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摘要：作文教学对于学生而言不仅仅是语文知识的积累，更是体现学生阅读能力、理解能力和创造性思维的一种方式。同时当前社会对于环保问题的重视，在作文教学中渗透环保教育，具有必要性。一方面，环保问题并不是孤立的，而是许多社会问题叠加而造就的，而作文教学探讨这些问题的形成原因，以帮助学生提高作文水平，将环保问题带入进作文教学有利于学生阅读能力和理解能力的提高；另一方面，现今社会人们应当树立起一定的环保意识，而语文教学可以对学生造成深远的影响，将环保教育融入进作文教学可以增强学生环保意识，并培养学生从一类问题上挖掘素材的能力，本文将从三个方面阐述在语文作文教学中渗透环保教育的意义。
关键词：小学语文作文；环保意识；教学渗透
环境保护问题在当下是一个热门话题，而环保教育则也是热门教育，环保教育意义不仅仅作用在提高学生环保意识，更是有助于学生建立整体观念、增强学生的理解能力，开发学生思维。而作文教学则是语文教学的重中之重，并依赖于学生对生活感悟和思考。在作文教学中渗透环保教育有助于学生提高对生活问题的观察能力和对社会问题理解上的同理心，以使写作时充满感情，提高作文水平。接下来，本文探讨如何在小学作文中渗透环保教育。
一、增强社会意识
作文教学对于学生而言，不仅仅是单纯提高学生的学习能力，更是学生学习潜能、创造性思维等综合能力的体现。学生在学习作文写作时，也不仅仅是其语文素养的体现，更是学生对于事物、环境、社会观察中理解和感悟分析的体现，教师应当对其有充分理解。教师在教学中所流露出的一言一行都会对学生产生重大影响，而这些影响对于尚未成熟的学生而言，也影响着学生世界观、人生观、价值观地确立。这就要求教师在小学作文教学中渗透环保知识教育，一来提高学生整理聚合环保知识、熟练语言运用技巧、增强学生对生活地理解和体会意识，二来可以更有效地理解自己所处环境中的环保教育问题。[1]
二、培养学生语言运用能力
作文教学是一个综合性较强的任务，对于学生而言，学习作文不单单是需要深厚的语言功底，更需要一定程度上对生活的理解和感悟。在这个问题上，如果合理的对环保问题进行渗透教育，不仅可以为学生提供一个新视角来观察，更可以使学生在更高的层次上对语言能力有所把握。
语文教师要对环保问题有一定的了解，并将这些知识运用在教学实践中，让学生在写作时能够运用这些知识。教师可以抒发对于生活的情感，让学生将这份情感转化为对环境问题的关注，并将这些问题抽丝剥茧，提炼有效信息和写作技巧。由于小学生思想尚未成熟，生活阅历及情感体验都极为缺乏和单一，在写作时往往会出现跑题等问题。例如，在写作时文章常是“龙头、凤尾、猪肚。”学生在写第一段时就会注意使用写作技巧，在描述上运用多种修辞手法，以增强文章阅读性。但语文素养不够扎实的学生往往会流于文章结构形式，而忽略文章的核心是评述社会环保问题，这样的文章是基于华丽辞藻堆砌而成，缺乏自己必要思考。因此，教师一定要在教学中渗透环保的重要性，让学生从情感上重视环保，认同环保理念，这样写出来的文章才能有真情实感。
教师应当教育学生环保问题是一个现实问题，如果作文是基于此所展开的，那么作文就不能依赖辞藻华丽来打动人心，更应该有纪实文学的风貌，联系自己的生活实际，通过一定程度上的艺术加工，来取得自己所要的写作效果。这不仅利于学生观察能力的培养，还将提高学生环保意识和实践能力。在此过程中学生在日常生活中所积累的文学储备及框架就可以在写作时得以充分发挥，而这也是学生语言运用能力提高的表现。
三、巩固学习基础
写作教育不仅仅是在课堂上完成的教育，更是学生在日常生活中的素材累积，整合社会价值观的一个过程。而环保问题教育与其相似，同样是要与生活实际相结合。基于这样的共同点，写作教育就可以与环保问题教育有机结合，并由于环保教育的现实意义，可以有效提高学生学习的参与度和对生活环境的观察能力。而这两样能力对于写作教育是极为重要的。环保教育不是一个花架子，教师想要使环保教育发挥其应有作用，就需要钻研教材，使教材的环境教育功能得到完美体现，教学效果才能充分地发挥出来，从而让学生对社会上的环保现状有清醒地认识。
课堂上学生所能够学習到的知识是极为有限的，所接受的环保教育也不够全面，教师可以在写作教学上提供一种解决方案，将环保教育融入进课外写作教学中。学生在搜集写作素材时，就能够了解相关环保知识，这样既提高了学生的写作能力，更有效地培养了学生的环保意识，可谓是一
举两得。[2]
四、结语
在小学语文教学之中，作文教学是对于学生至关重要地教育，小学语文教师应当充分意识到这一点，不断创新语文作文教学策略，探索小学语文作文教学与环保问题有机结合的途径。而环保问题教育，则是新课改以后，社会加诸于教师身上的责任，教师应当在写作教学中体现环保问题的紧迫性，将环保融入进写作教育之中。这不仅有助于学生写作能力的提高，更有助于学生树立环保意识，培养学生良好地行为习惯，将环保意识落在写作之中，再通过写作，将环保意识落实在实践之中。
参考文献
[1] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237-237.
[2] 高翔.小学语文教学中滲透环保教育的教学策略[J].小学科学：教师，2015（11）：52-52.
关键词：小学语文作文；环保意识；教学渗透
环境保护问题在当下是一个热门话题，而环保教育则也是热门教育，环保教育意义不仅仅作用在提高学生环保意识，更是有助于学生建立整体观念、增强学生的理解能力，开发学生思维。而作文教学则是语文教学的重中之重，并依赖于学生对生活感悟和思考。在作文教学中渗透环保教育有助于学生提高对生活问题的观察能力和对社会问题理解上的同理心，以使写作时充满感情，提高作文水平。接下来，本文探讨如何在小学作文中渗透环保教育。
一、增强社会意识
作文教学对于学生而言，不仅仅是单纯提高学生的学习能力，更是学生学习潜能、创造性思维等综合能力的体现。学生在学习作文写作时，也不仅仅是其语文素养的体现，更是学生对于事物、环境、社会观察中理解和感悟分析的体现，教师应当对其有充分理解。教师在教学中所流露出的一言一行都会对学生产生重大影响，而这些影响对于尚未成熟的学生而言，也影响着学生世界观、人生观、价值观地确立。这就要求教师在小学作文教学中渗透环保知识教育，一来提高学生整理聚合环保知识、熟练语言运用技巧、增强学生对生活地理解和体会意识，二来可以更有效地理解自己所处环境中的环保教育问题。[1]
二、培养学生语言运用能力
作文教学是一个综合性较强的任务，对于学生而言，学习作文不单单是需要深厚的语言功底，更需要一定程度上对生活的理解和感悟。在这个问题上，如果合理的对环保问题进行渗透教育，不仅可以为学生提供一个新视角来观察，更可以使学生在更高的层次上对语言能力有所把握。
语文教师要对环保问题有一定的了解，并将这些知识运用在教学实践中，让学生在写作时能够运用这些知识。教师可以抒发对于生活的情感，让学生将这份情感转化为对环境问题的关注，并将这些问题抽丝剥茧，提炼有效信息和写作技巧。由于小学生思想尚未成熟，生活阅历及情感体验都极为缺乏和单一，在写作时往往会出现跑题等问题。例如，在写作时文章常是“龙头、凤尾、猪肚。”学生在写第一段时就会注意使用写作技巧，在描述上运用多种修辞手法，以增强文章阅读性。但语文素养不够扎实的学生往往会流于文章结构形式，而忽略文章的核心是评述社会环保问题，这样的文章是基于华丽辞藻堆砌而成，缺乏自己必要思考。因此，教师一定要在教学中渗透环保的重要性，让学生从情感上重视环保，认同环保理念，这样写出来的文章才能有真情实感。
教师应当教育学生环保问题是一个现实问题，如果作文是基于此所展开的，那么作文就不能依赖辞藻华丽来打动人心，更应该有纪实文学的风貌，联系自己的生活实际，通过一定程度上的艺术加工，来取得自己所要的写作效果。这不仅利于学生观察能力的培养，还将提高学生环保意识和实践能力。在此过程中学生在日常生活中所积累的文学储备及框架就可以在写作时得以充分发挥，而这也是学生语言运用能力提高的表现。
三、巩固学习基础
写作教育不仅仅是在课堂上完成的教育，更是学生在日常生活中的素材累积，整合社会价值观的一个过程。而环保问题教育与其相似，同样是要与生活实际相结合。基于这样的共同点，写作教育就可以与环保问题教育有机结合，并由于环保教育的现实意义，可以有效提高学生学习的参与度和对生活环境的观察能力。而这两样能力对于写作教育是极为重要的。环保教育不是一个花架子，教师想要使环保教育发挥其应有作用，就需要钻研教材，使教材的环境教育功能得到完美体现，教学效果才能充分地发挥出来，从而让学生对社会上的环保现状有清醒地认识。
课堂上学生所能够学習到的知识是极为有限的，所接受的环保教育也不够全面，教师可以在写作教学上提供一种解决方案，将环保教育融入进课外写作教学中。学生在搜集写作素材时，就能够了解相关环保知识，这样既提高了学生的写作能力，更有效地培养了学生的环保意识，可谓是一
举两得。[2]
四、结语
在小学语文教学之中，作文教学是对于学生至关重要地教育，小学语文教师应当充分意识到这一点，不断创新语文作文教学策略，探索小学语文作文教学与环保问题有机结合的途径。而环保问题教育，则是新课改以后，社会加诸于教师身上的责任，教师应当在写作教学中体现环保问题的紧迫性，将环保融入进写作教育之中。这不仅有助于学生写作能力的提高，更有助于学生树立环保意识，培养学生良好地行为习惯，将环保意识落在写作之中，再通过写作，将环保意识落实在实践之中。
参考文献
[1] 刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（10）：237-237.
[2] 高翔.小学语文教学中滲透环保教育的教学策略[J].小学科学：教师，2015（11）：52-52.