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中专虽然不是升学教育而是就业教育，但它的目标也是培养有理想、有道德、有文化、有纪律，适应社会主义现代化建设需要，身体健康，具有较强实际工作能力的应用型中等专业人才。因此中专生的素质是综合性的，包括：思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、心理素质、社会交际素质等。下面就上述几个方面的素质教育问题谈点粗浅的看法。
一、思想政治教育与职业道德素质教育
中专阶段是学生形成人生观、世界观的重要时期。与普通高中生相比，他们对理想、职业、人生等重大问题更为敏感。而且，大多数中专生都是初中升高中升学考试中的失败者，其无奈、自卑的心理可想而知。因此，必须重视加强对学生的教育和疏导工作，并把这项工作作为长期艰巨的任务从一开始就抓紧、抓好。可从以下几方面努力：（1）在新生入学时开展“心灵创伤愈合，找回平衡点”教育，培养学生健康向上的心理，愉快地投入新的学习生活中去。（2）除了利用课堂教育进行爱国主义、共产主义、集体主义等方面的思想渗透外，还应在业余时间提高学生的思想素质。如指导学生阅读一些品位较高的课外书，有效地抵制那些庸俗低级而又充满诱惑的“大众文化”的侵蚀，开展一些适合青少年身心特点的文体活动，培养学生树立牢固的社会主义文明道德观念。（3）安排一定的劳动课也是提高学生思想政治素质的一个重要途径。热爱劳动并具有劳动技能是国民的重要素质，必须予以应有的重视。
在对学生进行思想政治教育的同时，还应加强对学生的职业道德教育。（1）引导学生用正确的态度看待将要从事的职业，使他们认识到任何职业都有一片广阔的天地，在掌握职业道德知识的前提下，学习各行业的职业道德规范（2）开展“我爱我的专业”的演讲、社会调查活动及利用毕业实习时机进行职业道德规范教育。如实习结束时，实习单位对学生的职业道德水平进行考核，这样，学生不仅学到了专业技术，培养了职业技能，更重要的是提高了职业道德水平。（3）收集一些典型的、职业道德高尚的先进人物的事迹，尤其要用本校优秀毕业生的先进事迹去感染学生，使之更加自觉地履行职业道德规范；同时也可以收集一些反面材料向学生宣讲，进行教育。（4）加强学生的遵纪守法观念教育也是一项应强调的人才素质要求。
二、文化理论教育与专业技能素质教育
我们所实施的职业教育应该是在突出专业技能学习的同时，重视文化基础、专业理论的修养，全面提高学生整体素质的教育。为此，第一学年以“文化理论知识”为中心，加强对学生应有的文化理论素质的培养；第二、第三学年，以“技能能力”为中心，安排专业技能课以及技能考核等，加强对学生专业技能的训练和培养。也就是说，要从文化基础开始，逐步实现“文化理论中心”向“专业技能中心”转变，以达到全面提高学生素质的目的。
努力把学生培养成为具有良好专业技能的应用型人才，这是中专教育的主要目标。因此，必须特别重视学生专业技能的训练和提高。（1）各专业除公共技能外，应开设特色技能课程。专业技能课程的设置应由浅入深循序渐进，教学内容课时具体化。（2）围绕行业岗位，要求学生在毕业前必须取得一项专业技能考核合格证书。（3）完成毕业实习和毕业作业，培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的重要手段，也为学生毕业后尽快适应本专业工作奠定初步基础。
三、心理素质教育
心理素质教育是身心素质教育的重要方面。心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养学生健康的心理素质作为一项十分重要的任务来抓。可以从以下方面进行：（1）开设心理健康课，教给学生心理调节和心理自护的方法，特别要引导他们端正对待失败的态度，使之懂得失败是难免的，只有不怕失败才能走向成功。（2）立足学科课程的教学，进行学科有机渗透，使学生在学习知识的过程中，既能学到心理知识，又能进行意志的磨练；既有方法的引导，更有榜样的示范。（3）开设“烦恼诊所”进行心理咨询。青少年学生的烦恼很多，有学习的焦虑、挫折，有师生、长幼交往的障碍，以及少男少女之情等种种烦恼。他们常常不愿意把这些心事告诉父母和老师，而需要一位可信度很高，亲切和蔼，能为他们分忧解愁的知己。因此，设立这样一个“诊所”，可以确保心理健康教育取得良好的效果。（4）丰富学校课外活动，把它作为意志训练、“行为养成”的主渠道，强化耐挫抗挫能力，提高心理素质。（5）适时进行挫折教育，即学生战胜挫折时的成功教育和学生受挫折失败时的激励教育。
四、社会交际素质教育
卡耐基先生在《成功之路》丛书中指出，一个人的成功20%取决于专业知识，80%取决于良好的人际关系。由此可见，良好的人际关系对一个人的成长是十分重要的。可以从以下几个方面培养学生的社会交际素质：（1）让学生学会与人进行情感交流。在人际交往中，感情交流对于改善人与人之间的关系有不可忽视的作用。因为，感情是人际关系最重要的基础，是增进相互理解、解脱苦恼、缩短人际距离的一种有效方法。（2）教育学生学会文明礼仪。礼仪是道德的一种外在形式，是以对别人的尊重为基础的，是道德水准高低和有无教养的重要标志。在与人交往中，要有谦虚的态度，礼貌的语言及得体的举止，才能赢得别人的好感与尊重，交往也才能够得以顺利进行。（3）学会关心他人，学会对人诚恳的赞许和善意的批评。（4）让学生树立健康的交友观、共事观、恋爱观。只有这样，才能建立起人与人之间良好的人际关系。
一、思想政治教育与职业道德素质教育
中专阶段是学生形成人生观、世界观的重要时期。与普通高中生相比，他们对理想、职业、人生等重大问题更为敏感。而且，大多数中专生都是初中升高中升学考试中的失败者，其无奈、自卑的心理可想而知。因此，必须重视加强对学生的教育和疏导工作，并把这项工作作为长期艰巨的任务从一开始就抓紧、抓好。可从以下几方面努力：（1）在新生入学时开展“心灵创伤愈合，找回平衡点”教育，培养学生健康向上的心理，愉快地投入新的学习生活中去。（2）除了利用课堂教育进行爱国主义、共产主义、集体主义等方面的思想渗透外，还应在业余时间提高学生的思想素质。如指导学生阅读一些品位较高的课外书，有效地抵制那些庸俗低级而又充满诱惑的“大众文化”的侵蚀，开展一些适合青少年身心特点的文体活动，培养学生树立牢固的社会主义文明道德观念。（3）安排一定的劳动课也是提高学生思想政治素质的一个重要途径。热爱劳动并具有劳动技能是国民的重要素质，必须予以应有的重视。
在对学生进行思想政治教育的同时，还应加强对学生的职业道德教育。（1）引导学生用正确的态度看待将要从事的职业，使他们认识到任何职业都有一片广阔的天地，在掌握职业道德知识的前提下，学习各行业的职业道德规范（2）开展“我爱我的专业”的演讲、社会调查活动及利用毕业实习时机进行职业道德规范教育。如实习结束时，实习单位对学生的职业道德水平进行考核，这样，学生不仅学到了专业技术，培养了职业技能，更重要的是提高了职业道德水平。（3）收集一些典型的、职业道德高尚的先进人物的事迹，尤其要用本校优秀毕业生的先进事迹去感染学生，使之更加自觉地履行职业道德规范；同时也可以收集一些反面材料向学生宣讲，进行教育。（4）加强学生的遵纪守法观念教育也是一项应强调的人才素质要求。
二、文化理论教育与专业技能素质教育
我们所实施的职业教育应该是在突出专业技能学习的同时，重视文化基础、专业理论的修养，全面提高学生整体素质的教育。为此，第一学年以“文化理论知识”为中心，加强对学生应有的文化理论素质的培养；第二、第三学年，以“技能能力”为中心，安排专业技能课以及技能考核等，加强对学生专业技能的训练和培养。也就是说，要从文化基础开始，逐步实现“文化理论中心”向“专业技能中心”转变，以达到全面提高学生素质的目的。
努力把学生培养成为具有良好专业技能的应用型人才，这是中专教育的主要目标。因此，必须特别重视学生专业技能的训练和提高。（1）各专业除公共技能外，应开设特色技能课程。专业技能课程的设置应由浅入深循序渐进，教学内容课时具体化。（2）围绕行业岗位，要求学生在毕业前必须取得一项专业技能考核合格证书。（3）完成毕业实习和毕业作业，培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的重要手段，也为学生毕业后尽快适应本专业工作奠定初步基础。
三、心理素质教育
心理素质教育是身心素质教育的重要方面。心理健康是青少年走向现代化，走向世界，走向未来，建功立业的重要条件，而健康心理的形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养学生健康的心理素质作为一项十分重要的任务来抓。可以从以下方面进行：（1）开设心理健康课，教给学生心理调节和心理自护的方法，特别要引导他们端正对待失败的态度，使之懂得失败是难免的，只有不怕失败才能走向成功。（2）立足学科课程的教学，进行学科有机渗透，使学生在学习知识的过程中，既能学到心理知识，又能进行意志的磨练；既有方法的引导，更有榜样的示范。（3）开设“烦恼诊所”进行心理咨询。青少年学生的烦恼很多，有学习的焦虑、挫折，有师生、长幼交往的障碍，以及少男少女之情等种种烦恼。他们常常不愿意把这些心事告诉父母和老师，而需要一位可信度很高，亲切和蔼，能为他们分忧解愁的知己。因此，设立这样一个“诊所”，可以确保心理健康教育取得良好的效果。（4）丰富学校课外活动，把它作为意志训练、“行为养成”的主渠道，强化耐挫抗挫能力，提高心理素质。（5）适时进行挫折教育，即学生战胜挫折时的成功教育和学生受挫折失败时的激励教育。
四、社会交际素质教育
卡耐基先生在《成功之路》丛书中指出，一个人的成功20%取决于专业知识，80%取决于良好的人际关系。由此可见，良好的人际关系对一个人的成长是十分重要的。可以从以下几个方面培养学生的社会交际素质：（1）让学生学会与人进行情感交流。在人际交往中，感情交流对于改善人与人之间的关系有不可忽视的作用。因为，感情是人际关系最重要的基础，是增进相互理解、解脱苦恼、缩短人际距离的一种有效方法。（2）教育学生学会文明礼仪。礼仪是道德的一种外在形式，是以对别人的尊重为基础的，是道德水准高低和有无教养的重要标志。在与人交往中，要有谦虚的态度，礼貌的语言及得体的举止，才能赢得别人的好感与尊重，交往也才能够得以顺利进行。（3）学会关心他人，学会对人诚恳的赞许和善意的批评。（4）让学生树立健康的交友观、共事观、恋爱观。只有这样，才能建立起人与人之间良好的人际关系。