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【摘要】网络游戏，早已不是一个陌生的名词。自2000年首度在国内亮相以来，短短的十几年间，其发展就有着掩耳不及迅雷之势，从最初的“0”发展迅速壮大到当前的700多家，约占中国市场份额的88%。它们中的大多数客户，正是我们广大的青少年。网络游戏的“肆虐成灾”给青少年和学生带来了一些不可避免的社会问题，对于教育工作者，也提出了一个新的难题。
【关键词】网络游戏 趣味 规则 合作 竞争 激励 创造
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0253-01
谈及网络游戏，很多人将它视为“洪水猛兽”。只要翻开报纸，点击搜素引擎，你就会看到铺天盖地对它的责备和批判。儿童的辍学、青少年的失足、甚至白领的猝死似乎都与网络游戏有着脱不开的干系。面对各种媒体所披露的“网络游戏”种种罪恶，笔者不禁深思，是什么让网络游戏产生这么大的吸引力，令他们如此痴迷和疯狂，以至于不顾牺牲自己的学业乃至生命？仔细想来，这实际上反映了教育上的某种欠缺。将游戏运用于教育的思想在历史上由来已久。在古希腊语中，游戏（paidia）和教育（paddies）的词根一样，可见古人就已经意识到了游戏和教育的联系。可是几千年过去了，迄今为止并没有出现一种真正的寓教于乐的教育模式。笔者认为，通过研究网络游戏对于现代教育的启迪，我们的教育者可以用最乐于接受的方式将知识的精髓呈现给青少年。
要将网络游戏的精髓运用于教学活动之中，要弄清楚网络游戏的特点。
1.趣味性 —— 兴趣是最好的老师
接触过网络游戏的人，都会发现它共同的一个特点，那就是“入门容易”。记得自己第一次接触到“超级玛丽”的游戏，上手之前，忐忑不安，担心自己学不会，没想到初次尝试，就觉得简单容易上手，于是兴趣大增，整天沉迷于游戏都不觉得疲乏。网游在初期都是非常容易的，由浅入深，即使失败了也没有关系，还有“复活”的机会。这让初学者能充满自信，愈战愈勇。联想到我们的教学，虽然我们的教学任务也是由浅入深，但面对高考的残酷竞争，很多教师在高一的教学中就融入高考元素，张口闭口“在高考中……”。这显然违背了 “循序渐进”的原则，只会让学生在初学时就丧失了信心。
2.规则性 —— 规则是必要的手段
任何事物都有自己的规则，网络游戏也不例外。游戏中，玩家按照设定的规则来参与。这些规则具有强制性，系统不会允许你越轨半步，否则，玩家将受到牵制或惩罚。不难发现，对于游戏中的规则，无论是否合理，游戏者都会自觉遵守，因为他们意识到违背规则则意味着遭受损失。我们不妨将这种规则性运用到我们的日常教育教学中，事先制定好规则，“强迫”学习者采用特定的路径实现学习的目标。教会学生在学习中、生活中都要遵守规则，解题有运算规则。一旦离开规则的约束，遭受损失的那一方一定是自己。
3.合作性 —— 合作是致胜的法宝
网络游戏有着强烈的合作性，玩家在与其他玩家打斗的时候，往往会联合他人，经过不断的磨合，逐渐形成默契打败敌方。升级的快感，完美配合后的胜利感都强烈地诱惑着他们。在新的教育视角下，这种合作性和互动性更具有现实的意义。俗话说“没有完美的个人，只有优秀的团队”。教育应该提供师生之间、生生之间相互合作的平台。学生可以被分成若干小组，每个同学担任不同的任务，在交流中分享知识，交流经验，共同成长。这样学生在轻松的学习环境中能更有效地学习知识，协作能力也得到了锻炼。
4.竞争性 —— 竞争是勇者的本能
冒险和好奇是人类与生俱来的本性，网络游戏正是利用了这一点。在挑战中，玩家能够从不断升级和完善装备中获得一种从现实世界中无法获得的满足感和成就感，好胜心和个人英雄主义在网络中也得以实现。教育者可以让学生在好奇心和好胜心的驱动之下，激发其学习的内在动力，自主地融入到学习过程中来。小组竞争制和对手PK制是可取的机制，它可以将网络游戏中的竞争性发挥到极致，同时锻炼小组内部的团结合作能力。有团结，也有竞争，这有利于学生的良性发展。
5.激励性 —— 激励是有效的措施
可以说激励措施是网络游戏的精髓。正是这种功利色彩极浓的激励体制，商家才能把玩家牢牢地捆绑在了自己的网络游戏里，使其沉浸其中，欲罢不能。每日登陆、升级后的奖励，节日礼包等，这些并不高明的小把戏，却激发了玩家的意识，实现了商家对游戏者身体和心理的双重束缚，使其利益最大化。诚然，教育工作是不能带有功利和私欲色彩的，但不可忽略的是，教学过程中的任何模式和方法都缺少不了评价和激励措施，它们是促进学生持续深入学习的必要手段。我们需要做的是去其糟粕，留其精华，及时反馈，并通过物质奖励和精神奖励的双重激励，充分挖掘学生的自我学习意识，让他们更积极更认真地投入到学习和活动中去，充分体现激励的价值，将教育的可持续性发挥到极致。
6.创新性 —— 创新是终极的目标
网络游戏的玩法是给玩家布置一个任务目标，任务由易到难。为完成一项项的任务，玩家必须要通过自己的努力，不断地探索发现。他们或独立自主摸索，或组队共同探索。随着游戏的深入，难度的加大，玩家可自由发挥，另辟蹊径，总结出最适合自己的套路，这其实就是一种不断创新的过程。一旦取得成功，他们会很有成就感，得到了认同感。而这种认同感反过来会更加激励玩家创新意识的发挥。我们的教育，就是要充分激发学生的创新意识。笔者相信，如果我们大胆将这种独自探索和创新应用到我们的教学过程中去，我们国家也会诞生出“牛顿”和“爱迪生”这样的人物。
教育的终极目标是为了培养有创造力人才。在教育改革的大背景下，素质教育的大力实施下，中国教育者必将找到其快速发展的途径。结合网络游戏的积极因素，同时将教育理念应用其中，真正实现寓教于乐，让我们的孩子在快乐中学习，在快乐中成长。中国的教育也将走进良性循环，进入一个全新的阶段。
参考文献：
[1]中国调研报告网《2012年中国网络游戏市场深入调研分析报告》
[2]张涛，李兴保.《教育游戏激励体质浅析》，中国教育装备，2005（10）
【关键词】网络游戏 趣味 规则 合作 竞争 激励 创造
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0253-01
谈及网络游戏，很多人将它视为“洪水猛兽”。只要翻开报纸，点击搜素引擎，你就会看到铺天盖地对它的责备和批判。儿童的辍学、青少年的失足、甚至白领的猝死似乎都与网络游戏有着脱不开的干系。面对各种媒体所披露的“网络游戏”种种罪恶，笔者不禁深思，是什么让网络游戏产生这么大的吸引力，令他们如此痴迷和疯狂，以至于不顾牺牲自己的学业乃至生命？仔细想来，这实际上反映了教育上的某种欠缺。将游戏运用于教育的思想在历史上由来已久。在古希腊语中，游戏（paidia）和教育（paddies）的词根一样，可见古人就已经意识到了游戏和教育的联系。可是几千年过去了，迄今为止并没有出现一种真正的寓教于乐的教育模式。笔者认为，通过研究网络游戏对于现代教育的启迪，我们的教育者可以用最乐于接受的方式将知识的精髓呈现给青少年。
要将网络游戏的精髓运用于教学活动之中，要弄清楚网络游戏的特点。
1.趣味性 —— 兴趣是最好的老师
接触过网络游戏的人，都会发现它共同的一个特点，那就是“入门容易”。记得自己第一次接触到“超级玛丽”的游戏，上手之前，忐忑不安，担心自己学不会，没想到初次尝试，就觉得简单容易上手，于是兴趣大增，整天沉迷于游戏都不觉得疲乏。网游在初期都是非常容易的，由浅入深，即使失败了也没有关系，还有“复活”的机会。这让初学者能充满自信，愈战愈勇。联想到我们的教学，虽然我们的教学任务也是由浅入深，但面对高考的残酷竞争，很多教师在高一的教学中就融入高考元素，张口闭口“在高考中……”。这显然违背了 “循序渐进”的原则，只会让学生在初学时就丧失了信心。
2.规则性 —— 规则是必要的手段
任何事物都有自己的规则，网络游戏也不例外。游戏中，玩家按照设定的规则来参与。这些规则具有强制性，系统不会允许你越轨半步，否则，玩家将受到牵制或惩罚。不难发现，对于游戏中的规则，无论是否合理，游戏者都会自觉遵守，因为他们意识到违背规则则意味着遭受损失。我们不妨将这种规则性运用到我们的日常教育教学中，事先制定好规则，“强迫”学习者采用特定的路径实现学习的目标。教会学生在学习中、生活中都要遵守规则，解题有运算规则。一旦离开规则的约束，遭受损失的那一方一定是自己。
3.合作性 —— 合作是致胜的法宝
网络游戏有着强烈的合作性，玩家在与其他玩家打斗的时候，往往会联合他人，经过不断的磨合，逐渐形成默契打败敌方。升级的快感，完美配合后的胜利感都强烈地诱惑着他们。在新的教育视角下，这种合作性和互动性更具有现实的意义。俗话说“没有完美的个人，只有优秀的团队”。教育应该提供师生之间、生生之间相互合作的平台。学生可以被分成若干小组，每个同学担任不同的任务，在交流中分享知识，交流经验，共同成长。这样学生在轻松的学习环境中能更有效地学习知识，协作能力也得到了锻炼。
4.竞争性 —— 竞争是勇者的本能
冒险和好奇是人类与生俱来的本性，网络游戏正是利用了这一点。在挑战中，玩家能够从不断升级和完善装备中获得一种从现实世界中无法获得的满足感和成就感，好胜心和个人英雄主义在网络中也得以实现。教育者可以让学生在好奇心和好胜心的驱动之下，激发其学习的内在动力，自主地融入到学习过程中来。小组竞争制和对手PK制是可取的机制，它可以将网络游戏中的竞争性发挥到极致，同时锻炼小组内部的团结合作能力。有团结，也有竞争，这有利于学生的良性发展。
5.激励性 —— 激励是有效的措施
可以说激励措施是网络游戏的精髓。正是这种功利色彩极浓的激励体制，商家才能把玩家牢牢地捆绑在了自己的网络游戏里，使其沉浸其中，欲罢不能。每日登陆、升级后的奖励，节日礼包等，这些并不高明的小把戏，却激发了玩家的意识，实现了商家对游戏者身体和心理的双重束缚，使其利益最大化。诚然，教育工作是不能带有功利和私欲色彩的，但不可忽略的是，教学过程中的任何模式和方法都缺少不了评价和激励措施，它们是促进学生持续深入学习的必要手段。我们需要做的是去其糟粕，留其精华，及时反馈，并通过物质奖励和精神奖励的双重激励，充分挖掘学生的自我学习意识，让他们更积极更认真地投入到学习和活动中去，充分体现激励的价值，将教育的可持续性发挥到极致。
6.创新性 —— 创新是终极的目标
网络游戏的玩法是给玩家布置一个任务目标，任务由易到难。为完成一项项的任务，玩家必须要通过自己的努力，不断地探索发现。他们或独立自主摸索，或组队共同探索。随着游戏的深入，难度的加大，玩家可自由发挥，另辟蹊径，总结出最适合自己的套路，这其实就是一种不断创新的过程。一旦取得成功，他们会很有成就感，得到了认同感。而这种认同感反过来会更加激励玩家创新意识的发挥。我们的教育，就是要充分激发学生的创新意识。笔者相信，如果我们大胆将这种独自探索和创新应用到我们的教学过程中去，我们国家也会诞生出“牛顿”和“爱迪生”这样的人物。
教育的终极目标是为了培养有创造力人才。在教育改革的大背景下，素质教育的大力实施下，中国教育者必将找到其快速发展的途径。结合网络游戏的积极因素，同时将教育理念应用其中，真正实现寓教于乐，让我们的孩子在快乐中学习，在快乐中成长。中国的教育也将走进良性循环，进入一个全新的阶段。
参考文献：
[1]中国调研报告网《2012年中国网络游戏市场深入调研分析报告》
[2]张涛，李兴保.《教育游戏激励体质浅析》，中国教育装备，2005（10）