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一、课程开发与实施的背景和意义
书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们中华民族独有的艺术。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。
字如其人。写字对人格形成、生命涵养的丰富和提高有很大的影响。写一手美观、大方、漂亮的字能给人一种美的享受。写字教学是语文教学的重要组成部分。但是，在日常的写字教学中，尽管教师很努力地教学生写字，可很多学生到小学毕业也写不出一手像样的字来，写字教学的效果不容乐观。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。书法是中华民族传统艺术之一。在重视加强素质教育的今天，开展书法教育具有深远意义。”
二、课程的编排特点
为了继承和发扬民族文化，凸显我校的办学特色，2007年，王思明校长组建了“3000汉字天天练”汉字书写课程研发组。2008年，在我校全体语文教师的共同努力下编写出了校本课程《3000汉字天天练》。我校自主研发的《3000汉字天天练》不同于一般的书法字帖，在编排上更加科学合理，更加符合学生身心发展的规律。
1.实用性
《3000汉字天天练》结合小学语文教材，以每篇课文为单位，归纳出了每课要求必须会认、会写的生字。每课的内容之间以空行间隔开，每册书中的内容编订成独立的一本，一到六年级共12本。小学阶段学生的主要任务就是识字，《3000汉字天天练》的开发与实施使孩子们在学习文化的同时又学习了书法，既可以巩固所学的知识，又能促进汉字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
2.阶段性
《3000汉字天天练》编入的内容是以描红、临摹、练习的形式出现的。从低年级到高年级，依据学生年龄特点以及学习书法的规律，这三部分的比例会有所调整。低年级侧重于描红，中年级描红与临摹各半，高年级则侧重于临写。整个课程体现了阶段性的原则，努力做到循序渐进。《3000汉字天天练》这一课程的开展，让孩子们从踏入校门就开始学习书法，经过六年的练习，孩子们就会在不知不觉中喜欢上这门艺术。
3.拓展性
没有语言量的积累，难有语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的源泉就是丰富学生的语言积累。积累是运用的前提，只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发。结合语文学科的特点，我校的《3000汉字天天练》在发挥书写作用的同时，还注重语文的拓展与积累。在每个练习书写的生字后面都要拓展两个同这个生字相关的词语，每一册《3000汉字天天练》的最后也会集中编排一些本册书中出现的好词佳句，以此达到让学生在书写中积累的目的，为学生语文素养的提高打下稳固的基础。
三、课程开展与实施的方法
为了促进《3000汉字天天练》这一课程的实施与开展，真正实现天天练写、日日习得的目标，使每个孩子都能书写规范，写出一手漂亮的字，我们努力做好以下几个方面的工作。
1.积极调动学生练字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”练习书写如果天天简单重复地临摹，会让学生感到枯燥无味。所以要想让学生喜欢上练字，持之以恒地坚持下去，必须要注重培养学生练字的兴趣。
首先，我们积极营造校园文化氛围。在教室和长廊的墙壁上开辟书法知识专栏、宣传橱窗，展示教师、学生的书法作品。班级里也开辟了书法园地，张贴学生书写的优秀作业，给学生提供展示的舞台，既让孩子们受到美的教育，又激励和鞭策他们刻苦练字。这样通过环境布置、作品展示等手段，以优雅的艺术环境熏陶学生。
其次，使学生体验到练字的乐趣。每个学生都喜欢被表扬和夸奖，因此在他们初学写字时，我们尽量降低标准和要求，及时捕捉学生的闪光点和点滴进步，并给予表扬和激励。只要学生有进步就一定要多表扬、多鼓励。即使有时学生写得不太好，也不要批评和挖苦，要让他们在练字的过程中产生一种愉快的情感体验，这样就会有效地调动学生的积极性，增强他们克服困难的勇气，增加写字的兴趣。除此之外，对于不同层次的学生采用不同的方式来激发他们的兴趣。对于书写优秀的学生，教师会积极鼓励他们参加学校、区、市的各种书法比赛。这些活动是课堂教学的延伸，变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性。学生在各种活动中受到了课堂上无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会。看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更能激起学生练字的积极性，增强习字的信心，同时也为其他同学树立了榜样，从而带动更多同学练字。为了鼓励写字差的学生，我们让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较，看看谁的进步大并及时进行奖励。通过这些活动，学生就会对练字逐渐产生兴趣。有了兴趣之后，就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越认真，这样形成一种良性循环，字就慢慢练好了。
2.注重培养学生书写的习惯
《语文课程标准》对写字提出了具体的要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
新课标强调，在小学教育阶段要使学生养成正确的握笔姿势。握笔姿势不正确，不但有碍学生的学习，而且有碍学生的健康发育，所以在写字教学中我们特别关注学生的写字姿势。在平时的写字教学中，学生练字之前，教师要提示学生写字姿势的“八字要领”——“头正、身直、臂开、足平”，“三个一”——“一尺、一拳、一寸”，端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，教师把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。在学生练写的过程中，教师还适时纠正学生的写字姿势。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、规范的字犹如一个个美妙的音符，会在学生的心里谱出优美的乐章，激发学生对书法艺术的热爱之情。教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，加强教师队伍建设是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。为此，学校开展了以下具体活动：一是聘请擅长书法的教师为全体教师举办讲座，进行培训；二是每周四下午，举行青年教师研修，举行专题书法培训，依次进行钢笔字培训、粉笔字培训、毛笔字培训。青年教师们每天坚持练习，周四进行培训、展示、评比。研修负责人对作业逐一批改，并利用实物投影进行评讲，以提高教师的审美能力及书写水平，夯实教师书写的基本功，让每一位教师都成为书写楷模。日常教学中，要求教师在上课板书和批改作业时，要写规范字，不仅要做到书写认真、端正，而且起笔、运笔也要规范，切实起到表率的作用。
3.重视指导学生写字的过程
科学、合理的写字指导可以提升学生写字的质量与效率，避免放羊式的练习。在不断的尝试和摸索中，我们形成了自己的写字指导模式，以加强写字过程的指导。
（1）读帖。在写字之前，让学生仔细观察《3000汉字天天练》中每个字的写法，分析每个字的笔画特点、间架结构。写字教学过程中，教师在对重要笔画作简要的讲解后，引导学生对例字进行自行观察、读字、读帖。让学生自行分析，并说出对字形、笔画、间架结构的理解。学生通过自行分析、自行理解，自然获取了有关汉字书写的基本知识，也就对例字进行了消化、吸收。
（2）范写。在指导学生写字前，教师必须要先把字练写几遍，充分做好指导前的准备。课堂上，教师对例字进行范写，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮，自己就会产生一种想把字写好的内驱力。教师在示范过程中，及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识，学生必然会仔细听讲、凝神观察，并逐渐掌握其写法。
（3）个别辅导。在学生练字时，教师要做好个别辅导工作，适时纠正学生写字姿势的不当，指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。学生通过持之以恒的练习就能加深对书写规律的理解。只有通过规范的训练，适时纠正学生写字的不当，才能让学生写好字，也只有按照书法规律写出来的字，才是漂亮的字。
（4）注重评价。为了激励学生书写汉字的兴趣，每次学生写字作业完成后教师都会根据规范程度分别评出优秀、良好、合格、不合格。另外还利用多媒体进行优秀作业的展示、鉴赏、交流、学习，以带动更多学生把字写好。
四、课程实施的效果
天天练写，日日习得。《3000汉字天天练》课程的开展犹如润物无声的春雨，潜移默化地熏陶着学生，影响着学生。经过几年的实践，我们惊喜地发现孩子们在各个方面都有了悄然无声的变化。
1.《3000汉字天天练》课程让学生学会了观察
汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动。要想把字写好，写之前必须要认真观察，观察字的每一个笔画、每一个部件以及间架结构等。就拿观察笔画来说，表面上看，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同的汉字中，同种笔画的写法是不同的。如撇有短撇、长撇、平撇、竖撇之分，类似的细微差别，不让学生仔细观察辨别，怎能把字写正确、写美观呢？
2.《3000汉字天天练》课程提高了学生的审美能力
著名美学家宗白华先生说书法“像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑”。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此，开展《3000汉字天天练》课程正是培养学生审美能力的好途径、好方法。例如，同是左右结构的“钩”和“驰”，教师要引导学生发现其左右两部分的结构关系不同。“钩”左右两部分是相向关系，“驰”则是相背关系，书写时要做到“向不相碍，背不相离”，否则便破坏了汉字方块形体的美。就这样在日积月累的感悟、书写、欣赏的过程中，学生的审美能力自然就提高了。
3.《3000汉字天天练》课程锤炼了学生的良好品质
学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究。这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。之前，许多家长觉得自己的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习，但通过《3000汉字天天练》的练写，学生的专注力得到了提高。因为练习书写需要脑、眼、手全身心地投入，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。有时在练字时，一个简单的字要写得规范，写得漂亮，需要反复写上几遍、十几遍。在持之以恒的练习中，坚定的毅力就慢慢养成了。
不仅如此，校本课程《3000汉字天天练》的开展与实施，还使我校学生整体的书写水平有了很大的提高，语文综合素养也有了很大的提升。在近几年市里举行的汉字听写大赛中，我校连续两年荣获市级听写大赛团体一等奖，有数名学生分别获得个人听写大赛的一、二、三等奖，还有不少学生在省市书法比赛中崭露头角。
《3000汉字天天练》课程的开展不仅让学生练就了一手漂亮规范的字，更能陶冶学生的情操，提高文化修养，促进学生身心全面发展。这一课程的实施如一抹新绿，让实验小学焕发出勃勃生机，呈现出蓬勃活力。
（作者单位：河南焦作市实验小学）
责任编辑 杨壮琴
书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，是我们中华民族独有的艺术。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。
字如其人。写字对人格形成、生命涵养的丰富和提高有很大的影响。写一手美观、大方、漂亮的字能给人一种美的享受。写字教学是语文教学的重要组成部分。但是，在日常的写字教学中，尽管教师很努力地教学生写字，可很多学生到小学毕业也写不出一手像样的字来，写字教学的效果不容乐观。《关于在中小学加强写字教学的若干意见》强调指出：“当前，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。书法是中华民族传统艺术之一。在重视加强素质教育的今天，开展书法教育具有深远意义。”
二、课程的编排特点
为了继承和发扬民族文化，凸显我校的办学特色，2007年，王思明校长组建了“3000汉字天天练”汉字书写课程研发组。2008年，在我校全体语文教师的共同努力下编写出了校本课程《3000汉字天天练》。我校自主研发的《3000汉字天天练》不同于一般的书法字帖，在编排上更加科学合理，更加符合学生身心发展的规律。
1.实用性
《3000汉字天天练》结合小学语文教材，以每篇课文为单位，归纳出了每课要求必须会认、会写的生字。每课的内容之间以空行间隔开，每册书中的内容编订成独立的一本，一到六年级共12本。小学阶段学生的主要任务就是识字，《3000汉字天天练》的开发与实施使孩子们在学习文化的同时又学习了书法，既可以巩固所学的知识，又能促进汉字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。
2.阶段性
《3000汉字天天练》编入的内容是以描红、临摹、练习的形式出现的。从低年级到高年级，依据学生年龄特点以及学习书法的规律，这三部分的比例会有所调整。低年级侧重于描红，中年级描红与临摹各半，高年级则侧重于临写。整个课程体现了阶段性的原则，努力做到循序渐进。《3000汉字天天练》这一课程的开展，让孩子们从踏入校门就开始学习书法，经过六年的练习，孩子们就会在不知不觉中喜欢上这门艺术。
3.拓展性
没有语言量的积累，难有语文能力质的飞跃。正确理解和运用祖国的语言文字的源泉就是丰富学生的语言积累。积累是运用的前提，只有积累丰富的语言素材，才能厚积薄发。结合语文学科的特点，我校的《3000汉字天天练》在发挥书写作用的同时，还注重语文的拓展与积累。在每个练习书写的生字后面都要拓展两个同这个生字相关的词语，每一册《3000汉字天天练》的最后也会集中编排一些本册书中出现的好词佳句，以此达到让学生在书写中积累的目的，为学生语文素养的提高打下稳固的基础。
三、课程开展与实施的方法
为了促进《3000汉字天天练》这一课程的实施与开展，真正实现天天练写、日日习得的目标，使每个孩子都能书写规范，写出一手漂亮的字，我们努力做好以下几个方面的工作。
1.积极调动学生练字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”练习书写如果天天简单重复地临摹，会让学生感到枯燥无味。所以要想让学生喜欢上练字，持之以恒地坚持下去，必须要注重培养学生练字的兴趣。
首先，我们积极营造校园文化氛围。在教室和长廊的墙壁上开辟书法知识专栏、宣传橱窗，展示教师、学生的书法作品。班级里也开辟了书法园地，张贴学生书写的优秀作业，给学生提供展示的舞台，既让孩子们受到美的教育，又激励和鞭策他们刻苦练字。这样通过环境布置、作品展示等手段，以优雅的艺术环境熏陶学生。
其次，使学生体验到练字的乐趣。每个学生都喜欢被表扬和夸奖，因此在他们初学写字时，我们尽量降低标准和要求，及时捕捉学生的闪光点和点滴进步，并给予表扬和激励。只要学生有进步就一定要多表扬、多鼓励。即使有时学生写得不太好，也不要批评和挖苦，要让他们在练字的过程中产生一种愉快的情感体验，这样就会有效地调动学生的积极性，增强他们克服困难的勇气，增加写字的兴趣。除此之外，对于不同层次的学生采用不同的方式来激发他们的兴趣。对于书写优秀的学生，教师会积极鼓励他们参加学校、区、市的各种书法比赛。这些活动是课堂教学的延伸，变换了时空，内容新颖，形式多样，富有挑战性。学生在各种活动中受到了课堂上无法得到的锻炼，给了他们充分展示才华的机会。看着自己的获奖证书，看着自己的作品挂在各种展览厅里，更能激起学生练字的积极性，增强习字的信心，同时也为其他同学树立了榜样，从而带动更多同学练字。为了鼓励写字差的学生，我们让他们自己和自己比，定期把相隔一周的写字作业进行比较，看看谁的进步大并及时进行奖励。通过这些活动，学生就会对练字逐渐产生兴趣。有了兴趣之后，就能继续练下去，越练兴趣越大，兴趣越大练得越认真，这样形成一种良性循环，字就慢慢练好了。
2.注重培养学生书写的习惯
《语文课程标准》对写字提出了具体的要求：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期，良好的书写习惯会让学生终身受益。
新课标强调，在小学教育阶段要使学生养成正确的握笔姿势。握笔姿势不正确，不但有碍学生的学习，而且有碍学生的健康发育，所以在写字教学中我们特别关注学生的写字姿势。在平时的写字教学中，学生练字之前，教师要提示学生写字姿势的“八字要领”——“头正、身直、臂开、足平”，“三个一”——“一尺、一拳、一寸”，端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，教师把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，手指离笔尖一寸的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。在学生练写的过程中，教师还适时纠正学生的写字姿势。 孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。教师一手漂亮、规范的字犹如一个个美妙的音符，会在学生的心里谱出优美的乐章，激发学生对书法艺术的热爱之情。教师的示范是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，加强教师队伍建设是提高写字教学效率的关键，没有一支高素质的教师队伍就不可能正常、有效地开展学校各项写字教育活动。为此，学校开展了以下具体活动：一是聘请擅长书法的教师为全体教师举办讲座，进行培训；二是每周四下午，举行青年教师研修，举行专题书法培训，依次进行钢笔字培训、粉笔字培训、毛笔字培训。青年教师们每天坚持练习，周四进行培训、展示、评比。研修负责人对作业逐一批改，并利用实物投影进行评讲，以提高教师的审美能力及书写水平，夯实教师书写的基本功，让每一位教师都成为书写楷模。日常教学中，要求教师在上课板书和批改作业时，要写规范字，不仅要做到书写认真、端正，而且起笔、运笔也要规范，切实起到表率的作用。
3.重视指导学生写字的过程
科学、合理的写字指导可以提升学生写字的质量与效率，避免放羊式的练习。在不断的尝试和摸索中，我们形成了自己的写字指导模式，以加强写字过程的指导。
（1）读帖。在写字之前，让学生仔细观察《3000汉字天天练》中每个字的写法，分析每个字的笔画特点、间架结构。写字教学过程中，教师在对重要笔画作简要的讲解后，引导学生对例字进行自行观察、读字、读帖。让学生自行分析，并说出对字形、笔画、间架结构的理解。学生通过自行分析、自行理解，自然获取了有关汉字书写的基本知识，也就对例字进行了消化、吸收。
（2）范写。在指导学生写字前，教师必须要先把字练写几遍，充分做好指导前的准备。课堂上，教师对例字进行范写，不但能让学生了解例字书写的运笔过程、用劲的轻重，还能激起学生写字的兴趣。学生看到老师的字写得很漂亮，自己就会产生一种想把字写好的内驱力。教师在示范过程中，及时讲解一些字体的结构、笔画的粗细变化以及运笔的轻重等书写规律的知识，学生必然会仔细听讲、凝神观察，并逐渐掌握其写法。
（3）个别辅导。在学生练字时，教师要做好个别辅导工作，适时纠正学生写字姿势的不当，指导字的间架结构、笔画粗细、长短变化。学生通过持之以恒的练习就能加深对书写规律的理解。只有通过规范的训练，适时纠正学生写字的不当，才能让学生写好字，也只有按照书法规律写出来的字，才是漂亮的字。
（4）注重评价。为了激励学生书写汉字的兴趣，每次学生写字作业完成后教师都会根据规范程度分别评出优秀、良好、合格、不合格。另外还利用多媒体进行优秀作业的展示、鉴赏、交流、学习，以带动更多学生把字写好。
四、课程实施的效果
天天练写，日日习得。《3000汉字天天练》课程的开展犹如润物无声的春雨，潜移默化地熏陶着学生，影响着学生。经过几年的实践，我们惊喜地发现孩子们在各个方面都有了悄然无声的变化。
1.《3000汉字天天练》课程让学生学会了观察
汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动。要想把字写好，写之前必须要认真观察，观察字的每一个笔画、每一个部件以及间架结构等。就拿观察笔画来说，表面上看，汉字的笔画似乎就是6种基本笔画和20多种复合笔画。其实，在不同的汉字中，同种笔画的写法是不同的。如撇有短撇、长撇、平撇、竖撇之分，类似的细微差别，不让学生仔细观察辨别，怎能把字写正确、写美观呢？
2.《3000汉字天天练》课程提高了学生的审美能力
著名美学家宗白华先生说书法“像中国画，更像音乐，像舞蹈，像优美的建筑”。练习、创作、欣赏书法作品的过程就是感悟美、创造美和酝酿美的过程。因此，开展《3000汉字天天练》课程正是培养学生审美能力的好途径、好方法。例如，同是左右结构的“钩”和“驰”，教师要引导学生发现其左右两部分的结构关系不同。“钩”左右两部分是相向关系，“驰”则是相背关系，书写时要做到“向不相碍，背不相离”，否则便破坏了汉字方块形体的美。就这样在日积月累的感悟、书写、欣赏的过程中，学生的审美能力自然就提高了。
3.《3000汉字天天练》课程锤炼了学生的良好品质
学习书法，要从一笔一画做起，有规有矩，如起笔、行笔、收笔都十分讲究。这好像做事，起笔像做事的开端，行笔恰似做事的过程，收笔如做事的结尾。通过练习书法，可以锻炼一个人做事认真、沉稳、有始有终的品格。之前，许多家长觉得自己的孩子特别调皮，静不下来，不利于文化课程的学习，但通过《3000汉字天天练》的练写，学生的专注力得到了提高。因为练习书写需要脑、眼、手全身心地投入，精神必须十分专注，注意力要求相当集中。有时在练字时，一个简单的字要写得规范，写得漂亮，需要反复写上几遍、十几遍。在持之以恒的练习中，坚定的毅力就慢慢养成了。
不仅如此，校本课程《3000汉字天天练》的开展与实施，还使我校学生整体的书写水平有了很大的提高，语文综合素养也有了很大的提升。在近几年市里举行的汉字听写大赛中，我校连续两年荣获市级听写大赛团体一等奖，有数名学生分别获得个人听写大赛的一、二、三等奖，还有不少学生在省市书法比赛中崭露头角。
《3000汉字天天练》课程的开展不仅让学生练就了一手漂亮规范的字，更能陶冶学生的情操，提高文化修养，促进学生身心全面发展。这一课程的实施如一抹新绿，让实验小学焕发出勃勃生机，呈现出蓬勃活力。
（作者单位：河南焦作市实验小学）
责任编辑 杨壮琴