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摘 要：本文从研究生阶段化学专业外语这门课的教学为出发点，分析该课程对化学类研究生创新思维以及创新能力培养的影响。随后提出一些建议，包括对专业外语教学内容进行更新、采用多种教学手段、提高学生实际写作能力及充分利用网络资源搜集与专业课程有紧密联系的素材等等。这些良好的建议可以大大强化研究生的化学专业外语功底，这对研究生以后的科研创新能力和工作中灵活运用能力的提高具有较大的影响。
关键词：化学专业外语；研究生；教学；创新能力；实践能力
研究生是高校为国家科技、经济发展专门培养的创新群体，因此如何培养全面发展的研究生群体至关重要。研究生的创新能力的发挥是其思维能力高低的直接体现。研究生的创新思维能力必须在掌握一定知识的基础之上，具有较为扎实的基础知识方能初步有所施展，从而得到充分发挥。创新思维能力所需要的知识，并不只是书本上死板的知识点总结，学生在学习后要学以致用才能到达教学目的。而研究生的实践能力就是以灵活的思维为指导去以发现问题和解决问题。创新实践能力，是人进行创造新事物的实践的能力，它是实践能力的一部分。在社会群体中研究生一直扮演这样一个非常重要的创新群体角色。在多年从事化学专业研究生教育工作之后，我的感受特别深刻，上述这些问题的发现和解决显得尤为迫切。下面我将从研究生阶段化学专业外语这门课的教学出发，进行剖析化学专业外语对研究生科研创新能力的影响。
化学专业外语是针对化学类研究生教育并结合该领域各个专业内容而开设的必修课程。其实学生在本科阶段已经研修过大学外语和本科阶段的化学专业外语课程，这两门课程为研究生阶段的化学专业外语学习及能力的提高具有非常大的帮助。对化学专业的研究生来说，通过强化化学专业英语学习，可进一步获得大量实用化学专业术语和养成良好的专业表达习惯。熟练掌握这门课程为以后的学习深造、科研工作、外文专业资料查阅、撰写外语科技论文和学术交流打下坚实基础。尤其是现在（英文）研究资料在互联网上使用和查阅非常普遍，这对从事化学专业的工作者来说，在化学专业英语和运用能力方面要求将会更高。但在目前针对研究生的化学专业外语的教学中切实存在一些问题，这可能对学生的发展产生严重影响，接下来将从四个方面对这些存在的教学弊端进行逐一分析和讨论。
1. 研究生专业外语教学手段相对落后，效果大打折扣。现在授课教师在多媒体教学的运用频率呈现逐渐上升趋势，而化学专业外语的教学方式没有任何改变，仍然采用粉笔、黑板和非常普通的口述授课方式。这对授课教师来说没在教学手段上有所突破，而对学生来说更为枯燥，身心疲惫，很显然这种教学状况不能充分调动学生学习的积极性，更谈不上学生在实践方面能将之灵活运用。
2. 研究生专业外语教学内容相对陈旧，未能及时更新。现阶段化学专业术语与本科阶段的教学有大量重叠，部分仍然使用早期化学专业的英语教材，教学内容较为老化，每一个化学分支使用教材中许多章节与专业调整后的课程没有实质联系。
3. 研究生专业外语教学未注重学生在写作能力方面的训练。针对研究生的化学专业外语教学，教师的重点还是放在扩大词汇量和注重学生阅读能力的提升。但是这种教学手段的弊端是显然易见的，如：学生的时间有限，很容易忘记学到的内容，即使学到了适量的专业词汇也仅仅会认，不会读写。这种教学方式应该说是限制了学生潜能的发挥，因此教师若能够在课堂教学中对学生在科研写作方面有所指导，这将对提高学生的学习和应用能力有较大帮助。
4. 授课教师应该充分利用现代化的办公网络，搜索各种信息资源，这里包括大量的英语科技文献。可以看出当前世界范围内科学技术和教育事业已经步入飞速发展的模式，日益积累的教育教学资源也呈现多元化。这一切为研究生的学习科研提供了广阔的空间。授课教师应该充分认识到现代教育观念要发生改变，这就要求授课教师能够充分利用网络资源平台，挖掘一切资源为科研教学服务。
5. 授课教师在教学过程中要注重以化学各专业教材为基础，根据实际需求，有针对性地使用丰富多彩的网络资源，搜集上课素材。可以举一简单的例子，在材料化学研究生的课堂教学中，授课老师应该有意识地把学科内容对应的化学术语去结合日常生活，吃、穿、住、行等一一对应。再者，作为教师最好能把自己的亲身科研经历与材料化学的应用实现关联。当今社会经济的快速发展离不开化工生产的进步，每年国内外都有许多著名化工企业相继涌现。因此，教师在讲解专业教材的时候，可特意通过这些活生生的实例过互联网引导学生学习或者了解与本专业相关的进展。这种方式可以让学生大部分对这些与自己学科相关的网络资源感兴趣，这不仅扩大学生的知识面，而且极大增强学生学习化学专业外语的兴趣。
化学专业研究生阶段的主要任务是进行科研创新研究，而化学专业外语是搞好科研的基石。若此课程教学不能及时做出调整，会让学生对理论课的学习产生一种误解，也就纵容学生对专业外语学习不够重视。在全国实施素质教育目标的指引下，作为研究生的必修课程——化学专业外语的教学应当进行相应改变。从长远角度考虑，必须以实用性为指导原则，切切实实让学生在研究生阶段的学习过程中充分利用化学专业外语来提高科学研究过程中的创新能力。
参考文献：
[1]芦菲，应用化学专业外语阅读课程初探[J].广东化工，2014，22，156.
[2]李小昱，王为，对研究生科研创新能力培养的探究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2009，83，100.
作者简介：
李洪基，安徽省淮北市，淮北师范大學化学与材料科学学院。
关键词：化学专业外语；研究生；教学；创新能力；实践能力
研究生是高校为国家科技、经济发展专门培养的创新群体，因此如何培养全面发展的研究生群体至关重要。研究生的创新能力的发挥是其思维能力高低的直接体现。研究生的创新思维能力必须在掌握一定知识的基础之上，具有较为扎实的基础知识方能初步有所施展，从而得到充分发挥。创新思维能力所需要的知识，并不只是书本上死板的知识点总结，学生在学习后要学以致用才能到达教学目的。而研究生的实践能力就是以灵活的思维为指导去以发现问题和解决问题。创新实践能力，是人进行创造新事物的实践的能力，它是实践能力的一部分。在社会群体中研究生一直扮演这样一个非常重要的创新群体角色。在多年从事化学专业研究生教育工作之后，我的感受特别深刻，上述这些问题的发现和解决显得尤为迫切。下面我将从研究生阶段化学专业外语这门课的教学出发，进行剖析化学专业外语对研究生科研创新能力的影响。
化学专业外语是针对化学类研究生教育并结合该领域各个专业内容而开设的必修课程。其实学生在本科阶段已经研修过大学外语和本科阶段的化学专业外语课程，这两门课程为研究生阶段的化学专业外语学习及能力的提高具有非常大的帮助。对化学专业的研究生来说，通过强化化学专业英语学习，可进一步获得大量实用化学专业术语和养成良好的专业表达习惯。熟练掌握这门课程为以后的学习深造、科研工作、外文专业资料查阅、撰写外语科技论文和学术交流打下坚实基础。尤其是现在（英文）研究资料在互联网上使用和查阅非常普遍，这对从事化学专业的工作者来说，在化学专业英语和运用能力方面要求将会更高。但在目前针对研究生的化学专业外语的教学中切实存在一些问题，这可能对学生的发展产生严重影响，接下来将从四个方面对这些存在的教学弊端进行逐一分析和讨论。
1. 研究生专业外语教学手段相对落后，效果大打折扣。现在授课教师在多媒体教学的运用频率呈现逐渐上升趋势，而化学专业外语的教学方式没有任何改变，仍然采用粉笔、黑板和非常普通的口述授课方式。这对授课教师来说没在教学手段上有所突破，而对学生来说更为枯燥，身心疲惫，很显然这种教学状况不能充分调动学生学习的积极性，更谈不上学生在实践方面能将之灵活运用。
2. 研究生专业外语教学内容相对陈旧，未能及时更新。现阶段化学专业术语与本科阶段的教学有大量重叠，部分仍然使用早期化学专业的英语教材，教学内容较为老化，每一个化学分支使用教材中许多章节与专业调整后的课程没有实质联系。
3. 研究生专业外语教学未注重学生在写作能力方面的训练。针对研究生的化学专业外语教学，教师的重点还是放在扩大词汇量和注重学生阅读能力的提升。但是这种教学手段的弊端是显然易见的，如：学生的时间有限，很容易忘记学到的内容，即使学到了适量的专业词汇也仅仅会认，不会读写。这种教学方式应该说是限制了学生潜能的发挥，因此教师若能够在课堂教学中对学生在科研写作方面有所指导，这将对提高学生的学习和应用能力有较大帮助。
4. 授课教师应该充分利用现代化的办公网络，搜索各种信息资源，这里包括大量的英语科技文献。可以看出当前世界范围内科学技术和教育事业已经步入飞速发展的模式，日益积累的教育教学资源也呈现多元化。这一切为研究生的学习科研提供了广阔的空间。授课教师应该充分认识到现代教育观念要发生改变，这就要求授课教师能够充分利用网络资源平台，挖掘一切资源为科研教学服务。
5. 授课教师在教学过程中要注重以化学各专业教材为基础，根据实际需求，有针对性地使用丰富多彩的网络资源，搜集上课素材。可以举一简单的例子，在材料化学研究生的课堂教学中，授课老师应该有意识地把学科内容对应的化学术语去结合日常生活，吃、穿、住、行等一一对应。再者，作为教师最好能把自己的亲身科研经历与材料化学的应用实现关联。当今社会经济的快速发展离不开化工生产的进步，每年国内外都有许多著名化工企业相继涌现。因此，教师在讲解专业教材的时候，可特意通过这些活生生的实例过互联网引导学生学习或者了解与本专业相关的进展。这种方式可以让学生大部分对这些与自己学科相关的网络资源感兴趣，这不仅扩大学生的知识面，而且极大增强学生学习化学专业外语的兴趣。
化学专业研究生阶段的主要任务是进行科研创新研究，而化学专业外语是搞好科研的基石。若此课程教学不能及时做出调整，会让学生对理论课的学习产生一种误解，也就纵容学生对专业外语学习不够重视。在全国实施素质教育目标的指引下，作为研究生的必修课程——化学专业外语的教学应当进行相应改变。从长远角度考虑，必须以实用性为指导原则，切切实实让学生在研究生阶段的学习过程中充分利用化学专业外语来提高科学研究过程中的创新能力。
参考文献：
[1]芦菲，应用化学专业外语阅读课程初探[J].广东化工，2014，22，156.
[2]李小昱，王为，对研究生科研创新能力培养的探究[J].华中农业大学学报（社会科学版），2009，83，100.
作者简介：
李洪基，安徽省淮北市，淮北师范大學化学与材料科学学院。