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年年岁岁花相似，岁岁年年各不同。2012年毕业班复习工作正在有序进行。近几年，思想品德中考命题有新的变化，试题以考查基础知识和基本技能为主，但将重点与难点有机结合，把多个考点置于同一考题中，加大了试题的灵活性和迷惑性。面对这种情形应怎么办？我认为，这样做也许更有效。
一、备课的有效研究
1.细细揣摩《考试说明》。
《考试说明》是根据课本制定的，它对中考的考试内容、目标、难度、题型等都有详细说明，尤其是2012年的考试说明和上一年度有所不同，它往往代表着一个新动向，特别耐人寻味，一定要细细揣摩，深入了解个中滋味。
2.狠抓教材不放松。
研究历年的中考，不难看出，题目在课外，答案在书中。备课时一定要紧扣教材，突出课本基础知识的作用。同时必须挖掘课本的潜在功能，特别要对课本的典型问题，一些活动课例，新观点、新提法进行挖掘，进行引申，发挥其应有的作用。
3.注意备课的细节。
①研究学生。教师要做深入细致的调查研究，备课要适应学生的学识水平、兴趣、实际应用能力。
②讲究方式。既有传统的教学方法，如板书、提问等，又有现代教学模式，如多媒体的视听、师生的互动等。课堂活跃，教学方有效。
③培养能力。复习时，要准备一定量的材料、案例。如评析题的设计是为了提高学生的辩证思维能力，学会用联系、发展、全面的眼光看问题。对材料题的分析解读，应重点培养学生的思维，让他们自己领悟，从而提高审题能力、综合分析能力和创新思维能力。
二、课堂的有效调控
备课再好，只不过是纸上谈兵。要想让复习课更加有效，有效调控课堂十分重要。
1.基础知识要讲透，要精讲、精练。
知识是能力的载体，没有基础知识做铺垫，就谈不上能力的形成和提高。我们自始至终扎扎实实地做好基础知识的教学，坚持以本为本，老老实实地用好课本，重视“复习指南”。虽说中考很少考原题，但对一些较灵活的题目精讲精练，非常有必要。
2.努力培养学生学习兴趣。
复习方法要灵活多变，运用故事：最新的材料吸引同学的注意力。精选贴近现实生活，贴近学生生活，有趣、典型的事例，满足学生的好奇心，激发学习兴趣。说笑话、看漫画、讲故事、巧比喻等，都可以提高学生学习兴趣。另外，适当运用体态语言，一个动作，一个眼神，都能起到激趣作用，引起学生注意。这样，课堂气氛宽松，学生有兴趣，思维活跃，参与意识强，成绩的提高也就水到渠成了。
三、个体的有效发展与合作
1.教师间的有效发展与合作。
教师应积极适应新课改的形式，不断提高自身素质，苦练内功，提高教学质量。初中教师在集体备课中、信息的采集中、资料的编写中，不仅要充分发挥个体的聪明才智，而且要注重集体的合作交流，相互取长补短，以集体的智慧和力量战胜困难。
2.学生间的有效竞争与合作。
教学效果要通过学生来反应。我们要重视学生间的良性竞争与合作，让他们发扬团队精神，营造“一花独放不是春，万紫千红春满园”的氛围。这种效果甚至是教师教学所无法达到的。
3.师生间的有效沟通与合作。
要提高教学质量，必须师生共同努力。师生关系要民主、融洽，要互相信任、互相帮助、互相配合、互相促进，教学相长。
四、信息的有效采集
1.提高学生的信息素养是激发学生学习兴趣，激活课堂的需要。
学生课外聊天为什么眉飞色舞？首先，是有兴趣。兴趣是最好的老师。其次，每个人都有发言权，都可以畅所欲言，都是活动的直接参与者，而不只是旁听者。最后，由于材料就在身边，学生有话可说，有话能说。
由此可见，教师的任务就是扩大学生的信息空间，利用学生所掌握的信息资源，结合新课程标准要求，结合教材，设置讨论方向，让学生通过各种途径自主收集相应的信息资料，然后组织学生进行讨论，这样既能有效地满足授课要求，达到教学目标，又能结合学生的兴趣点，激发学生的兴趣，激活课堂，让学生真正成为学习的主体，同时也弥补课堂枯燥乏味、抽象滞后、缺乏实效的不足。
2.提高教师的信息搜集、鉴别能力，是实现有效教学的需要。
①建立搜集的渠道。主要是《“小龙人”报》、《海峡教育报》等权威报刊。确保搜集的资料的准确性、权威性、有效性。
②每年中考，各种资料纷至沓来，尤其要强化资料的甄别和整理，避免无的放矢的练习和无谓的重复练习，浪费师生的时间和精力。特别要避免那些不科学的、粗制滥造的备考资料对提升学生思维习惯和解题能力的干扰，保护已取得的备考成果。
③资料的搜集、整理和使用一定要以我为主，为我所用，适合学生的才是最好的。
五、目标的有效实现
为实现目标而采用题海战术、疲劳战术，甚至不择手段，都是极度错误的做法。我们的做法如下。
1.端正考试目的。
不要过多计较平均分是多少，更应关心的是考试中，学生的不足在哪里。针对学生的不足，构建一个步步推进、环环相扣的考试链，使学生的不足得以突破，真正达到考试的目的。
2.明确练习的目的。
做题时争取做到“三要”：一要准确，这是练习解题的基本要求；二要全面，注重思维方式的科学化，发散思维，多角度考虑问题；三要规范，这是中考取得高分的保证。
3.提倡自主学习。
知识不是通过教师传授得到的，而是学生在教师的指导下通过自主的探讨、思考、提炼、加工、建构获得的，这样的学习是一种积极的、动态的学习过程。而在信息化时代，信息资源表现出更为开放、多样、新颖、直接、自由等特点，它为学生的自主学习提供了更为便捷的外部空间和充分的资源环境，同时使学生的自主学习成为了可能。自主学习变“要我学”为“我要学”，这是质的飞跃。 复习时，要让学生思考，不能急于把答案告诉他们。
4.积少成多，循序渐进。
帮助学生树立近期目标和远期目标、智力目标和非智力目标等，并将它们有机地结合起来，使学生每一节课、每一天、每一阶段都有奋斗目标和努力的方向，脚踏实地，实事求是，不空谈，不好高骛远。
总之，形变而势移，势移则术变。为了适应新课改，提高复习效率，教师要实干加巧干，研究教材、研究学生、研究教学新方法，努力探索低耗高效的教学模式。当然，教师再怎么行也不能替学生考试。我们应用心转变学生的观念，让他们明白：中考是先看9A，再看语数英的总分。也就是说，学生应该有重视思品课的意识。同时，老师必须有团队合作的精神，特别是班主任应对学生强调各科的平衡发展，引起学生思想上的高度重视。 这样做，思品复习课就会更加有效。
一、备课的有效研究
1.细细揣摩《考试说明》。
《考试说明》是根据课本制定的，它对中考的考试内容、目标、难度、题型等都有详细说明，尤其是2012年的考试说明和上一年度有所不同，它往往代表着一个新动向，特别耐人寻味，一定要细细揣摩，深入了解个中滋味。
2.狠抓教材不放松。
研究历年的中考，不难看出，题目在课外，答案在书中。备课时一定要紧扣教材，突出课本基础知识的作用。同时必须挖掘课本的潜在功能，特别要对课本的典型问题，一些活动课例，新观点、新提法进行挖掘，进行引申，发挥其应有的作用。
3.注意备课的细节。
①研究学生。教师要做深入细致的调查研究，备课要适应学生的学识水平、兴趣、实际应用能力。
②讲究方式。既有传统的教学方法，如板书、提问等，又有现代教学模式，如多媒体的视听、师生的互动等。课堂活跃，教学方有效。
③培养能力。复习时，要准备一定量的材料、案例。如评析题的设计是为了提高学生的辩证思维能力，学会用联系、发展、全面的眼光看问题。对材料题的分析解读，应重点培养学生的思维，让他们自己领悟，从而提高审题能力、综合分析能力和创新思维能力。
二、课堂的有效调控
备课再好，只不过是纸上谈兵。要想让复习课更加有效，有效调控课堂十分重要。
1.基础知识要讲透，要精讲、精练。
知识是能力的载体，没有基础知识做铺垫，就谈不上能力的形成和提高。我们自始至终扎扎实实地做好基础知识的教学，坚持以本为本，老老实实地用好课本，重视“复习指南”。虽说中考很少考原题，但对一些较灵活的题目精讲精练，非常有必要。
2.努力培养学生学习兴趣。
复习方法要灵活多变，运用故事：最新的材料吸引同学的注意力。精选贴近现实生活，贴近学生生活，有趣、典型的事例，满足学生的好奇心，激发学习兴趣。说笑话、看漫画、讲故事、巧比喻等，都可以提高学生学习兴趣。另外，适当运用体态语言，一个动作，一个眼神，都能起到激趣作用，引起学生注意。这样，课堂气氛宽松，学生有兴趣，思维活跃，参与意识强，成绩的提高也就水到渠成了。
三、个体的有效发展与合作
1.教师间的有效发展与合作。
教师应积极适应新课改的形式，不断提高自身素质，苦练内功，提高教学质量。初中教师在集体备课中、信息的采集中、资料的编写中，不仅要充分发挥个体的聪明才智，而且要注重集体的合作交流，相互取长补短，以集体的智慧和力量战胜困难。
2.学生间的有效竞争与合作。
教学效果要通过学生来反应。我们要重视学生间的良性竞争与合作，让他们发扬团队精神，营造“一花独放不是春，万紫千红春满园”的氛围。这种效果甚至是教师教学所无法达到的。
3.师生间的有效沟通与合作。
要提高教学质量，必须师生共同努力。师生关系要民主、融洽，要互相信任、互相帮助、互相配合、互相促进，教学相长。
四、信息的有效采集
1.提高学生的信息素养是激发学生学习兴趣，激活课堂的需要。
学生课外聊天为什么眉飞色舞？首先，是有兴趣。兴趣是最好的老师。其次，每个人都有发言权，都可以畅所欲言，都是活动的直接参与者，而不只是旁听者。最后，由于材料就在身边，学生有话可说，有话能说。
由此可见，教师的任务就是扩大学生的信息空间，利用学生所掌握的信息资源，结合新课程标准要求，结合教材，设置讨论方向，让学生通过各种途径自主收集相应的信息资料，然后组织学生进行讨论，这样既能有效地满足授课要求，达到教学目标，又能结合学生的兴趣点，激发学生的兴趣，激活课堂，让学生真正成为学习的主体，同时也弥补课堂枯燥乏味、抽象滞后、缺乏实效的不足。
2.提高教师的信息搜集、鉴别能力，是实现有效教学的需要。
①建立搜集的渠道。主要是《“小龙人”报》、《海峡教育报》等权威报刊。确保搜集的资料的准确性、权威性、有效性。
②每年中考，各种资料纷至沓来，尤其要强化资料的甄别和整理，避免无的放矢的练习和无谓的重复练习，浪费师生的时间和精力。特别要避免那些不科学的、粗制滥造的备考资料对提升学生思维习惯和解题能力的干扰，保护已取得的备考成果。
③资料的搜集、整理和使用一定要以我为主，为我所用，适合学生的才是最好的。
五、目标的有效实现
为实现目标而采用题海战术、疲劳战术，甚至不择手段，都是极度错误的做法。我们的做法如下。
1.端正考试目的。
不要过多计较平均分是多少，更应关心的是考试中，学生的不足在哪里。针对学生的不足，构建一个步步推进、环环相扣的考试链，使学生的不足得以突破，真正达到考试的目的。
2.明确练习的目的。
做题时争取做到“三要”：一要准确，这是练习解题的基本要求；二要全面，注重思维方式的科学化，发散思维，多角度考虑问题；三要规范，这是中考取得高分的保证。
3.提倡自主学习。
知识不是通过教师传授得到的，而是学生在教师的指导下通过自主的探讨、思考、提炼、加工、建构获得的，这样的学习是一种积极的、动态的学习过程。而在信息化时代，信息资源表现出更为开放、多样、新颖、直接、自由等特点，它为学生的自主学习提供了更为便捷的外部空间和充分的资源环境，同时使学生的自主学习成为了可能。自主学习变“要我学”为“我要学”，这是质的飞跃。 复习时，要让学生思考，不能急于把答案告诉他们。
4.积少成多，循序渐进。
帮助学生树立近期目标和远期目标、智力目标和非智力目标等，并将它们有机地结合起来，使学生每一节课、每一天、每一阶段都有奋斗目标和努力的方向，脚踏实地，实事求是，不空谈，不好高骛远。
总之，形变而势移，势移则术变。为了适应新课改，提高复习效率，教师要实干加巧干，研究教材、研究学生、研究教学新方法，努力探索低耗高效的教学模式。当然，教师再怎么行也不能替学生考试。我们应用心转变学生的观念，让他们明白：中考是先看9A，再看语数英的总分。也就是说，学生应该有重视思品课的意识。同时，老师必须有团队合作的精神，特别是班主任应对学生强调各科的平衡发展，引起学生思想上的高度重视。 这样做，思品复习课就会更加有效。