学科。逻辑思维能力是数学教学中的重点培养目标，主要和数学这门学科的特点有关。数学这门学科要求在思考时有理性，注重的是空间思维以及逻辑分析等，因此培养逻辑思维能力是初中数学教学活动的重点。这就要求数学教师要运用一定的技巧来激发学生的学习兴趣，利用抽象化的问题、抽象概念、思维基本功训练提高学生的逻辑思维能力，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]晁克宁.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2017（21）.
[2]杨芳霞.初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].甘肃教育，2018（02）.
[3]梁宇.数学教育中逻辑思维能力的培养策略[J].教学与管理，2017（05）.
[4]康华明，章宏.初中数学学生逻辑思维的培养研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（02）.
关键词：初中数学；逻辑思维能力；能力培养；教学质量
中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）22-0037-01
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，具有很强的逻辑性、思维性、应用性。要学好数学，学生就必须具备良好的逻辑思维能力。在数学教学过程中，教师要真正以学生为主体，随时关注学生的学习进展和学习成绩，注重培养学生的逻辑思维能力。这就要求数学教师在教学理念和教学方法上加以改进和创新，增加课堂的趣味性和互动性，促进学生积极思考，给学生的逻辑思维发展提供空间。
一、初中数学教学中培养逻辑思维能力的重要性
逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，具有较强的逻辑思维能力有助于学生提高数学学习成绩，而且关系到以后的人生发展。在初中数学教学中培养好学生的逻辑思维能力，还有助于为学生学习高中数学知识起到一个铺垫作用。同时，逻辑思维能力不仅是学好数学必须具备的能力，也是学好其他学科知识必须具备的能力。具备较强的逻辑思维能力的人在学习和思考的时候思路比较清晰，能够关注问题的本质，具有较强的条理性、准确性与创造性。所以，初中数学教学中逻辑思维能力的培养具有重要意义。
二、初中数学教学中培养逻辑思维能力的策略
数学是一门逻辑性、思维性较强的学科，但学生的逻辑思维还没有发展到成熟的阶段，逻辑思维能力比较欠缺。教师在数学课程教学过程中要运用一定的技巧来激发学生的数学学习兴趣，利用生活化情境、抽象概念、思维基本功训练等提高学生的逻辑思维能力。
1.利用抽象化的问题培养学生逻辑思维能力
学生的数学学习成绩往往与生活环境相关，数学学习和生活之间有一定联系。数学教师在培养学生的逻辑思维能力的时候，要注重和学生的生活相联系，这样有助于让学生在生活中激发数学学习兴趣。学习和生活相互渗透，二者有机融合，有利于促进学生学习效率的提高，培养学生的逻辑思维能力。因此，在实际数学教学过程中，教师可以根据现实生活中的例子来提出抽象化的数学问题，多进行例题或方法的讲解，这样就能激发学生的好奇心和求知欲，有助于学生进行探究性学习，使自己的思维处于活跃状态，以此锻炼逻辑思维，从而达到事半功倍的效果。
2.利用抽象概念培养学生逻辑思维能力
在初中这个阶段，学生的想象力和创造力有着巨大潜力，因此，在数学课程教学中，教师可以利用抽象的概念来培养学生的逻辑思维能力。教师要改变教学方法，在教学新的数学知识时不要一上来就详细讲解具体概念的含义，以免限制学生的思考，而要通过设置悬念等方式进行慢慢引导。在教学过程中，教师要通过这种教学方法激发学生对新知识的学习兴趣，引导学生进行深入探究，加深对数学概念的理解。这种利用抽象概念的教学方法，有助于学生在自己的脑海里进行演练，进而锻炼自己的逻辑思维能力。
3.通过思維基本功训练培养逻辑思维能力
要培养学生的逻辑思维能力，就要让学生在思维中学会思维，因此，教师要有计划地对学生的逻辑思维基本功进行训练。（1）搞好数学概念教学。数学概念是推理论证的基础，只有准确地理解概念，才能正确地应用概念，为推理打好基础。教师在数学教学活动中要对概念进行详细的讲解，分析概念的内涵，这样有利于学生加深理解。（2）培养学生的判断能力。判断是对事物有所肯定或否定的一种思维形式，数学中处处离不开判断，判断与概念和推理紧密联系。因此，在数学教学中培养学生恰当地进行判断的能力，对培养学生逻辑思维能力具有重要意义。教师要教会学生如何正确地获取信息，然后进行恰当的判断。（3）加强解题的训练。解题训练也是培养学生逻辑思维能力的一个基本途径，有利于学生活跃思维，形成技能，发展智力。教师要根据学生的思维特点，围绕教学重点难点提供一些思考题、证明题、讨论题，并鼓励学生加强一题多解的练习，以训练学生的逻辑思维。要引导学生解题时学会推理证明，培养学生思维的严密性，从而提高学生的逻辑思维能力。
三、结语
数学是学生中考的必考科目，家长和教师都非常看重这门学科。逻辑思维能力是数学教学中的重点培养目标，主要和数学这门学科的特点有关。数学这门学科要求在思考时有理性，注重的是空间思维以及逻辑分析等，因此培养逻辑思维能力是初中数学教学活动的重点。这就要求数学教师要运用一定的技巧来激发学生的学习兴趣，利用抽象化的问题、抽象概念、思维基本功训练提高学生的逻辑思维能力，促进学生健康成长。
参考文献：
[1]晁克宁.浅谈如何在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].数学学习与研究，2017（21）.
[2]杨芳霞.初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].甘肃教育，2018（02）.
[3]梁宇.数学教育中逻辑思维能力的培养策略[J].教学与管理，2017（05）.
[4]康华明，章宏.初中数学学生逻辑思维的培养研究[J].佳木斯教育学院学报，2013（02）.