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一 问题的提出
语文素质是一个人综合素质中的基础性的素质，对于其它素质的形成和发展影响巨大。但是，职校学生对语文学习的态度、热情等远远不如前几年，学生的语文素质也有明显降低的趋势。
笔者去年底通过无记名问卷调查形式，在上海市群星职业技术学校一到二年级的各个班级中随机抽取几个班级进行问卷调查。调查班级为：0802动漫班、0809网络班、0705会展班、0707商务班、0708外贸班共计5个班级的学生。调查内容是：对学习语文必要性的认识；语文学习的兴趣：不喜欢语文的原因等。结果与分析
(一)职校学生语文学习的现状
1、职校生对学习语文重要性的认识
职校学生有没有必要学习语文?调查结果是职校学生对语文学习的必要性的认识是不一致的，认为有必要的不到调查人数的一半，认为无必要的和无所谓的学生占了多数。
2、职校学生对学习语文的兴趣
职校学生对学习语文兴趣的调查结果是不喜欢学习语文的学生比喜欢的学生多，而持“一般”态度的学生占了一半以上。
3、职校学生不喜欢的学科
在各门学科中，职校学生不喜欢语文的人数不少，仅次于不喜欢数学的人数。在收回的148份调查表中，有的学生不喜欢的学科有一至两门，但多数学生不喜欢的学科达六门以上。这说明不少职校学生不仅仅是不喜欢学习语文，还不喜欢学习所有的学科。因此，我们在重视职校学生厌学语文问题的同时，还应重视职校学生中普遍存在的厌学情绪。
4、职校学生厌学语文的原因
为什么会有如此多的学生厌学语文呢?学生厌学语文的原因中，“太枯燥”、“无兴趣”两个选项填写的人次最多，其次是“不实用”、“老师教得不好”。令人不解的是，职校学生普遍存在着基础差的问题，但在基础太差这一栏居然只有12人填写。看来，大多数职校生把自己学不好语文推到客观原因上去，而不从自身找原因。
5、职校学生喜欢的学科
那么，职业学校的语文是不是就没有学生喜欢呢?职校学生喜欢的学科又有哪些?职校学生不喜欢语文的人数不少，也还有一部分职校学生喜欢语文。由此看来，语文教学还是受到一部分学生欢迎的，我们应该对职校语文教学树立信心。
(二)职校学生语文学习现状的分析
语文课，本来是审美情趣十分浓厚的课。但是，现在的职校学生一提起语文就头痛，厌学情绪严重，这就严重影响着职校语文教学的健康发展。有些职校学生认为，语文成绩大多靠碰运气，不学也60分。
那么职校学生厌学、怕学的根源在哪里呢?
一是态度上不重视，学习目的不明确。从调查可以看出，相当一部分职校学生不大重视语文学习，认为少上几堂课也没关系。
二是基础太差，从小缺乏良好的语文学习习惯。职校的学生不少在初中甚至小学时就是学习困难的学生，他们从小缺乏良好的语文学习习惯。因此在初中甚至小学的学习中就存在不少的知识缺陷，一些语文基础知识没有能够很好的系统的掌握，这样无疑会给进入职校后的语文学习带来许多困难，有些学生干脆就“破罐子破摔”。
三是教学方法死板，教学内容枯燥。从调查中可以看出学生厌学语文的主要原因是认为教学方法太死板，教学内容太枯燥，千篇一律。因此学生逐渐失去了学习语文的兴趣。
教育对策探讨
调查研究表明，职校学生语文学习的现状不容乐观，必须引起我们的高度重视。为了更好地搞好职校语文教学，针对职校学生的语文学习现状，建议采取以下对策：
(一)提高学生对学习语文重要性的认识
职校学生由于各种各样的原因，大多数对学习语文的重要性的认识普遍不足。因此，教师、家长要进行耐心的教育，让他们对语文学习进行重新再认识，要使他们明白学习语文是提高—个人语言文化素养的重要途径。学生只有充分了解了学习语文的重要性，才能愿学、乐学。因此要想学好语文，必须先认识语文学习的重要性。
(二)帮助学生树立自信心
一般来讲，语文学习差不是一两天形成的，大多有较长的形成过程。一次两次的失败，使得这些学生在同学、老师、家长面前抬不起头来，到后来的一次次的失败，则使这些学生完全失去了信心，有的人甚至产生了自卑心理，认为自己不是学语文的料。一般说来，语文学习上的差生绝大多数是因为对语文学习丧失了信心。为此，我们要帮助他们树立起学好语文的信心，引导他们分析原因，寻找对策，使他们意识到：我的差并不是因为智力差，只要我努力，完全可以学好它。
(三)培养学生学习语文的兴趣
调查结果显示对语文课不感兴趣的人中有不少的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味，没有兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣呢?作为语文教师要尊重学生的人格，对学生采用“低起点、慢节奏、严要求”的方法，教学中尽量多给学生成功表现自己的机会，逐渐地培养起他们学语文的兴趣，对他们的每一点进步，都要在全班公开表扬。让他们体会到学语文的乐趣。
(四)教给学生学语文的方法
很多职校生感到最苦恼的就是不知怎样学习语文，他们当中许多人也作了很多的努力，花了很多时间，但是收效甚微。从调查结果中我们也可以看出，这些学生没有掌握科学的语文学习方法。古人云：“授人以鱼，不若授人以渔。”授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则使人终身受益。因此教师应教给学生学习方法，比如让他们抓住预习、上课、复习几个环节，掌握不同文体的特点，课上积极思考，平时多读多写等。有了科学的学习方法，学语文就好像插上了翅膀。
语文素质是一个人综合素质中的基础性的素质，对于其它素质的形成和发展影响巨大。但是，职校学生对语文学习的态度、热情等远远不如前几年，学生的语文素质也有明显降低的趋势。
笔者去年底通过无记名问卷调查形式，在上海市群星职业技术学校一到二年级的各个班级中随机抽取几个班级进行问卷调查。调查班级为：0802动漫班、0809网络班、0705会展班、0707商务班、0708外贸班共计5个班级的学生。调查内容是：对学习语文必要性的认识；语文学习的兴趣：不喜欢语文的原因等。结果与分析
(一)职校学生语文学习的现状
1、职校生对学习语文重要性的认识
职校学生有没有必要学习语文?调查结果是职校学生对语文学习的必要性的认识是不一致的，认为有必要的不到调查人数的一半，认为无必要的和无所谓的学生占了多数。
2、职校学生对学习语文的兴趣
职校学生对学习语文兴趣的调查结果是不喜欢学习语文的学生比喜欢的学生多，而持“一般”态度的学生占了一半以上。
3、职校学生不喜欢的学科
在各门学科中，职校学生不喜欢语文的人数不少，仅次于不喜欢数学的人数。在收回的148份调查表中，有的学生不喜欢的学科有一至两门，但多数学生不喜欢的学科达六门以上。这说明不少职校学生不仅仅是不喜欢学习语文，还不喜欢学习所有的学科。因此，我们在重视职校学生厌学语文问题的同时，还应重视职校学生中普遍存在的厌学情绪。
4、职校学生厌学语文的原因
为什么会有如此多的学生厌学语文呢?学生厌学语文的原因中，“太枯燥”、“无兴趣”两个选项填写的人次最多，其次是“不实用”、“老师教得不好”。令人不解的是，职校学生普遍存在着基础差的问题，但在基础太差这一栏居然只有12人填写。看来，大多数职校生把自己学不好语文推到客观原因上去，而不从自身找原因。
5、职校学生喜欢的学科
那么，职业学校的语文是不是就没有学生喜欢呢?职校学生喜欢的学科又有哪些?职校学生不喜欢语文的人数不少，也还有一部分职校学生喜欢语文。由此看来，语文教学还是受到一部分学生欢迎的，我们应该对职校语文教学树立信心。
(二)职校学生语文学习现状的分析
语文课，本来是审美情趣十分浓厚的课。但是，现在的职校学生一提起语文就头痛，厌学情绪严重，这就严重影响着职校语文教学的健康发展。有些职校学生认为，语文成绩大多靠碰运气，不学也60分。
那么职校学生厌学、怕学的根源在哪里呢?
一是态度上不重视，学习目的不明确。从调查可以看出，相当一部分职校学生不大重视语文学习，认为少上几堂课也没关系。
二是基础太差，从小缺乏良好的语文学习习惯。职校的学生不少在初中甚至小学时就是学习困难的学生，他们从小缺乏良好的语文学习习惯。因此在初中甚至小学的学习中就存在不少的知识缺陷，一些语文基础知识没有能够很好的系统的掌握，这样无疑会给进入职校后的语文学习带来许多困难，有些学生干脆就“破罐子破摔”。
三是教学方法死板，教学内容枯燥。从调查中可以看出学生厌学语文的主要原因是认为教学方法太死板，教学内容太枯燥，千篇一律。因此学生逐渐失去了学习语文的兴趣。
教育对策探讨
调查研究表明，职校学生语文学习的现状不容乐观，必须引起我们的高度重视。为了更好地搞好职校语文教学，针对职校学生的语文学习现状，建议采取以下对策：
(一)提高学生对学习语文重要性的认识
职校学生由于各种各样的原因，大多数对学习语文的重要性的认识普遍不足。因此，教师、家长要进行耐心的教育，让他们对语文学习进行重新再认识，要使他们明白学习语文是提高—个人语言文化素养的重要途径。学生只有充分了解了学习语文的重要性，才能愿学、乐学。因此要想学好语文，必须先认识语文学习的重要性。
(二)帮助学生树立自信心
一般来讲，语文学习差不是一两天形成的，大多有较长的形成过程。一次两次的失败，使得这些学生在同学、老师、家长面前抬不起头来，到后来的一次次的失败，则使这些学生完全失去了信心，有的人甚至产生了自卑心理，认为自己不是学语文的料。一般说来，语文学习上的差生绝大多数是因为对语文学习丧失了信心。为此，我们要帮助他们树立起学好语文的信心，引导他们分析原因，寻找对策，使他们意识到：我的差并不是因为智力差，只要我努力，完全可以学好它。
(三)培养学生学习语文的兴趣
调查结果显示对语文课不感兴趣的人中有不少的人认为老师教得不好，课堂上枯燥乏味，没有兴趣。如何激发学生学习语文的兴趣呢?作为语文教师要尊重学生的人格，对学生采用“低起点、慢节奏、严要求”的方法，教学中尽量多给学生成功表现自己的机会，逐渐地培养起他们学语文的兴趣，对他们的每一点进步，都要在全班公开表扬。让他们体会到学语文的乐趣。
(四)教给学生学语文的方法
很多职校生感到最苦恼的就是不知怎样学习语文，他们当中许多人也作了很多的努力，花了很多时间，但是收效甚微。从调查结果中我们也可以看出，这些学生没有掌握科学的语文学习方法。古人云：“授人以鱼，不若授人以渔。”授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则使人终身受益。因此教师应教给学生学习方法，比如让他们抓住预习、上课、复习几个环节，掌握不同文体的特点，课上积极思考，平时多读多写等。有了科学的学习方法，学语文就好像插上了翅膀。