【摘 要】
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教无定法,贵在得法.要想构建基于“三阶段六环节”理论的高中生物课,我们首先就要明确“三阶段六环节”教学模型构建的核心内涵,在核心内涵的指引下,根据具体教学内容,创造性
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教无定法,贵在得法.要想构建基于“三阶段六环节”理论的高中生物课,我们首先就要明确“三阶段六环节”教学模型构建的核心内涵,在核心内涵的指引下,根据具体教学内容,创造性的构建三阶段和六环节,活化高中生物课堂.只有这样,我们构建的高中生物课才符合“三阶段六环节”模式构建初衷,能够助力学生的持续性发展.
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