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摘 要：传统文化，是一个民族长期发展的过程中，所留下的一种能够代表本民族特质和风貌的表现，如今，对于传统文化的弘扬和发展成为我们的首要问题之一，语文教学在我国的中学教育中占有重要位置，我们在教学中不能只单单教授课本上的内容，更要将传统文化与教学相结合，才能更好地开展语文教学工作，笔者根据多年的高中教学经验，针对该问题的意义及实施方法进行了粗浅分析。
关键词：高中；语文教学；传统文化
一、 现高中语文教学中关于渗透传统文化的现状
关注传统文化在高中语文教学中的应用与渗透是笔者一直从事的一项课题研究，谈及这个话题首先说一下目前在我国高中语文教学中传统文化是否安排在教学计划中呢？答案是令人担忧的。高中语文作为学生学习的一门重要学科，其作用不言而喻，同时也肩负着中华民族文化的传承与发扬。虽然语文是一门工具性的学科，但是它独特的人文性和传承功用也是需要语文教师注意的重点。在高中的语文课本中，古诗词、文言文占有一定的比例，这可以说是距离我国古文化最接近的形式，但在笔者的实际调研中却发现，大量的学生学习古文诗词依靠的不是自我理解和琢磨研究，而是通过各种教辅资料进行学习，古文意思以及诗词理解基本上完全依靠工具书，一旦离开，甚至有学生都不能流利的将古文读出来，更不要说自己的见解了。
由此可见，学生对于工具书的依赖性越来越强。这种学习方式，跟高中的语文教师也有很大的关系，因为在走访观察中，笔者发现教师对于这种工具书的依赖甚至超越了学生。由于高中各科作业繁多，任务重，时间紧迫，所以很多高中语文教师，只注重于教学的表面形式，按照工具书将整篇古文诗词顺一遍，根本没有给学生留下独立思考的空间，忽略了语文教学中最重要的感情熏陶与思维培养，单一的让学生为了考试将全文背诵，记忆。长时间的采用这种“填灌式”的教学，缺乏创新与思考理解，只会让学生产生厌学的情绪，不利于学生的自我成长与自我创新。中华民族传统文化源远流长，博大精深，其蕴含的道理更是经久不衰，发人深省，对于马上进入大学和社会的学生来说，学好传统文化，不仅仅是一种文化的传承，更是帮助学生懂得为人处世、待人接物的礼貌礼仪。就现阶段传统文化在高中语文教学中的渗透，是远远不够的。
二、 传统文化对于高中语文教学的意义
有助于学生综合素质的提高。传统文化能够长期发展下来，必定有其重要原因，在这背后所传承下来的精神文明也是学生的巨大财富，能对该阶段的学生道德等方面进行培养和提高，与高中语文教学的相结合，拓展了学生的学习内容，使学生在潜移默化中就能陶冶情操，培养品格。有助于学生对民族文化的学习。在高中的语文相关教材中，有很多关于传统文化的学习，学生通过大量的了解和阅读，让他们从多个角度对我国历史文化发展进行全面学习，从而感受民族之美，感叹民族的智慧所在，产生民族自豪感，更加发奋学习，去传承，去创造更美好的属于自己的未来
有助于加强传统文化的地位。新时代下社会的发展和进步飞快，但同时所带来的对传统文化的冲击现象必须重视，这需要我们及时的进行改善解决，不能将该精华进行抛弃，而是取为用之，将传统文化渗透到语文教学中，让学生进行了解和学习，会大大加强其对于学生的地位，便于他们学习后发展和弘扬。有助于加强学生学习的兴趣。传统文化相较于一些生硬的书面教学来说，更具有生动性，学生不用刻意的强迫式学习，因为兴趣而进行的学习反而更加有力。有助于学生的精神健康，新时期下的文化产物和作品越来越多，可是其质量问题有待考究，而传统文化中的精华就是可以使得学生产生正确的三观，通过学习提高自身文化修养。
三、 在高中语文教学中渗透传统文化的方法
在高中语文教学的开展中，要想将传统文化进行吸收和渗透，首先需要教师的灵活教学，课堂教学免不了的就是教学内容过于枯燥，而在传统文化开展中又少不了会有一定的严肃性，这样的教学会使课堂效率大大降低。所以对于教师而言，改变枯燥教学方法，灵活教学是首个需要改善的问题。可以在语文教学中加入聊天教学，通过聊天的方式使学生获取知识，其教学效果也会得到改善，学生在课堂上不会感到压迫感，反而更加轻松惬意，专注于课堂学习内容，也就更利于吸收使用。其次，教师做好备课工作，根据班级学生的具体情况制定适合学生的教学方式。俗语有云：教不严，师之过。学生的学习方法是否正确很大一部分取决于教师对学生的管教以及指导。传统文化的学习重在积累，所以教师要做好监督工作，并且在思想上要重视对学生的传统文化教育。比如在学习古文诗词的时候，教师要有准备、有理解、有创新，才能传授给学生活灵生动的知识，而不是照搬教辅，毫无新意与生机。并且鼓励学生发表自己的见解，对错不重要，思考理解的方式才是语文教育的关键。再次，学校可以增设阅读课，帮助学生培养对传统文化的理解，我们知道，对于一个文化作品最基础的认识就是阅读，阅读是对作品理解的首要前提，所以学校阅读课的开展可以使学生大量的阅读经典文学作品，在阅读量得到显著提高的同时，学生不仅会提高作品鉴赏和理解能力，同时也弘扬和传承了传统文化精神。最后，增设学生实践活动，近距离感受接触传统文化带来的冲击与震撼。中华民族上下五千年历史，总有一个会吸引到学生注意，语文学科与生活紧密相连，所以即便高中时间紧迫，也要抽取闲暇时间组织实践活动，比如可以带学生去一次博物馆，近距离接触这些历史留给我们的瑰宝，才能真正理解中华文化的熣灿光辉。活动次数可以只有一次，但教师要做好万全的准备工作，积极地为学生讲解他们感兴趣的历史知识，激发学习传统文化的兴趣点。
四、 总结
传统文化是我国经过成千年发展和演变后保留下来的精华，对于当今社会的精神文明和素质修养有着重要作用，贯彻落实传统文化刻不容缓，將传统文化渗透到高中教学中去，是我们教师的首要任务之一，从而才能够将学生的综合素质水平得到提高，同时也能够将我国传统文化得到全面发展。
参考文献：
[1]李雪梅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].关爱明天，2015，（8）.
[2]叶家红.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（29）.
[3]王文雅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].商品与质量，2016，（5）.
作者简介：
刘玉秋，吉林省长春市第一五○中学。
关键词：高中；语文教学；传统文化
一、 现高中语文教学中关于渗透传统文化的现状
关注传统文化在高中语文教学中的应用与渗透是笔者一直从事的一项课题研究，谈及这个话题首先说一下目前在我国高中语文教学中传统文化是否安排在教学计划中呢？答案是令人担忧的。高中语文作为学生学习的一门重要学科，其作用不言而喻，同时也肩负着中华民族文化的传承与发扬。虽然语文是一门工具性的学科，但是它独特的人文性和传承功用也是需要语文教师注意的重点。在高中的语文课本中，古诗词、文言文占有一定的比例，这可以说是距离我国古文化最接近的形式，但在笔者的实际调研中却发现，大量的学生学习古文诗词依靠的不是自我理解和琢磨研究，而是通过各种教辅资料进行学习，古文意思以及诗词理解基本上完全依靠工具书，一旦离开，甚至有学生都不能流利的将古文读出来，更不要说自己的见解了。
由此可见，学生对于工具书的依赖性越来越强。这种学习方式，跟高中的语文教师也有很大的关系，因为在走访观察中，笔者发现教师对于这种工具书的依赖甚至超越了学生。由于高中各科作业繁多，任务重，时间紧迫，所以很多高中语文教师，只注重于教学的表面形式，按照工具书将整篇古文诗词顺一遍，根本没有给学生留下独立思考的空间，忽略了语文教学中最重要的感情熏陶与思维培养，单一的让学生为了考试将全文背诵，记忆。长时间的采用这种“填灌式”的教学，缺乏创新与思考理解，只会让学生产生厌学的情绪，不利于学生的自我成长与自我创新。中华民族传统文化源远流长，博大精深，其蕴含的道理更是经久不衰，发人深省，对于马上进入大学和社会的学生来说，学好传统文化，不仅仅是一种文化的传承，更是帮助学生懂得为人处世、待人接物的礼貌礼仪。就现阶段传统文化在高中语文教学中的渗透，是远远不够的。
二、 传统文化对于高中语文教学的意义
有助于学生综合素质的提高。传统文化能够长期发展下来，必定有其重要原因，在这背后所传承下来的精神文明也是学生的巨大财富，能对该阶段的学生道德等方面进行培养和提高，与高中语文教学的相结合，拓展了学生的学习内容，使学生在潜移默化中就能陶冶情操，培养品格。有助于学生对民族文化的学习。在高中的语文相关教材中，有很多关于传统文化的学习，学生通过大量的了解和阅读，让他们从多个角度对我国历史文化发展进行全面学习，从而感受民族之美，感叹民族的智慧所在，产生民族自豪感，更加发奋学习，去传承，去创造更美好的属于自己的未来
有助于加强传统文化的地位。新时代下社会的发展和进步飞快，但同时所带来的对传统文化的冲击现象必须重视，这需要我们及时的进行改善解决，不能将该精华进行抛弃，而是取为用之，将传统文化渗透到语文教学中，让学生进行了解和学习，会大大加强其对于学生的地位，便于他们学习后发展和弘扬。有助于加强学生学习的兴趣。传统文化相较于一些生硬的书面教学来说，更具有生动性，学生不用刻意的强迫式学习，因为兴趣而进行的学习反而更加有力。有助于学生的精神健康，新时期下的文化产物和作品越来越多，可是其质量问题有待考究，而传统文化中的精华就是可以使得学生产生正确的三观，通过学习提高自身文化修养。
三、 在高中语文教学中渗透传统文化的方法
在高中语文教学的开展中，要想将传统文化进行吸收和渗透，首先需要教师的灵活教学，课堂教学免不了的就是教学内容过于枯燥，而在传统文化开展中又少不了会有一定的严肃性，这样的教学会使课堂效率大大降低。所以对于教师而言，改变枯燥教学方法，灵活教学是首个需要改善的问题。可以在语文教学中加入聊天教学，通过聊天的方式使学生获取知识，其教学效果也会得到改善，学生在课堂上不会感到压迫感，反而更加轻松惬意，专注于课堂学习内容，也就更利于吸收使用。其次，教师做好备课工作，根据班级学生的具体情况制定适合学生的教学方式。俗语有云：教不严，师之过。学生的学习方法是否正确很大一部分取决于教师对学生的管教以及指导。传统文化的学习重在积累，所以教师要做好监督工作，并且在思想上要重视对学生的传统文化教育。比如在学习古文诗词的时候，教师要有准备、有理解、有创新，才能传授给学生活灵生动的知识，而不是照搬教辅，毫无新意与生机。并且鼓励学生发表自己的见解，对错不重要，思考理解的方式才是语文教育的关键。再次，学校可以增设阅读课，帮助学生培养对传统文化的理解，我们知道，对于一个文化作品最基础的认识就是阅读，阅读是对作品理解的首要前提，所以学校阅读课的开展可以使学生大量的阅读经典文学作品，在阅读量得到显著提高的同时，学生不仅会提高作品鉴赏和理解能力，同时也弘扬和传承了传统文化精神。最后，增设学生实践活动，近距离感受接触传统文化带来的冲击与震撼。中华民族上下五千年历史，总有一个会吸引到学生注意，语文学科与生活紧密相连，所以即便高中时间紧迫，也要抽取闲暇时间组织实践活动，比如可以带学生去一次博物馆，近距离接触这些历史留给我们的瑰宝，才能真正理解中华文化的熣灿光辉。活动次数可以只有一次，但教师要做好万全的准备工作，积极地为学生讲解他们感兴趣的历史知识，激发学习传统文化的兴趣点。
四、 总结
传统文化是我国经过成千年发展和演变后保留下来的精华，对于当今社会的精神文明和素质修养有着重要作用，贯彻落实传统文化刻不容缓，將传统文化渗透到高中教学中去，是我们教师的首要任务之一，从而才能够将学生的综合素质水平得到提高，同时也能够将我国传统文化得到全面发展。
参考文献：
[1]李雪梅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].关爱明天，2015，（8）.
[2]叶家红.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（29）.
[3]王文雅.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].商品与质量，2016，（5）.
作者简介：
刘玉秋，吉林省长春市第一五○中学。