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[摘要]新时代背景下，随着新课改的不断深入和发展，人文教育日益成为我国教育发展中面临的急需解决的重要课题，但是目前国内高职学校对人文教育的重视程度还不够，在授课过程中依然只注重知识的传授和讲解，注重专业技能和能力的培养。本文将对高职学校旅游教学中人文教育的现状进行简要分析，并针对现如今高职教育中存在的问题提出相应的改革措施。
[关键词]旅游教学 人文教育 教育现状 改革措施
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0145-01
一、高职旅游学校人文教育的现状及存在的问题
（一）师资力量的匮乏
高职学校人文教育的制约因素之一是师资力量的匮乏，主要表现在以下两个方面：第一，师资力量整体不足，许多教师并非专业出身，而是由类似学科甚至是其他不相关专业转行过来的，对本专业并不完全熟悉，并且旅游专业高学历教师人数比例不足，严重阻碍了旅游专业教学质量的提高；第二，旅游教师自身人文修养的缺乏，绝大多数教师人文意识都很淡薄，人文底蕴也非常不足，甚至有的老师完全理解不了对学生进行人文教育的重要性。
（二）高职院校对人文教育的不重视
绝大多数学校对学生的教育还仅仅局限于知识的传授和讲解上，局限在专业技能和职业能力的培养上，而忽视了人文教育的重要性，这就造成了教师也忽视了人文教育对学生起到的作用，在授课过程中便不能够很好地意识到学生的主体地位，不能坚持“一切为了学生的未来”这一教学理念，不能充分发掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性。并且教师与学生之间交流的严重缺乏，也会致使学生思想观点得不到充分的表达。其次，教师没有充分认识到合作探究学习对提高学生人文素养所起的作用，事实上，学生在合作的过程中，不仅能够提高其合作共赢的意识、促进学生间的感情，还能提升学生的人际交往能力、增强学生的理解表达能力，使学生学会理解他人、宽容他人，提高学生的自信心。
（三）学生自身思想观念上的偏差
高职学校的学生在思想观念和综合素质上与普通高中学生相比还存在很大的差距，其中两个方面的问题尤为突出：一是高职学生的科学文化基础普遍较差，在学习方面面临的压力和困难较多；其次，高职学生自信心不足，由于中考的失利，潜意识上认为自己是失败的，在学习上有着自卑情绪，在思想道德和人文修养方面的素质也较为低下，并且多数学生认为重要的是服务态度，而忽略了人文教育对自身发展的推动作用。
（四）评价体系的不完善
在高职旅游教学中教师对学生学习情况的评价方式落后，也是制约人文教育渗透的一大因素。多数教师还是喜欢学习成绩好、听话认真的学生，而不是关心学生思维的活跃性和自主学习能力，仍旧将学生的成绩作为对学生评价的依据。
二、旅游学校人文教育的改革措施
（一）贯彻落实以人为本的教育理念
要想营造一个良好的人文教育环境，首先需要改变的就是教育工作者的教学观念。观念是一切改革进行的基础和前提条件，只有观念改变了，才能使人文教育改革真正得到落实，所以教师应该遵循“以人为本”的教育教学理念，开展教学工作，教师可以从以下几个方面入手：第一，高职学校中高层领导和一线工作教师应该从思想观念上对人文素质在职业教育中的地位和作用有一个清晰明确的认识，充分理解素质教育的内涵，并为之做出积极努力，采用科学有效的方式加强对学生人文精神的提升；其次，教师在教学过程中应充分理解“以人为本”的根本就是把学生作为教学的主体，充分尊重学生人格的独立，所以教师在教学过程中要着重突出学生的主体地位，充分发掘学生的积极性和主观能动性。
（二）充分发掘旅游教材中的人文素材
教师在教学过程中应该充分利用教材，发掘其中蕴含的人文知识。例如，在讲授美国的自然旅游资源和人文环境时，让学生与国内的相关资源进行对比，做出细致深入的分析，分析这种差异产生的原因是文化背景的不同还是由于民族的传承不同。通过这种方式可以让学生在整个教学过程中学到很多人文知识和民族风俗。除此之外，教师在教学过程中还可以充分投入自身感情，做到声情并茂，以此来感染学生，从而陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣。
（三）加强师资力量的提高，增强教师的人文修养
师资力量是保障教学顺利开展和教学质量提高的前提与基础，所以学校应该注重加强师资力量的建设，大范围招聘旅游专业出身的高素质人才，教师不仅要具备丰富多样的理论知识和灵活的组织能力，还要具有丰富的旅游业工作阅历和工作经验。学校还应鼓励、组织教师进修学习，不断提高自身的专业知识和技能，努力培养出一支高素质、知识渊博的教师队伍，从而更好地加强对学生的教育的培养，使学生的人文修养得到提升。
（四）充分利用现代教育手段，开阔视野
教师可以通过利用多媒体课件先进的声像压缩技术，使一些抽象的概念以及一些难以用语言表述清楚的知识内容生动形象地展示给学生，使学生能够得到更直觀地体验，让学生能够在愉快地氛围中对知识进行了解学习。
综上所述，我国高职旅游教学中的人文教育还存在着许多不足，有着很大的进步空间，然而人文教育的改革不是一蹴而就的，需要我们做出长期的努力，通过贯彻落实“以人为本”的教育理念，充分发掘人文素材，加强师资力量的建设等手段，切实提高人文教育的质量，培养更多的高素质旅游业人才。
责任编辑：张丽
[关键词]旅游教学 人文教育 教育现状 改革措施
[中图分类号]G711 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）04-0145-01
一、高职旅游学校人文教育的现状及存在的问题
（一）师资力量的匮乏
高职学校人文教育的制约因素之一是师资力量的匮乏，主要表现在以下两个方面：第一，师资力量整体不足，许多教师并非专业出身，而是由类似学科甚至是其他不相关专业转行过来的，对本专业并不完全熟悉，并且旅游专业高学历教师人数比例不足，严重阻碍了旅游专业教学质量的提高；第二，旅游教师自身人文修养的缺乏，绝大多数教师人文意识都很淡薄，人文底蕴也非常不足，甚至有的老师完全理解不了对学生进行人文教育的重要性。
（二）高职院校对人文教育的不重视
绝大多数学校对学生的教育还仅仅局限于知识的传授和讲解上，局限在专业技能和职业能力的培养上，而忽视了人文教育的重要性，这就造成了教师也忽视了人文教育对学生起到的作用，在授课过程中便不能够很好地意识到学生的主体地位，不能坚持“一切为了学生的未来”这一教学理念，不能充分发掘学生的潜力，发挥学生的主观能动性。并且教师与学生之间交流的严重缺乏，也会致使学生思想观点得不到充分的表达。其次，教师没有充分认识到合作探究学习对提高学生人文素养所起的作用，事实上，学生在合作的过程中，不仅能够提高其合作共赢的意识、促进学生间的感情，还能提升学生的人际交往能力、增强学生的理解表达能力，使学生学会理解他人、宽容他人，提高学生的自信心。
（三）学生自身思想观念上的偏差
高职学校的学生在思想观念和综合素质上与普通高中学生相比还存在很大的差距，其中两个方面的问题尤为突出：一是高职学生的科学文化基础普遍较差，在学习方面面临的压力和困难较多；其次，高职学生自信心不足，由于中考的失利，潜意识上认为自己是失败的，在学习上有着自卑情绪，在思想道德和人文修养方面的素质也较为低下，并且多数学生认为重要的是服务态度，而忽略了人文教育对自身发展的推动作用。
（四）评价体系的不完善
在高职旅游教学中教师对学生学习情况的评价方式落后，也是制约人文教育渗透的一大因素。多数教师还是喜欢学习成绩好、听话认真的学生，而不是关心学生思维的活跃性和自主学习能力，仍旧将学生的成绩作为对学生评价的依据。
二、旅游学校人文教育的改革措施
（一）贯彻落实以人为本的教育理念
要想营造一个良好的人文教育环境，首先需要改变的就是教育工作者的教学观念。观念是一切改革进行的基础和前提条件，只有观念改变了，才能使人文教育改革真正得到落实，所以教师应该遵循“以人为本”的教育教学理念，开展教学工作，教师可以从以下几个方面入手：第一，高职学校中高层领导和一线工作教师应该从思想观念上对人文素质在职业教育中的地位和作用有一个清晰明确的认识，充分理解素质教育的内涵，并为之做出积极努力，采用科学有效的方式加强对学生人文精神的提升；其次，教师在教学过程中应充分理解“以人为本”的根本就是把学生作为教学的主体，充分尊重学生人格的独立，所以教师在教学过程中要着重突出学生的主体地位，充分发掘学生的积极性和主观能动性。
（二）充分发掘旅游教材中的人文素材
教师在教学过程中应该充分利用教材，发掘其中蕴含的人文知识。例如，在讲授美国的自然旅游资源和人文环境时，让学生与国内的相关资源进行对比，做出细致深入的分析，分析这种差异产生的原因是文化背景的不同还是由于民族的传承不同。通过这种方式可以让学生在整个教学过程中学到很多人文知识和民族风俗。除此之外，教师在教学过程中还可以充分投入自身感情，做到声情并茂，以此来感染学生，从而陶冶学生的情操、培养学生的审美情趣。
（三）加强师资力量的提高，增强教师的人文修养
师资力量是保障教学顺利开展和教学质量提高的前提与基础，所以学校应该注重加强师资力量的建设，大范围招聘旅游专业出身的高素质人才，教师不仅要具备丰富多样的理论知识和灵活的组织能力，还要具有丰富的旅游业工作阅历和工作经验。学校还应鼓励、组织教师进修学习，不断提高自身的专业知识和技能，努力培养出一支高素质、知识渊博的教师队伍，从而更好地加强对学生的教育的培养，使学生的人文修养得到提升。
（四）充分利用现代教育手段，开阔视野
教师可以通过利用多媒体课件先进的声像压缩技术，使一些抽象的概念以及一些难以用语言表述清楚的知识内容生动形象地展示给学生，使学生能够得到更直觀地体验，让学生能够在愉快地氛围中对知识进行了解学习。
综上所述，我国高职旅游教学中的人文教育还存在着许多不足，有着很大的进步空间，然而人文教育的改革不是一蹴而就的，需要我们做出长期的努力，通过贯彻落实“以人为本”的教育理念，充分发掘人文素材，加强师资力量的建设等手段，切实提高人文教育的质量，培养更多的高素质旅游业人才。
责任编辑：张丽