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摘 要：目前，高等职业学校培养会计人才的目标是根据企业对会计人才的需要培养出具有综合会计职业能力的专业应用型人才。为了实现这一目标，高等职业会计教育还存在许多问题，所以寻求解决问题的对策就显得十分重要。
关键词：脱节；实践教学；顶岗实习
一、会计教学中存在的问题
1.会计理论课与实践课脱节
现在的职业学校为了适应市场需求，培养出毕业生后就能上岗工作的会计专业人才，所以都在努力加强会计实训，探索理论与实践相结合的教学方法。但是问题就出现了，我们的职校会计教学一般采取“先上理论课后上实操课”的方法，即先学习理论知识，再进行会计实务操作，再加上有的学校班级人数过多，会计实训课很难操作，最终还是造成会计理论与实践脱节，同时，会计实践的效果也不太理想，学生毕业出去后都普遍反映学校根本什么都没学到，根本就不能马上进入工作状态，连面试都很难通过，更谈不上得到公司重用。
2.师资水平跟不上
目前职业学校的会计专业教师普遍缺乏实践经验，基本上没有实践基础，学校后期在时间上、组织上和经费上都没有对教师加强参加社会实践培训，不可避免地出现教师脱离实践的现象。理论教师在课堂上仍然是以教师讲解为主；借助于一支粉笔，一块黑板，教师在台上讲，学生在台下记，加上职校学生本来成绩就不好，又基本都是刚从高中毕业的新生一下子接触到专业课，许多学生感觉课程枯燥无味，上课不是睡觉就是做其他事，失去了学习会计这门课的兴趣。从而无法很好地保证职业学校实践教学质量。
3.实践教学环境差
会计是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数职业学校都配有模拟实验室。但是，就实验室的配置情况来看，离仿真要求相差甚远。由于实验经费困难，实验室硬件、软件滞后，缺乏完整的会计模拟数据系统，难以保证实验需求，有的学校甚至完全是手工实验操作，其模拟实验能力和效果可想而知。
二、顶岗实习的现状
1.顶岗实习的计划难以执行
高职学生参加毕业实习、顶岗实习是高职学校教学内容的重要组成部分，因此，必须进行科学规划、周密计划，通过多方面途径保障实习计划得到严格执行。但是，企业对高职学生实习工作普遍持消极态度，觉得他们做一段时间就要走，所以不会安排企业实际的工作给他们做，特别是会计这一特殊的行业，所以较多地安排实习生做一些简单的、重复性的流水作业，根本不可能按照学校的实习计划来组织实习生开展顶岗实习工作，因此，学校的实习计划执行非常困难。
2.顶岗实习的专业对口度低
顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，学校的学生一般比较多，而企业对会计人员的需求是非常有限的。为此，对一些实习生进行跟踪调查，结果许多实习生反映，到企业从事顶岗实习根本不需要那么多人，大部分都不是做会计，而是做一些与会计不相关的流水作业岗位，专业对口度非常低，且严重浪费学校的教育资源。
3.顶岗实习的保障体系欠缺
顶岗实习是学生学习期间的一项重要任务，由于实习生仍然是学生的身份，许多企业不愿意承担学生的社会保障责任，一些最基本的实习津贴根本得不到保障。这种顶岗实习充其量是企业使用廉价劳动力的一种变相方式，对于实习生切身利益的保护极为不利。
三、解决对策
1.激发学生的学习兴趣
高职生第一次接触实践性这么强的专业课，对他们来说难度是非常大的。因此，培养学生学习这么专业课的兴趣就显得非常重要。首先，我们要让学生了解什么是会计，了解我们的教学计划，明确在校期间的学习目标；其次，采用多媒体等现代教学手段，多媒体可以利用图像、声音、文字等多方面刺激，使学生能够看到老师在黑板上难以演示的大量凭证、账页、报表的填写与编制，能够清楚的知道哪些会计数据的来龙去脉，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，使教学效果达到最优化。学生理解了，掌握了，自然他们的学习兴趣就提高了。
2.培养高水平的专业教师队伍
由于教师普遍只有扎实的理论基础知识，缺乏实际的工作经验，从而严重影响了中职学校实践教学的实施，要实现理论与实践教学一体化，提高学生的实践能力，学校就必须加大对专业课教师的实践操作能力的培训力度，可以跟企事业单位、会计事务所等合作，根据需要脱产或利用假期将会计教师派到各单位进行专业培训或顶岗锻炼，到一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验，更好地服务于教学，从而进一步优化师资队伍结构。
3.健全和完善校企合作保障机制
模拟实验还只是演练，校外实习才是真正的实战。当学生有一定的基础知识之后，应该带领学生到工作岗位上实习。实习单位可以是企事业单位，也可以是中介机构如会计师事务所或一些服务性行业。如果学生参与进来，可以增加学生的实战机会，同学们才能真正体会到自己所学的知识是否扎实，实践水平是否达到了实际工作的要求，也可以为他们以后找工作奠定基础。针对以上校企合作存在的问题，下面提出几点对策：
第一，政府相关政策支持。因为要实现很好的校企合作，其实最关键的就是资金，而这部分资金是学校和企业都不愿意或者难以承担的，此时，政府的作用就显得非常重要。相应的法律、法规、制度、政策、经费支持是企业愿意参与校企合作的有效保障。要促进校企合作顺利展开，必须落实国家有关政策和法律法规，鼓励企业接收高职学校学生顶岗实习。
第二，建立企业参与学校办学的运行机制。大力推行企业办学模式根据企业的实际需要培养会计人才，不仅包括专业，也包括人才素质的培养。
第三，学校可以拓宽融资渠道，加强自身实训设施建设。学校可以提高自身的办学质量，争取中央和省级财政的专项资助，扶持高职学校财会实训设施建设。
总之，要实现校企合作并非简简单单的事情，需要国家、政府、学校、企业以及学生等多方面的共同努力。它是未来职业教育改革、创新和发展的突破口之一，应该有节奏、有策略地切实加以推进。
参考文献：
[1]姚春雪.高职高专会计教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2006（30）.
[2]张科.校企合作发展规划存在的问题与对策[J].机械职业教育，2008（4）
关键词：脱节；实践教学；顶岗实习
一、会计教学中存在的问题
1.会计理论课与实践课脱节
现在的职业学校为了适应市场需求，培养出毕业生后就能上岗工作的会计专业人才，所以都在努力加强会计实训，探索理论与实践相结合的教学方法。但是问题就出现了，我们的职校会计教学一般采取“先上理论课后上实操课”的方法，即先学习理论知识，再进行会计实务操作，再加上有的学校班级人数过多，会计实训课很难操作，最终还是造成会计理论与实践脱节，同时，会计实践的效果也不太理想，学生毕业出去后都普遍反映学校根本什么都没学到，根本就不能马上进入工作状态，连面试都很难通过，更谈不上得到公司重用。
2.师资水平跟不上
目前职业学校的会计专业教师普遍缺乏实践经验，基本上没有实践基础，学校后期在时间上、组织上和经费上都没有对教师加强参加社会实践培训，不可避免地出现教师脱离实践的现象。理论教师在课堂上仍然是以教师讲解为主；借助于一支粉笔，一块黑板，教师在台上讲，学生在台下记，加上职校学生本来成绩就不好，又基本都是刚从高中毕业的新生一下子接触到专业课，许多学生感觉课程枯燥无味，上课不是睡觉就是做其他事，失去了学习会计这门课的兴趣。从而无法很好地保证职业学校实践教学质量。
3.实践教学环境差
会计是一门操作性、实践性很强的课程，目前，大多数职业学校都配有模拟实验室。但是，就实验室的配置情况来看，离仿真要求相差甚远。由于实验经费困难，实验室硬件、软件滞后，缺乏完整的会计模拟数据系统，难以保证实验需求，有的学校甚至完全是手工实验操作，其模拟实验能力和效果可想而知。
二、顶岗实习的现状
1.顶岗实习的计划难以执行
高职学生参加毕业实习、顶岗实习是高职学校教学内容的重要组成部分，因此，必须进行科学规划、周密计划，通过多方面途径保障实习计划得到严格执行。但是，企业对高职学生实习工作普遍持消极态度，觉得他们做一段时间就要走，所以不会安排企业实际的工作给他们做，特别是会计这一特殊的行业，所以较多地安排实习生做一些简单的、重复性的流水作业，根本不可能按照学校的实习计划来组织实习生开展顶岗实习工作，因此，学校的实习计划执行非常困难。
2.顶岗实习的专业对口度低
顶岗实习的根本目的是通过实习提高学生的综合职业水平与职业能力，但是，学校的学生一般比较多，而企业对会计人员的需求是非常有限的。为此，对一些实习生进行跟踪调查，结果许多实习生反映，到企业从事顶岗实习根本不需要那么多人，大部分都不是做会计，而是做一些与会计不相关的流水作业岗位，专业对口度非常低，且严重浪费学校的教育资源。
3.顶岗实习的保障体系欠缺
顶岗实习是学生学习期间的一项重要任务，由于实习生仍然是学生的身份，许多企业不愿意承担学生的社会保障责任，一些最基本的实习津贴根本得不到保障。这种顶岗实习充其量是企业使用廉价劳动力的一种变相方式，对于实习生切身利益的保护极为不利。
三、解决对策
1.激发学生的学习兴趣
高职生第一次接触实践性这么强的专业课，对他们来说难度是非常大的。因此，培养学生学习这么专业课的兴趣就显得非常重要。首先，我们要让学生了解什么是会计，了解我们的教学计划，明确在校期间的学习目标；其次，采用多媒体等现代教学手段，多媒体可以利用图像、声音、文字等多方面刺激，使学生能够看到老师在黑板上难以演示的大量凭证、账页、报表的填写与编制，能够清楚的知道哪些会计数据的来龙去脉，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，使教学效果达到最优化。学生理解了，掌握了，自然他们的学习兴趣就提高了。
2.培养高水平的专业教师队伍
由于教师普遍只有扎实的理论基础知识，缺乏实际的工作经验，从而严重影响了中职学校实践教学的实施，要实现理论与实践教学一体化，提高学生的实践能力，学校就必须加大对专业课教师的实践操作能力的培训力度，可以跟企事业单位、会计事务所等合作，根据需要脱产或利用假期将会计教师派到各单位进行专业培训或顶岗锻炼，到一线去发现、研究和解决问题，积累丰富的实践经验，更好地服务于教学，从而进一步优化师资队伍结构。
3.健全和完善校企合作保障机制
模拟实验还只是演练，校外实习才是真正的实战。当学生有一定的基础知识之后，应该带领学生到工作岗位上实习。实习单位可以是企事业单位，也可以是中介机构如会计师事务所或一些服务性行业。如果学生参与进来，可以增加学生的实战机会，同学们才能真正体会到自己所学的知识是否扎实，实践水平是否达到了实际工作的要求，也可以为他们以后找工作奠定基础。针对以上校企合作存在的问题，下面提出几点对策：
第一，政府相关政策支持。因为要实现很好的校企合作，其实最关键的就是资金，而这部分资金是学校和企业都不愿意或者难以承担的，此时，政府的作用就显得非常重要。相应的法律、法规、制度、政策、经费支持是企业愿意参与校企合作的有效保障。要促进校企合作顺利展开，必须落实国家有关政策和法律法规，鼓励企业接收高职学校学生顶岗实习。
第二，建立企业参与学校办学的运行机制。大力推行企业办学模式根据企业的实际需要培养会计人才，不仅包括专业，也包括人才素质的培养。
第三，学校可以拓宽融资渠道，加强自身实训设施建设。学校可以提高自身的办学质量，争取中央和省级财政的专项资助，扶持高职学校财会实训设施建设。
总之，要实现校企合作并非简简单单的事情，需要国家、政府、学校、企业以及学生等多方面的共同努力。它是未来职业教育改革、创新和发展的突破口之一，应该有节奏、有策略地切实加以推进。
参考文献：
[1]姚春雪.高职高专会计教学存在的问题及对策[J].科技资讯，2006（30）.
[2]张科.校企合作发展规划存在的问题与对策[J].机械职业教育，2008（4）