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阿藕和小伙伴们学习动作描写，每次都有大长进。经过荷老师的指导，小伙伴的动作描写变得更真实，更细致了。特别是当“特写镜头”和“慢镜头”等电影拍摄的方法运用到写话中后，写出来的片段更精彩啦。
荷老师决定带大家看一场电影作为奖励，就看动画片《头脑特工队》吧。这真是一部精彩的动画片啊，不但小伙伴们看得入神，就连荷老师也被深深地吸引。大家都在想：原来我们的大脑是这样指挥我们的行动啊。阿藕特别希望：如果我的大脑也能全方位运转起来，那我还愁写不好话吗？
荷老师看出了大家的心思，笑着说：“哈哈，你们的想法我都知道。其实，这也是我讲动作描写的最后一课啦。”
“哇，您快说吧。”大家都催荷老师开讲呢。“如今，你们已经学会了写动作的方法，能够从一个角度、一个方面把动作写清楚，有的小伙伴还可以用上几个动词，把一连串的动作写出来，这就是真功夫。不过，有时候你要描写的人既要说话，又要想问题，脸上的表情还挺丰富的。这样情况下，你们准备怎么写呢？”
“嗯，这种情况还真是很多，因为人都是活生生的嘛。只是，我们真的不知道该怎么写呢。”阿藕说出了大家的心声。
“呵呵，这个时候，有必要来个立体式、全方位的环拍。”荷老师说，“就像你们看到的动画片一样，我们经常看到影视作品中出现环拍。人呢，立定不动，镜头环绕着他上下左右地环拍，观众对人物的方方面面就更熟悉了。”
“这和动作描写有什么联系呢？”小莲藕们一时没明白。
“动作描写啊，在必要时可以和人的神态描写、语言描写、心理描写等相结合，这样表现的人物就更加立体、全面了。人的特点是从他的一言一行中表现出来，动作与所思所想又息息相关，因此动作描写和神态、语言、心理描写相结合，人物的个性就必定更鲜明啦。如一个同学在文中写到：弟弟紧盯着香气扑鼻的红烧肉，伸出舌头舔了舔嘴唇，使劲咽了一下口水，小声说：就吃一小块。一个贪吃的小男孩的形象跃然纸上，这就是结合的威力。”
这最后一课让大家难忘，特别是吃红烧肉的场景哦！
荷老师决定带大家看一场电影作为奖励，就看动画片《头脑特工队》吧。这真是一部精彩的动画片啊，不但小伙伴们看得入神，就连荷老师也被深深地吸引。大家都在想：原来我们的大脑是这样指挥我们的行动啊。阿藕特别希望：如果我的大脑也能全方位运转起来，那我还愁写不好话吗？
荷老师看出了大家的心思，笑着说：“哈哈，你们的想法我都知道。其实，这也是我讲动作描写的最后一课啦。”
“哇，您快说吧。”大家都催荷老师开讲呢。“如今，你们已经学会了写动作的方法，能够从一个角度、一个方面把动作写清楚，有的小伙伴还可以用上几个动词，把一连串的动作写出来，这就是真功夫。不过，有时候你要描写的人既要说话，又要想问题，脸上的表情还挺丰富的。这样情况下，你们准备怎么写呢？”
“嗯，这种情况还真是很多，因为人都是活生生的嘛。只是，我们真的不知道该怎么写呢。”阿藕说出了大家的心声。
“呵呵，这个时候，有必要来个立体式、全方位的环拍。”荷老师说，“就像你们看到的动画片一样，我们经常看到影视作品中出现环拍。人呢，立定不动，镜头环绕着他上下左右地环拍，观众对人物的方方面面就更熟悉了。”
“这和动作描写有什么联系呢？”小莲藕们一时没明白。
“动作描写啊，在必要时可以和人的神态描写、语言描写、心理描写等相结合，这样表现的人物就更加立体、全面了。人的特点是从他的一言一行中表现出来，动作与所思所想又息息相关，因此动作描写和神态、语言、心理描写相结合，人物的个性就必定更鲜明啦。如一个同学在文中写到：弟弟紧盯着香气扑鼻的红烧肉，伸出舌头舔了舔嘴唇，使劲咽了一下口水，小声说：就吃一小块。一个贪吃的小男孩的形象跃然纸上，这就是结合的威力。”
这最后一课让大家难忘，特别是吃红烧肉的场景哦！