【摘 要】
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教学目标： 1.认识“袅、嫦”等8个生字，读准多音字“悄、累”。 2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里，体会动态和静态下的月迹之趣。 3.画出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读课文。 教学过程： 一、诗句导入——识月之趣 1.背一背有关月亮的诗句。 在天文学里，月亮只是一个星球，然而在我们的语文世界里，在中华传统文化中，嫦娥奔月是美丽的神话传说，
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教学目标：
1.认识“袅、嫦”等8个生字，读准多音字“悄、累”。
2.默读课文，能说出月亮的足迹出现在哪里，体会动态和静态下的月迹之趣。
3.画出自己喜欢的有趣的词句，体会作者细腻的感受和动人的描写，再有感情地朗读课文。
教学过程：
一、诗句导入——识月之趣
1.背一背有关月亮的诗句。
在天文学里，月亮只是一个星球，然而在我们的语文世界里，在中华传统文化中，嫦娥奔月是美丽的神话传说，日月交辉视为阴阳互补。在诗人的眼中，月亮
是思乡的月亮，是洁净的化身，是美丽的象征。能背月亮的诗，你就触及了月亮的文化。
2.老师也整理了一些诗句，读一读，你发现了什么？
新月曲如眉，未有团圞意。
——牛希济《生查子·新月曲如眉》
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
——白居易 《暮江吟》
满月飞明镜，归心折大刀。
——杜甫 《八月十五夜月二首》
暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。
——苏轼 《阳关曲·中秋月》
引导学生发现月亮形状的变化。
会诵读，会思考，就会有发现，这是变化中的月。很多时候，你看到的是静态的月亮，而在作家的眼中，月亮不是静止的，她是会动的，她更是活的，有生命的，让我们去作家贾平凹的作品中，去感受“月迹”之情趣，月迹之神秘。
3.读课题。
二、速读初知——赏月之美
1.读字词，初识美。
累累的
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