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随着新课程改革的逐步推进,许多校长在新课程理念下逐渐成长,把新课程的理念转化为具体的教学管理行为,取得了可喜的成绩。作为校长,都希望自己在师生中具有较高威望,深受教师的尊重、爱戴和敬仰。要做到这一点,除了要有较强的工作能力外,还要具有令人折服的人格魅力,靠人格魅力去影响人、感染人、带动人。那么,新课程背景下如何做充满个性魅力的校长呢?
有新课程实验,就有实施经验。在新课程改革中,坚持在制度管理的基础上,实施以人为本、重在激励、贵在和谐、根在文化的人本管理策略。健全激励机制,人本管理重在激励。实施目标激励,实施成就激励,实施情感激励,实施榜样激励。让师生看到未来美好的前景和具体的目标要求,从而积极投身于学校的各项活动之中,并及时通过评优评先形式对师生的成绩给予表扬、奖励,以强化其成就动机,全力为每位教师提供展示自己和相互学习的机会。此外,学校特别强调领导要以身作则、为人师表,使教职工和学生学有目标,干有方向。
构建和谐校园,人本管理贵在和谐。和谐、宽松的学校环境,是新课程改革的基础。几年来,我们把构建和谐校园作为工作的着力点,让管理者、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体,形成学校无小事、事事是教育,教师无小节、处处是楷模的教育氛围。构建和谐校园,关键在于校长,校长时时处处以教育事业为重,以学校大局为重,从根本上构建人的和谐。我们以创建文明活动为载体,加强师德校风建设,注重学校的现代化建设,实现了教育教学资源共享,倡导在工作中读书,在读书中工作,为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。
一、变领导为服务
在新课程改革的背景下,校长对外是联络者,是学校形象的代言人,对内是学校管理的组织者,是学校发展的牵头人,更是为一线教师提供全方位保障的服务者。校长要与社会其他部门及学生家长等联系、沟通,还要协调学校内部的各种关系。校长也要从事一线教学工作,始终走在教学一线,坚持在课改前线。校长是指导者,知道和了解教师的教学状况,帮助教师解决教学中遇到的各种问题,尤其是老教师观念的转变,新教师教学技巧的成熟,都少不了校长的指导。要有服务理念,一切从师生的需要出发,为教师和学生提供高质量的管理服务。校长也要服务于学生家长和社会,积极吸纳学生家长和社会成员参与学校的管理,倾听他们的建议和意见。要尊重师生的主人翁意识,即对广大师生和社会所关心的焦点、热点问题进行释疑解惑、全面公开,以争取教师和社会的信任和支持,形成学校发展的合力。
变领导为服务的根本是理解人、尊重人,充分发挥人的主动性和积极性。在管理过程中校长要做到以情感人、以诚待人,具体表现是:关心教职工生活,正确评价教师工作,正确引导教师处理师生关系。
二、多维空间的思维创新
在新课程改革的背景下,校长要善于从多因素、多层次和多方位的结构上去加强学校管理,遇到问题能够及时地筛选出解决问题的恰当思维。应注重个人创造性思维能力的培养,进行发散性思维训练。校长只有思路开阔,善于比较,才能从问题的多个答案中找到最佳的选择。应保持思维的流畅性、灵活性和独立性,在管理中表现出充分的创新意识和创新行为,不断增强创新精神。校长在脚踏实地干好学校每一项重要工作的同时,还要具有多向思维,使直观上难以把握的复杂系统得到精确的理解和描述,从而提高解决矛盾与问题的效率,增强决策的周密性,同时开辟更广阔的思维空间,提供新的思维途径和思维方式。
三、塑造魅力个性
校长要有个性魅力,能吸引教师和学生,充分调动其积极性,完成新课程改革的任务。校长是个职业,这个职业与其他职业的不同之处,就在于校长研究的是人,校长的管理是对人的管理,校长处理的事是关于人的事务。校长应是理想主义者,在他的思考中充满了浪漫的柏拉图式的故事,陶渊明式的家园,而在现实中,这种理想往往被诸多的问题和矛盾打破。校长应是人文主义者,在他的理念中没有人的好与坏,只有人的个性和特点,关怀的是每一个人的生存和发展,而现实中,人的社会化特征,以及整个社会资源的不足,人性的卑俗层面又常常使你无奈。校长也应是一个现实主义者,他分析透彻、处事干练,善于经营又不乏睿智,而在现实中,许多你不愿想也不愿做的事,你倒是去想了、去做了。新课程改革要求学校工作要有恭、有宽、有信、有敏,特别是要讲惠。做到了这些,人的心情就会好,工作起来就会有滋有味,碰到困难和挫折也就无所谓了。
校长要做到以上几方面,就要着意塑造自身充满魅力的个性。校长首先要爱学生,从内心深处认为每一个学生都是可爱的,即使常犯错的学生,也是可爱的。只要你用你的爱心去审视每一件发生在我们身边的事,发生在学生身上的事,我们每天都会被学生感动着。其次,校长应当是一位有能力、有资格的教师,能够从学校管理的视角来正确分析、评价学校和教师的工作,这样他所产生的影响就会是学校其他领导无法比拟的。包容是校长的一种气度,它需要校长对每个人的个性习惯作出分析,而且这种分析必须建立在友好和客观的前提之上。这样才能把握校长与教师交往时的尺度,以心相会,以情动人。每一位教师都有他丰富的个性,包括他的生活习惯和脾性,这些虽然会在教学中对学生起着潜移默化的作用,但是它本身无所谓好与不好。因此,校长如果对教师个人的脾气横加教育和管束,那就显得“吹毛求疵”了。做到以上几点,校长在教师和学生眼中就是充满个性魅力的校长,才能适应新课改的需求。
(责 编 刘 波)
有新课程实验,就有实施经验。在新课程改革中,坚持在制度管理的基础上,实施以人为本、重在激励、贵在和谐、根在文化的人本管理策略。健全激励机制,人本管理重在激励。实施目标激励,实施成就激励,实施情感激励,实施榜样激励。让师生看到未来美好的前景和具体的目标要求,从而积极投身于学校的各项活动之中,并及时通过评优评先形式对师生的成绩给予表扬、奖励,以强化其成就动机,全力为每位教师提供展示自己和相互学习的机会。此外,学校特别强调领导要以身作则、为人师表,使教职工和学生学有目标,干有方向。
构建和谐校园,人本管理贵在和谐。和谐、宽松的学校环境,是新课程改革的基础。几年来,我们把构建和谐校园作为工作的着力点,让管理者、教师、学生及家长形成一个和谐、友善、亲切、融洽的教育共同体,形成学校无小事、事事是教育,教师无小节、处处是楷模的教育氛围。构建和谐校园,关键在于校长,校长时时处处以教育事业为重,以学校大局为重,从根本上构建人的和谐。我们以创建文明活动为载体,加强师德校风建设,注重学校的现代化建设,实现了教育教学资源共享,倡导在工作中读书,在读书中工作,为教师的生命发展打造亮丽的精神底色。
一、变领导为服务
在新课程改革的背景下,校长对外是联络者,是学校形象的代言人,对内是学校管理的组织者,是学校发展的牵头人,更是为一线教师提供全方位保障的服务者。校长要与社会其他部门及学生家长等联系、沟通,还要协调学校内部的各种关系。校长也要从事一线教学工作,始终走在教学一线,坚持在课改前线。校长是指导者,知道和了解教师的教学状况,帮助教师解决教学中遇到的各种问题,尤其是老教师观念的转变,新教师教学技巧的成熟,都少不了校长的指导。要有服务理念,一切从师生的需要出发,为教师和学生提供高质量的管理服务。校长也要服务于学生家长和社会,积极吸纳学生家长和社会成员参与学校的管理,倾听他们的建议和意见。要尊重师生的主人翁意识,即对广大师生和社会所关心的焦点、热点问题进行释疑解惑、全面公开,以争取教师和社会的信任和支持,形成学校发展的合力。
变领导为服务的根本是理解人、尊重人,充分发挥人的主动性和积极性。在管理过程中校长要做到以情感人、以诚待人,具体表现是:关心教职工生活,正确评价教师工作,正确引导教师处理师生关系。
二、多维空间的思维创新
在新课程改革的背景下,校长要善于从多因素、多层次和多方位的结构上去加强学校管理,遇到问题能够及时地筛选出解决问题的恰当思维。应注重个人创造性思维能力的培养,进行发散性思维训练。校长只有思路开阔,善于比较,才能从问题的多个答案中找到最佳的选择。应保持思维的流畅性、灵活性和独立性,在管理中表现出充分的创新意识和创新行为,不断增强创新精神。校长在脚踏实地干好学校每一项重要工作的同时,还要具有多向思维,使直观上难以把握的复杂系统得到精确的理解和描述,从而提高解决矛盾与问题的效率,增强决策的周密性,同时开辟更广阔的思维空间,提供新的思维途径和思维方式。
三、塑造魅力个性
校长要有个性魅力,能吸引教师和学生,充分调动其积极性,完成新课程改革的任务。校长是个职业,这个职业与其他职业的不同之处,就在于校长研究的是人,校长的管理是对人的管理,校长处理的事是关于人的事务。校长应是理想主义者,在他的思考中充满了浪漫的柏拉图式的故事,陶渊明式的家园,而在现实中,这种理想往往被诸多的问题和矛盾打破。校长应是人文主义者,在他的理念中没有人的好与坏,只有人的个性和特点,关怀的是每一个人的生存和发展,而现实中,人的社会化特征,以及整个社会资源的不足,人性的卑俗层面又常常使你无奈。校长也应是一个现实主义者,他分析透彻、处事干练,善于经营又不乏睿智,而在现实中,许多你不愿想也不愿做的事,你倒是去想了、去做了。新课程改革要求学校工作要有恭、有宽、有信、有敏,特别是要讲惠。做到了这些,人的心情就会好,工作起来就会有滋有味,碰到困难和挫折也就无所谓了。
校长要做到以上几方面,就要着意塑造自身充满魅力的个性。校长首先要爱学生,从内心深处认为每一个学生都是可爱的,即使常犯错的学生,也是可爱的。只要你用你的爱心去审视每一件发生在我们身边的事,发生在学生身上的事,我们每天都会被学生感动着。其次,校长应当是一位有能力、有资格的教师,能够从学校管理的视角来正确分析、评价学校和教师的工作,这样他所产生的影响就会是学校其他领导无法比拟的。包容是校长的一种气度,它需要校长对每个人的个性习惯作出分析,而且这种分析必须建立在友好和客观的前提之上。这样才能把握校长与教师交往时的尺度,以心相会,以情动人。每一位教师都有他丰富的个性,包括他的生活习惯和脾性,这些虽然会在教学中对学生起着潜移默化的作用,但是它本身无所谓好与不好。因此,校长如果对教师个人的脾气横加教育和管束,那就显得“吹毛求疵”了。做到以上几点,校长在教师和学生眼中就是充满个性魅力的校长,才能适应新课改的需求。
(责 编 刘 波)