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摘要：传统的教学是以教定学，教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中，过分重视对知识的传授，忽视了“人”的发展。新基础教育理念下的教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教学不只是忠实执行课程（教案）的过程，要求教师充分发掘学生潜能，启发、调动学生学习的主动性、自主性，让学生在课堂中始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、创造，构建发挥学生主体性的多样化学习方式。
关键词：英语教学 学会学习 创新意识
《学会生存》一书的作者埃德加，福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”同时，只有提高学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，学生学会了学习，才能真正落实以发展学生创新精神为核心的素质教育。
一、营造活跃的教学氛围，激发学生的主体参与意识
1.建立师生平等关系，尊重爱护学生，帮助学生树立自信心，激发学生成功的动机。
融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生会由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而形成一种积极健康的学习氛围。
2.创造语言实践机会，公平对待学生，积极鼓励学生，使学生产生成功感。
要使学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。即使是一点一滴的进步，学生也会感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，会使他们感受到成功感，产生积极学习的动力。
二、创设灵活的学习情境，提高学生的主体参与兴趣
你听说过“在国内学习英语三年不如到国外学习三个月”这句话吗?
语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性，帮助学生形成良好的学习动机。
三、培养学生的创新意识，激发学生的创新力
1.以创新精神培养学生的创新意识
传统的英语教学是以教学为中心，视学生为知识容器，极大地压抑了学生的创新欲望。要实施英语创新教育，教师必须冲破传统教学观念的束缚，在教学观念上牢固树立起实施创新教育为重点的素质教育的思想，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要借鉴国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维创新为出发点，以便真正达到培养学生创新意识的目的。
2.以自主学习激发学生的探究欲望
创新能力来自创新性思维，培养创新性思维是培养创新能力的关键。学生今天的学习，是为了明天的运用。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的教学不能仅满足于学生对所教知识的“学会”，更重要的是要使学生“会学”。在教学中，学生应是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高创新能力的目的。
四、鼓励质疑问难——调动学习主动性
“读书无疑者，须教有疑”。“于无疑处有疑，方是进矣”。在日常生活中，个人常常因遇到不熟悉的情况产生困惑而产生学习的需要。能够发现疑难，提出问题，是非常可贵的自学能力，也是学习主动性的表现。叶教授在“新基础教育”理论中强调：“我们要把课堂教学中培养学生提问的能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究”。所以，我在课堂教学中，经常有意识地营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在强烈求知欲望的驱使下，开动脑筋各抒己见。五、采取灵活多变的教学方法，使学生感到有“味”
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多变的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。同时，也要教给学生学习的方法，使他们形成良好的学习习惯，通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。
通过以上做法，学生们提高了英语学习的兴趣和主动性，掌握了灵活多变的学习方法，学习成绩也提高了不少。在教学实践中，我体会到：只有教会学生学习，养成良好的学习习惯，才能使他们获得终身学习的能力，才能具备创新意识，成为适应新时代需要的人才。
(作者单位:河北省唐山市玉田县第二中学)
关键词：英语教学 学会学习 创新意识
《学会生存》一书的作者埃德加，福尔精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”同时，只有提高学生的学习兴趣，教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯，学生学会了学习，才能真正落实以发展学生创新精神为核心的素质教育。
一、营造活跃的教学氛围，激发学生的主体参与意识
1.建立师生平等关系，尊重爱护学生，帮助学生树立自信心，激发学生成功的动机。
融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力，它能激发学生学习英语的热情，变“厌学”为“愿学”。教师热爱关心学生，也往往受到学生的热爱，学生会由此爱屋及乌，喜欢其所教的这门功课，从而形成一种积极健康的学习氛围。
2.创造语言实践机会，公平对待学生，积极鼓励学生，使学生产生成功感。
要使学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。即使是一点一滴的进步，学生也会感到愉快，这是学生愿意继续学习的一种动力。学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬鼓励，会使他们感受到成功感，产生积极学习的动力。
二、创设灵活的学习情境，提高学生的主体参与兴趣
你听说过“在国内学习英语三年不如到国外学习三个月”这句话吗?
语言只有在一定的情境中才会有意义，才会形象生动，也才会有利于理解和掌握。克拉什在《第二语言》一书中曾指出：“教学第二语言实际上是为学生创造部分或全部的所学语言的环境。”英语教学大纲中也强调指出：“教师在课堂教学中须设法结合学生生活实际创造交际活动情境，以增强学生的学习兴趣，使他们能够积极参与语言实际活动。”因此，英语教师应利用一切可以利用的条件，将学生从枯燥的课堂教学引入尽可能真实的交际情境中，提高主体参与性，帮助学生形成良好的学习动机。
三、培养学生的创新意识，激发学生的创新力
1.以创新精神培养学生的创新意识
传统的英语教学是以教学为中心，视学生为知识容器，极大地压抑了学生的创新欲望。要实施英语创新教育，教师必须冲破传统教学观念的束缚，在教学观念上牢固树立起实施创新教育为重点的素质教育的思想，用教师自身的创新精神激励和培养学生的创新意识。教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言又学文化和科技知识，陶冶情操，健全人格，培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又要借鉴国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且要研究学法，这些方法都要以培养学生的思维方式、思维创新为出发点，以便真正达到培养学生创新意识的目的。
2.以自主学习激发学生的探究欲望
创新能力来自创新性思维，培养创新性思维是培养创新能力的关键。学生今天的学习，是为了明天的运用。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师的教学不能仅满足于学生对所教知识的“学会”，更重要的是要使学生“会学”。在教学中，学生应是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们更多的自主学习、独立思维的时间和空间，让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养学生创新意识、提高创新能力的目的。
四、鼓励质疑问难——调动学习主动性
“读书无疑者，须教有疑”。“于无疑处有疑，方是进矣”。在日常生活中，个人常常因遇到不熟悉的情况产生困惑而产生学习的需要。能够发现疑难，提出问题，是非常可贵的自学能力，也是学习主动性的表现。叶教授在“新基础教育”理论中强调：“我们要把课堂教学中培养学生提问的能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面来研究”。所以，我在课堂教学中，经常有意识地营造一种民主和谐的教学氛围，让学生在强烈求知欲望的驱使下，开动脑筋各抒己见。五、采取灵活多变的教学方法，使学生感到有“味”
单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发、保持、巩固学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，采取灵活多变的教学方法。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。同时，也要教给学生学习的方法，使他们形成良好的学习习惯，通过对学生学习方法的指导，使学生能“举一反三”，学会如何学好英语。
通过以上做法，学生们提高了英语学习的兴趣和主动性，掌握了灵活多变的学习方法，学习成绩也提高了不少。在教学实践中，我体会到：只有教会学生学习，养成良好的学习习惯，才能使他们获得终身学习的能力，才能具备创新意识，成为适应新时代需要的人才。
(作者单位:河北省唐山市玉田县第二中学)