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【摘要】随着时代的发展，我国的教学水平产生了巨大的革新。英语口语教学是初中英语教学的重难点内容，因此这就要求教师能够选择最为优质的方式帮助学生锻炼口语应用能力，只有这样才能不断强化学生的英语核心素养。信息技术作为当前时代下的重要组成部分，开始渐渐渗透到了广大教育单位之中，广大教师有必要正确应用多媒体信息技术，将其与英语口语教学相互融合，以此来深化学生成长。下面，本文就多媒体在初中英语口语教学中的具体应用做出了简单探析。
【关键词】多媒体技术;初中英语;口语教学
【作者简介】颉军妹，甘肃省甘谷县模范初级中学。
时代的发展使得经济全球化的趋势越发迅猛，我国对外贸易的迅速扩张使得英语教学变得愈发重要，广大行业在进行人才招聘的时候通常也会极为重视求职者的具体英语水准，尤其是口语能力。在这种社会背景之下，广大初中英语教师有必要选择最为优质的英语教学模式，将更多的精力放置于学生的英语口语能力的培养方面。但是根据现阶段广大初中英语教学理念以及教学思想来看，学生的接受能力普遍不高。多媒体技术作为当前时代下的新型教学手段，将其充分融合到英语口语教学之中，根据学生的实际学习情况，有助于全面强化学生的口语应用能力。
音准以及音调是保证学生英语口语水平有所提升的核心要素，但是这两项内容却一直都是初中英语教学体系下的难点，优质的英语口语教学往往需要教师对学生的发音、语调等方面进行有效增强，在此技术至上全面强化学生的英语口语表达水准。在开展实际教学的过程中，教师需要正确应用多媒体技术，有效提高学生的口语表达水准，尽可能地解决学生群体口语交际能力参差不齐的问题。多媒体教学技术能够为学生提供最为优质的学习体验，其教学模式与传统的教师带领学生阅读完全不同，其主要职能是为了帮助学生形成更为完善的口语应用水准。因此根据英语教学下的各个发音内容，诸如单词、语句等等，教师可以充分利用多媒体辅助技术，为学生呈现出更加完善并且具有特色的示范，多媒体技术的发音标准要远远强于老师，因此完全可以为学生提供更加充实的帮助，为强化学生的口语学习兴趣，激发学生的学习热情奠定下良好的基础。
无论教师进行任何科目的教学，其首要方向都是建设完整并且活跃的教学情景，充分调动学生的情感意识以及思维能力，让学生能够产生充足的身临其境之感，同时贴合视觉器官以及听觉器官的帮助，让学生对于所学习内容有更为深刻的理解，而后通过情景内容来激发学生的情感意识，深化学生对于语言教学知识的理解。例如，在教师为学生讲解“thief”以及“policeman”的时候，二者都是代表群体名称，因此教师可以利用多媒体设备来为学生播放警察追赶小偷并实施抓捕的动画，在引导之下，学生的学习兴趣被广泛激发，其对于人物的了解更为深刻，并且还有效强化了学生的分辨是非的能力。动画教学法往往能够有效深化学生对于知识内容的理解，并且在视觉以及听觉都受到了有效激发的情况之下，学生对于知识内容的记忆也会更加深刻。与传统英语口语教学手段相比，多媒体技术具备更多的趣味性，往往能够极大程度上地激发学生的学习热情，在优质的语言环境之下为学生提供相应的口语训练帮助，这样不仅仅有效提高了学社狗对于知识内容的理解，而且还为学生提供了主动练习的機会，教师完全可以在学生观看完动画之后要求学生与其他同学进行互动交流，在实践中强化自身的口语应用能力。
为了有效提高学生的英语水准，保证其更加接近于原生态的英语水准，那么教师完全可以充分结合电影片段，通过英文原版电影来强化学生的口语能力。在进行具体教学的过程中，教师可以先为学生提供关闭配音的英语电影片段，并要求学生进行小组讨论，仔细探讨电影中人物可能说了什么并小组合力设计对白，而后要求每个小组都能派出学生对电影进行配音。通过电影配音能够有效强化学生的团队意识以及英语口语能力，同时还能够大幅增强学生的学习兴趣。当所有学习小组展示完毕之后，教师打开配音，再为学生播放一次电影，让学生能够根据电影发音来检查自己的句子、发音等内容的不足之处，而后由教师为学生提供相应的教学点评，深化学生对于自身知识体系建设不足之处的了解。此种教学模式具有极为强烈的开放性，学生在进行学习的时候能够充分调动自己的想象力，通过自己平时对英语知识的积累来进行实践应用，让学生在活跃而又轻松的教学氛围中应用口语知识，深化学生成长。
总而言之，将多媒体技术融合到初中英语口语教学过程中已经成了当前初中教育单位的普遍发展方向。多媒体技术不仅仅能够有效解决时间以及空间的限制，而且还为学生提供了更为充实的教学资源帮助，有效解决了传统教学模式的各种限制，为课堂教学发展提供了大量的活跃性，在全面加强英语口语教学趣味性的同时，还充分发挥出了学生的主观能动性。在音画结合的环境下刺激学生的感觉器官，让学生能够不由自主地深入到教学进程之中。在这样的教学氛围之下，教师需要为学生提供相应的指引，激励学生多运用英语与其他同学进行交流互动，通过师生的共同努力来全面强化初中教学体系下的英语口语教学水准，正确发挥出多媒体教学设备的优点，为学生成长提供推进作用。
[1]王江波.信息加工理论视角下的初中英语任务型阅读教学策略研究[D].贵州师范大学，2018.
[2]魏启美.信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J].现代交际， 2016（11）：144.
[3]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.
【关键词】多媒体技术;初中英语;口语教学
【作者简介】颉军妹，甘肃省甘谷县模范初级中学。
时代的发展使得经济全球化的趋势越发迅猛，我国对外贸易的迅速扩张使得英语教学变得愈发重要，广大行业在进行人才招聘的时候通常也会极为重视求职者的具体英语水准，尤其是口语能力。在这种社会背景之下，广大初中英语教师有必要选择最为优质的英语教学模式，将更多的精力放置于学生的英语口语能力的培养方面。但是根据现阶段广大初中英语教学理念以及教学思想来看，学生的接受能力普遍不高。多媒体技术作为当前时代下的新型教学手段，将其充分融合到英语口语教学之中，根据学生的实际学习情况，有助于全面强化学生的口语应用能力。
一、巧妙应用多媒体技术，强化学生音准
音准以及音调是保证学生英语口语水平有所提升的核心要素，但是这两项内容却一直都是初中英语教学体系下的难点，优质的英语口语教学往往需要教师对学生的发音、语调等方面进行有效增强，在此技术至上全面强化学生的英语口语表达水准。在开展实际教学的过程中，教师需要正确应用多媒体技术，有效提高学生的口语表达水准，尽可能地解决学生群体口语交际能力参差不齐的问题。多媒体教学技术能够为学生提供最为优质的学习体验，其教学模式与传统的教师带领学生阅读完全不同，其主要职能是为了帮助学生形成更为完善的口语应用水准。因此根据英语教学下的各个发音内容，诸如单词、语句等等，教师可以充分利用多媒体辅助技术，为学生呈现出更加完善并且具有特色的示范，多媒体技术的发音标准要远远强于老师，因此完全可以为学生提供更加充实的帮助，为强化学生的口语学习兴趣，激发学生的学习热情奠定下良好的基础。
二、创设多媒体教学环境，吸引学生兴趣
无论教师进行任何科目的教学，其首要方向都是建设完整并且活跃的教学情景，充分调动学生的情感意识以及思维能力，让学生能够产生充足的身临其境之感，同时贴合视觉器官以及听觉器官的帮助，让学生对于所学习内容有更为深刻的理解，而后通过情景内容来激发学生的情感意识，深化学生对于语言教学知识的理解。例如，在教师为学生讲解“thief”以及“policeman”的时候，二者都是代表群体名称，因此教师可以利用多媒体设备来为学生播放警察追赶小偷并实施抓捕的动画，在引导之下，学生的学习兴趣被广泛激发，其对于人物的了解更为深刻，并且还有效强化了学生的分辨是非的能力。动画教学法往往能够有效深化学生对于知识内容的理解，并且在视觉以及听觉都受到了有效激发的情况之下，学生对于知识内容的记忆也会更加深刻。与传统英语口语教学手段相比，多媒体技术具备更多的趣味性，往往能够极大程度上地激发学生的学习热情，在优质的语言环境之下为学生提供相应的口语训练帮助，这样不仅仅有效提高了学社狗对于知识内容的理解，而且还为学生提供了主动练习的機会，教师完全可以在学生观看完动画之后要求学生与其他同学进行互动交流，在实践中强化自身的口语应用能力。
三、利用多媒体辅助，要求学生为电影配音
为了有效提高学生的英语水准，保证其更加接近于原生态的英语水准，那么教师完全可以充分结合电影片段，通过英文原版电影来强化学生的口语能力。在进行具体教学的过程中，教师可以先为学生提供关闭配音的英语电影片段，并要求学生进行小组讨论，仔细探讨电影中人物可能说了什么并小组合力设计对白，而后要求每个小组都能派出学生对电影进行配音。通过电影配音能够有效强化学生的团队意识以及英语口语能力，同时还能够大幅增强学生的学习兴趣。当所有学习小组展示完毕之后，教师打开配音，再为学生播放一次电影，让学生能够根据电影发音来检查自己的句子、发音等内容的不足之处，而后由教师为学生提供相应的教学点评，深化学生对于自身知识体系建设不足之处的了解。此种教学模式具有极为强烈的开放性，学生在进行学习的时候能够充分调动自己的想象力，通过自己平时对英语知识的积累来进行实践应用，让学生在活跃而又轻松的教学氛围中应用口语知识，深化学生成长。
四、结束语
总而言之，将多媒体技术融合到初中英语口语教学过程中已经成了当前初中教育单位的普遍发展方向。多媒体技术不仅仅能够有效解决时间以及空间的限制，而且还为学生提供了更为充实的教学资源帮助，有效解决了传统教学模式的各种限制，为课堂教学发展提供了大量的活跃性，在全面加强英语口语教学趣味性的同时，还充分发挥出了学生的主观能动性。在音画结合的环境下刺激学生的感觉器官，让学生能够不由自主地深入到教学进程之中。在这样的教学氛围之下，教师需要为学生提供相应的指引，激励学生多运用英语与其他同学进行交流互动，通过师生的共同努力来全面强化初中教学体系下的英语口语教学水准，正确发挥出多媒体教学设备的优点，为学生成长提供推进作用。
参考文献：
[1]王江波.信息加工理论视角下的初中英语任务型阅读教学策略研究[D].贵州师范大学，2018.
[2]魏启美.信息技术支持下的初中英语词汇教学策略[J].现代交际， 2016（11）：144.
[3]张立婷.信息化环境下的初中英语听说教学情境创设策略研究[D].宁夏大学，2016.