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摘 要：随着教育改革的不断深化，我国的教育事业发展飞快，普通高中的教师在努力整改教学方式和理念，高职院校自然也不能落后，要紧跟时代发展的步伐。时代在进步，教师要打破传统授课方式，与时俱进，开拓创新，最大程度上去帮助学生学习，提高成绩，获得知识。高职院校的专业选择比较多，像幼师、计算机、空乘等等，不同专业都要对症下药，教师要运用最有效最便捷，简单易懂的方法对学生进行授课。
关键词：项目教学法;高职;计算机软件;应用分析
引言：项目教学法简而言之就是教师起一个引导作用，以学生为主体，教师分配下去一个任务，学生自主搜集资料，寻找方法并且实施。这种方法，在很大程度上能够调动学生的主动性、积极性，有利于学生主动参与到课堂之中，提高了上课效率，最重要的是能够提高学生学习兴趣，从而使成绩得到提升。项目教学法在计算机软件上很被教师重用，是一种新的授课方式，是传统教学中的创新和升华。
一、项目教学法运用在高职计算机软件教学的重要性
项目教学法的重要意义在于以学生为课堂中心，这是如今教学课堂中非常重要的一点。教师分配任务，学生自主搜集资料，进行探索实施并且进行评价，这种教学模式不仅可以调动学生学习的积极性和信心，还能开拓思维，培养独立意识，使学生对学习计算机软件产生乐趣，激发兴趣，不但能够提高课堂效率，还能够使学生的学习成绩得到提升。之所以提倡将项目教学法带入计算机软件教学中，是因为项目教学法有许多优点，比如培训时间短但是效率高，具有多重目标指向，使学生学习的范围扩大，理论与实际相结合等等。由此可以看出，项目教学法对于高职计算机软件教学中有些积极意义。
二、项目教学法在高职计算机软件教学中的具体应用
1、确定项目，布置任务
教师要根据本节课应该学习到的知识点，对知识进行整体梳理，确定合适的目标，项目。这个项目是要在学生的接受范围内，难易程度适中，如果项目任务过于艰难，容易打击学生，产生厌学心理，很难调动学生学习的主动性，积极性。如果项目任务过于简单，会使学生骄傲自大，感觉任何事情都很容易，掉以轻心，很养成粗心大意，狂妄自大的恶劣习惯。由此可以看出，教师在确定项目，布置任务时，一定要根据学生的实际情况和能力，对症下药，制定符合学生发展，增长知识的项目任务，从而提高课堂效率。
2、教师带领学生对项目进行分析
项目确定之后，教师要和学生一起分析项目，梳理思路。以《编程语言课程》为例，教师要告诉学生其项目任务需要注意的事项以及项目的具体步骤，让学生有所方向入手，而不是大脑空白，不知从何处开始。另外，教师还需运用一些巧妙的词汇表述给学生，增加学生的好奇心，提高学生探索欲望，激发学生学习兴趣。比如“接下来，老师布置的这个任务可以让学生看到不一样的世界，在语言中发现奥秘，让我们一起探索编程语言的奇妙之处吧！”类似于这种话语，与学生增加互动，使课堂活跃起来。还要将项目对学生进行拆分，分别进行理解分析，让学生更加透彻。特别要注意的一点是，以学生为主体，教师起到辅助作用，让学生自主完成，是项目教学法的宗旨。
3、设计方案，实施项目
教师一定要明确自身所处位置，是一个引导者，要时刻以学生为中心，这样才能打破传统授课方式。学生在探索项目的过程中，能够开动大脑，去思考，去寻找资料，为自己的方案寻求最好的设计，这样能够让学生完全融入课堂之中，注意力也会相对集中。这种方式能够使学生更好的掌握知识，通过自己探索使知识点记忆犹深，同时还能够培养学生的实践运用能力。当学生在探索中遇到困难时，不要立刻伸出援助之手，要默默观察学生行为，当学生真的无能为力，需要帮助时，教师再进行帮助。只有这样，才能更好的体现项目教学法的作用。
4、对项目进行总结，组织学生撰写报告
当学生都完成项目任务以后，教师可以组织学生分享自己的设计方案以及心得，在互相交流的过程中，能够取长补短，听取别人的想法观念，跟自己的方案形成对此，更有利于学生的全面发展。学生之间进行互相评论，交流，给别人提出建议的同时，也是在提升自己，同样，能够细心接受别人建议也是很大程度上的自我完善。这种方法可以很好的调动课堂氛围，活跃课堂，还能增进学生之间的感情，友谊。教师在这时也要对学生的方案进行评价，说出学生方案中的不足之处，及时将方案进行改进，当然也要对学生进行鼓励支持和表扬，这样能够增加学生学习，探索的信心。教师也要对学生探索中出现的问题进行谨慎思考，罗列，寻找出正确有效的解决措施。最后，可以给学生留下一个小小的作业，让学生撰写一份报告，这份报告内容范围较广，可以是心得体验，也可以是项目中出现的问题和解决方法等等，让学生对自己本节课所学习的知识进行反思，这一点是非常重要的。
结束语：
时代发展迅猛，教育事业也不断与时俱进，高职计算机软件教学方法的改进刻不容缓。项目教學法是教学模式上的一股清流，教师要抓住机会，改变传统授课方式，将项目教学法带进课堂，为提高学生学习成绩做好铺垫。
参考文献：
[1]张旭.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：265.
[2]史小玲.计算机软件教学中引入式项目教学法的运用探索[J].无线互联科技，2018，15（21）：163-164.
[3]刘晓瑜，杨彦青，康俊霞.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].才智，2018（09）：157.
[4]石小玲.新形势下项目教学法在计算机软件教学中的应用分析[J].科技展望，2016，26（34）：163.
[5] 余嘉. 项目教学法在高职计算机软件教学中的应用分析[J]. 湖北农机化， 2019（18）.
[6]刘晓瑜， 杨彦青， 康俊霞. 项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J]. 才智， 2018（09）：161.
[7]张离乡. 项目教学法在高职院校计算机应用技术教学中的应用[J]. 中国科技纵横， 2011.
[8]邝月娟， 欧阳炜昊. 在高职计算机网络技术课程中应用项目教学法的研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（7）.
关键词：项目教学法;高职;计算机软件;应用分析
引言：项目教学法简而言之就是教师起一个引导作用，以学生为主体，教师分配下去一个任务，学生自主搜集资料，寻找方法并且实施。这种方法，在很大程度上能够调动学生的主动性、积极性，有利于学生主动参与到课堂之中，提高了上课效率，最重要的是能够提高学生学习兴趣，从而使成绩得到提升。项目教学法在计算机软件上很被教师重用，是一种新的授课方式，是传统教学中的创新和升华。
一、项目教学法运用在高职计算机软件教学的重要性
项目教学法的重要意义在于以学生为课堂中心，这是如今教学课堂中非常重要的一点。教师分配任务，学生自主搜集资料，进行探索实施并且进行评价，这种教学模式不仅可以调动学生学习的积极性和信心，还能开拓思维，培养独立意识，使学生对学习计算机软件产生乐趣，激发兴趣，不但能够提高课堂效率，还能够使学生的学习成绩得到提升。之所以提倡将项目教学法带入计算机软件教学中，是因为项目教学法有许多优点，比如培训时间短但是效率高，具有多重目标指向，使学生学习的范围扩大，理论与实际相结合等等。由此可以看出，项目教学法对于高职计算机软件教学中有些积极意义。
二、项目教学法在高职计算机软件教学中的具体应用
1、确定项目，布置任务
教师要根据本节课应该学习到的知识点，对知识进行整体梳理，确定合适的目标，项目。这个项目是要在学生的接受范围内，难易程度适中，如果项目任务过于艰难，容易打击学生，产生厌学心理，很难调动学生学习的主动性，积极性。如果项目任务过于简单，会使学生骄傲自大，感觉任何事情都很容易，掉以轻心，很养成粗心大意，狂妄自大的恶劣习惯。由此可以看出，教师在确定项目，布置任务时，一定要根据学生的实际情况和能力，对症下药，制定符合学生发展，增长知识的项目任务，从而提高课堂效率。
2、教师带领学生对项目进行分析
项目确定之后，教师要和学生一起分析项目，梳理思路。以《编程语言课程》为例，教师要告诉学生其项目任务需要注意的事项以及项目的具体步骤，让学生有所方向入手，而不是大脑空白，不知从何处开始。另外，教师还需运用一些巧妙的词汇表述给学生，增加学生的好奇心，提高学生探索欲望，激发学生学习兴趣。比如“接下来，老师布置的这个任务可以让学生看到不一样的世界，在语言中发现奥秘，让我们一起探索编程语言的奇妙之处吧！”类似于这种话语，与学生增加互动，使课堂活跃起来。还要将项目对学生进行拆分，分别进行理解分析，让学生更加透彻。特别要注意的一点是，以学生为主体，教师起到辅助作用，让学生自主完成，是项目教学法的宗旨。
3、设计方案，实施项目
教师一定要明确自身所处位置，是一个引导者，要时刻以学生为中心，这样才能打破传统授课方式。学生在探索项目的过程中，能够开动大脑，去思考，去寻找资料，为自己的方案寻求最好的设计，这样能够让学生完全融入课堂之中，注意力也会相对集中。这种方式能够使学生更好的掌握知识，通过自己探索使知识点记忆犹深，同时还能够培养学生的实践运用能力。当学生在探索中遇到困难时，不要立刻伸出援助之手，要默默观察学生行为，当学生真的无能为力，需要帮助时，教师再进行帮助。只有这样，才能更好的体现项目教学法的作用。
4、对项目进行总结，组织学生撰写报告
当学生都完成项目任务以后，教师可以组织学生分享自己的设计方案以及心得，在互相交流的过程中，能够取长补短，听取别人的想法观念，跟自己的方案形成对此，更有利于学生的全面发展。学生之间进行互相评论，交流，给别人提出建议的同时，也是在提升自己，同样，能够细心接受别人建议也是很大程度上的自我完善。这种方法可以很好的调动课堂氛围，活跃课堂，还能增进学生之间的感情，友谊。教师在这时也要对学生的方案进行评价，说出学生方案中的不足之处，及时将方案进行改进，当然也要对学生进行鼓励支持和表扬，这样能够增加学生学习，探索的信心。教师也要对学生探索中出现的问题进行谨慎思考，罗列，寻找出正确有效的解决措施。最后，可以给学生留下一个小小的作业，让学生撰写一份报告，这份报告内容范围较广，可以是心得体验，也可以是项目中出现的问题和解决方法等等，让学生对自己本节课所学习的知识进行反思，这一点是非常重要的。
结束语：
时代发展迅猛，教育事业也不断与时俱进，高职计算机软件教学方法的改进刻不容缓。项目教學法是教学模式上的一股清流，教师要抓住机会，改变传统授课方式，将项目教学法带进课堂，为提高学生学习成绩做好铺垫。
参考文献：
[1]张旭.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].计算机产品与流通，2019（09）：265.
[2]史小玲.计算机软件教学中引入式项目教学法的运用探索[J].无线互联科技，2018，15（21）：163-164.
[3]刘晓瑜，杨彦青，康俊霞.项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J].才智，2018（09）：157.
[4]石小玲.新形势下项目教学法在计算机软件教学中的应用分析[J].科技展望，2016，26（34）：163.
[5] 余嘉. 项目教学法在高职计算机软件教学中的应用分析[J]. 湖北农机化， 2019（18）.
[6]刘晓瑜， 杨彦青， 康俊霞. 项目教学法在高职院校计算机软件教学中的应用[J]. 才智， 2018（09）：161.
[7]张离乡. 项目教学法在高职院校计算机应用技术教学中的应用[J]. 中国科技纵横， 2011.
[8]邝月娟， 欧阳炜昊. 在高职计算机网络技术课程中应用项目教学法的研究[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2017（7）.