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【摘要】阅读是初中语文教学中基本且重要的训练，不仅在提高学生语言应用能力方面有着重要作用，对于提升学生语文素质，培养学生人文素养也有着重要意义。在新课改背景下，教师应积极采取一定的措施，提高阅读教学的有效性。
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深化，当前多数初中语文教师在语文阅读教学中投入了大量的精力，也取得了可观的成绩，但在初中语文阅读教学中仍存在诸如阅读兴趣不高、阅读迁移不够、阅读效益不高等问题。如何在新课程标准指导下，采取积极的措施提高初中语文阅读教学的有效性，是当前语文教育工作者们所需要思考的问题。
一、以“趣味”为抓手，提高课堂效率
兴趣是阅读的第一原动力，大多数初中学生爱玩、好动，在阅读教学中，若只强调阅读量，而不注重阅读兴趣的培养，不仅会使学生产生厌烦心理，在被动的阅读过程中，学生也很难对知识进行思考感悟，不能较好地实现教学目标。因此，在阅读教学中，需注意对学生阅读兴趣的培养，以“趣味”为抓手，提升阅读教学的有效性。在阅读课堂教学中，激发学生兴趣的方法有多种，如结合生活实际、利用故事、运用多媒体教学等，具体教学过程中，可根据教学实际，灵活综合地运用多种方法。如在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可利用多媒体课件，播放瀑布录像，通过多媒体中展示瀑布，可让学生联想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。当吸引学生的眼球后，教师可话锋立转，转移到今天所学的课文上。播放紫藤萝录像，将紫藤萝与瀑布做对比，让学生感受紫藤萝盛开时的景象，让学生感受到作者为什么将其称之为“紫藤萝瀑布”。通过创设利于本课学习的情境，引发学生无尽的遐想，进而产生浓厚的学习兴趣及其朗读的欲望。又如：学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》内容时，可采用多媒体播放《童年》的开头歌曲，引导学生回忆自己的童年，再自然地导入新课内容。新课导入完成后，让学生自己介绍作者，并予以指导，从作者籍贯、代表作及作品风格等几个方面予以阐述。通过此种方法，能够激发学生探讨的
欲望。
二、培养阅读习惯，提升阅读能力
培养学生良好的课外阅读习惯，是提升学生阅读能力的重要手段，因此在初中语文阅读教学中，还应注意从课内阅读向课外阅读的延伸。由于教师的言行举止对于初中生有着很大的影响，指导学生进行课外阅读时，教师应注重行动示范，多与学生沟通交流，激发学生课外阅读的兴趣。如可为学生推荐一些中外名著，为学生树立主动阅读的榜样。课后还可开展师生共读的活动，写下读后感，与学生交流心得，在班内进行互评，不仅有利于激发学生主动阅读的热情，还能够拉近师生间的距离。《初中语文新课程标准》指出，阅读是一种个性化的行为，课外阅读更是如此，因此，在指导学生进行课外阅读时，需尊重学生的个性差异，在为学生推荐课外读本时，应根据学生的个性等合理选择，所选择的课外读本既要与课堂教学内容有一定的联系，也应符合初中生的认知水平、关注点、兴趣等。除文学作品外，还可推荐一些自然、科普、科幻类的作品，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。为保证学生能够较好地进行课外阅读，还可在班级设立“读书角”等，为学生营造良好的课外阅读环境，引领学生积极参与到课外阅读中。
三、注重情感教学，培养人文素养
我国古代著名文学家刘勰在《文心雕龙》中提出“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情”，若没有了情感，也就没有了文章，更没有语文。文章是人赋予情感表现的产物，因此，在语文教学中离不开情感。通过情感教学能够使课堂情意浓浓、情趣盎然，让学生乐此不疲、爱不释手。人一旦离开情，好比一潭死水，毫无生机可言。但在教学中一旦触及学生的情感世界，就能够达到意想不到的效果。语文中包含了作家的情感，凝聚了无数人的智慧。这就要求在语文教学中应重视人文教学，培养学生人文精神。在教学过程中做到心中有情，脑中有智，手中有法。这样一来，课堂中也就不会出现只见书本、不见生命；只见教案，不见学生的问题，从而使得语文课堂犹如柳暗花明、茅塞顿开、峰回路转、豁然开朗。如学习《多一些宽容》内容时，可将一副对联交给学生，上联为：无私、无欲、无怨、无悔，才有大将风度。这副对联是从课文内容中总结出来的。教师可要求学生根据课文中的内容来概括出其他内容，并补充下联内容。有的学生经过探讨，得到下联：互谅、互让、互敬、互爱，方显宰相胸襟。
四、合理开发与利用地区优势资源
中国历史悠久，文化积累较深，在历史资源的支撑下进行合理的测试资源的利用和开发尤为重要，比如，对自然生态和文化环境资源进行系统的利用，通过这些资源的利用能够很好的融入教学中，使之成为具有地方特色的课程资源，最大程度上提升学生学习能力，从不同角度提高学生测试教育的同时促进身心健康，形成多元化的发展模式。
五、结语
初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，可帮助学生积累知识，陶冶道德情操，愉悦人的身心，从而培养各项能力。实践教学中，应围绕语文阅读教学的目标，不断探索总结，积极创新，加强语文阅读有效性探究，不断提高语文阅读水平。
参考文献
[1]李小芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].考试周刊， 2013， （17）：16.
[2]庄洁静.初中语文阅读教学中的情感教育[J].读写算：教师版，2014，（30）：51.
（编辑：钟园）
【关键词】初中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
随着新课程改革的不断深化，当前多数初中语文教师在语文阅读教学中投入了大量的精力，也取得了可观的成绩，但在初中语文阅读教学中仍存在诸如阅读兴趣不高、阅读迁移不够、阅读效益不高等问题。如何在新课程标准指导下，采取积极的措施提高初中语文阅读教学的有效性，是当前语文教育工作者们所需要思考的问题。
一、以“趣味”为抓手，提高课堂效率
兴趣是阅读的第一原动力，大多数初中学生爱玩、好动，在阅读教学中，若只强调阅读量，而不注重阅读兴趣的培养，不仅会使学生产生厌烦心理，在被动的阅读过程中，学生也很难对知识进行思考感悟，不能较好地实现教学目标。因此，在阅读教学中，需注意对学生阅读兴趣的培养，以“趣味”为抓手，提升阅读教学的有效性。在阅读课堂教学中，激发学生兴趣的方法有多种，如结合生活实际、利用故事、运用多媒体教学等，具体教学过程中，可根据教学实际，灵活综合地运用多种方法。如在学习《紫藤萝瀑布》时，教师可利用多媒体课件，播放瀑布录像，通过多媒体中展示瀑布，可让学生联想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的诗句。当吸引学生的眼球后，教师可话锋立转，转移到今天所学的课文上。播放紫藤萝录像，将紫藤萝与瀑布做对比，让学生感受紫藤萝盛开时的景象，让学生感受到作者为什么将其称之为“紫藤萝瀑布”。通过创设利于本课学习的情境，引发学生无尽的遐想，进而产生浓厚的学习兴趣及其朗读的欲望。又如：学习鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》内容时，可采用多媒体播放《童年》的开头歌曲，引导学生回忆自己的童年，再自然地导入新课内容。新课导入完成后，让学生自己介绍作者，并予以指导，从作者籍贯、代表作及作品风格等几个方面予以阐述。通过此种方法，能够激发学生探讨的
欲望。
二、培养阅读习惯，提升阅读能力
培养学生良好的课外阅读习惯，是提升学生阅读能力的重要手段，因此在初中语文阅读教学中，还应注意从课内阅读向课外阅读的延伸。由于教师的言行举止对于初中生有着很大的影响，指导学生进行课外阅读时，教师应注重行动示范，多与学生沟通交流，激发学生课外阅读的兴趣。如可为学生推荐一些中外名著，为学生树立主动阅读的榜样。课后还可开展师生共读的活动，写下读后感，与学生交流心得，在班内进行互评，不仅有利于激发学生主动阅读的热情，还能够拉近师生间的距离。《初中语文新课程标准》指出，阅读是一种个性化的行为，课外阅读更是如此，因此，在指导学生进行课外阅读时，需尊重学生的个性差异，在为学生推荐课外读本时，应根据学生的个性等合理选择，所选择的课外读本既要与课堂教学内容有一定的联系，也应符合初中生的认知水平、关注点、兴趣等。除文学作品外，还可推荐一些自然、科普、科幻类的作品，培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。为保证学生能够较好地进行课外阅读，还可在班级设立“读书角”等，为学生营造良好的课外阅读环境，引领学生积极参与到课外阅读中。
三、注重情感教学，培养人文素养
我国古代著名文学家刘勰在《文心雕龙》中提出“夫缀文者情动而辞发，夫观文者披文以入情”，若没有了情感，也就没有了文章，更没有语文。文章是人赋予情感表现的产物，因此，在语文教学中离不开情感。通过情感教学能够使课堂情意浓浓、情趣盎然，让学生乐此不疲、爱不释手。人一旦离开情，好比一潭死水，毫无生机可言。但在教学中一旦触及学生的情感世界，就能够达到意想不到的效果。语文中包含了作家的情感，凝聚了无数人的智慧。这就要求在语文教学中应重视人文教学，培养学生人文精神。在教学过程中做到心中有情，脑中有智，手中有法。这样一来，课堂中也就不会出现只见书本、不见生命；只见教案，不见学生的问题，从而使得语文课堂犹如柳暗花明、茅塞顿开、峰回路转、豁然开朗。如学习《多一些宽容》内容时，可将一副对联交给学生，上联为：无私、无欲、无怨、无悔，才有大将风度。这副对联是从课文内容中总结出来的。教师可要求学生根据课文中的内容来概括出其他内容，并补充下联内容。有的学生经过探讨，得到下联：互谅、互让、互敬、互爱，方显宰相胸襟。
四、合理开发与利用地区优势资源
中国历史悠久，文化积累较深，在历史资源的支撑下进行合理的测试资源的利用和开发尤为重要，比如，对自然生态和文化环境资源进行系统的利用，通过这些资源的利用能够很好的融入教学中，使之成为具有地方特色的课程资源，最大程度上提升学生学习能力，从不同角度提高学生测试教育的同时促进身心健康，形成多元化的发展模式。
五、结语
初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，可帮助学生积累知识，陶冶道德情操，愉悦人的身心，从而培养各项能力。实践教学中，应围绕语文阅读教学的目标，不断探索总结，积极创新，加强语文阅读有效性探究，不断提高语文阅读水平。
参考文献
[1]李小芳.初中语文教学中如何培养学生的阅读兴趣[J].考试周刊， 2013， （17）：16.
[2]庄洁静.初中语文阅读教学中的情感教育[J].读写算：教师版，2014，（30）：51.
（编辑：钟园）