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【摘要】 随着新课标的推行，课堂的教学有效性得到了广泛关注，《语文课程标准》指出现代社会公民应该具备良好的人文素质和科学素养，具备包括阅读理解与表达交流等多方面能力的提升。因此，新课标对语文教师的课堂教学提出了更多要求，传统的语文课堂注重知识的传授，讲课主要是为了应对应试教育，偏向于“灌输式”教学，不注重学生的主体地位，导致学生在具体的教学策略实施中效果不佳。如何在短短的四十五分钟提高学习效率，促进学生知识能力、道德素质的提高，是值得每个语文教育工作者思考的问题。本文将结合实际教学经验，探讨如何有效地提高初中语文课堂教学效率，希望对初中语文的教学工作起到参考价值。
【关键词】 初中语文 课堂教学 教学效率
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-103-01
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教学注重的是“传道、授业、解惑”，课堂教学虽然不是教学的全部内容，但却是语文教学的重要阵地，是开展素质教育的主要渠道，只有提高了课堂效率才能有效提高语文教学水平，促进学生语文能力的发展。教师首先要做到转变观念，重视学生的主体地位，传授知识讲究“授人予渔”而不是“授人予鱼”。现代课堂讲究师生互动，通过教师创设情境与学生互动的形式，建立平等的师生关系，让课堂充满活力与欢笑。因此，在教学中作为一名语文老师要摒弃传统教育弊端，取其精华弃其糟粕，充分带动学生的学习热情，达到教学效率的提高。
1.初中语文教学现状探究
1.1课程设置不合理
新课改为初中语文教学指明了方向，但是在实际的教学落实中，学习教育依旧以应试教育为主，所以无法达成教育资源的充分整合，教学内容与方法没能落实改革，教材的跟新较慢，教师教学观念更新不及时等等都影响了课堂教学效果，教师与学生之间缺乏交流互动，使得语文课堂教学有效性难以提升。
1.2缺乏对语文应用的重视
新课改越来越重视语文教学，使得在所有学科中，语文在初中教学人才培养计划与方案中都占据了主科地位。但是，在学生的生活上却没有对语言运用提出高标准。生活上，很多学生出现了语言的运用问题，如书写不规范、写作空洞、说话缺乏逻辑等问题，一定程度上反应出了对语文实际运用的轻视，教师可能更关注于语文成绩，忽略了语文的运用意义。
1.3个性化教学的缺失
现代教育开始学习西方国家个性化教育的特点，要求教师采用个性化教学，用创新思维去感染学生，提高学生语文学习积极性，形成良好的课堂氛围。然而，大多数语文课堂教学依旧是中规中矩的模式，缺乏对情感、表达、创新以及个性的培养，没有发挥出现代教育的优势。此外，一些年老的语文教师拘泥于传统教学观念，对新鲜事物的接受能力较差，所以在实施教学时会与新课改要求有出入，学生语言运用能力没能得到有效培养。
2.提高初中语文课堂教学效率措施
2.1创设情境，激发学生学习兴趣
初中生思想和情感都属于快速发展阶段，他们更加喜欢轻松活泼的课堂气氛，因此在教学时教师应该把握初中生的心理发展特点，创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣与情感体验。例如，在讲《从百草园到三味书屋》时，老师可以先让学生讲一讲生活学习上的事，然后从学生兴趣出发，引入鲁迅的文章，结合多媒体课件播放图片对文章内容针对性的讲解，这样图解式教学，能使学生在轻松的范围中学习，颠覆了传统教师的枯燥性质。
2.2巧设疑问，培养学生思维能力
有效的提问，不仅能带动课堂气氛，激发学生求知欲，还能培养学生自主思考的能力。好的问题应该是层次分明、层层递进的，通过不断引导深入能有效培养学生思维能力。例如，在教授《沁园春雪》课文时，可以就以下三个层次展开提问：第一，毛泽东如何评价诗中的英雄人物？；第二，这首诗提到的英雄人物有什么特点和共同点？；第三，作者想表达怎么样的思想感情？围绕着诗歌主题的提问，能有效加强初中生对课文的思考，进而培养其阅读理解能力。
2.3多元化教學，升华学生的情感体验
语文教学不应该只注重阅读和写作层面，语文作为中华传统文化的传播学科，能有效培养学生正确的价值观和人生态度，因此在教学中不应该忽略学生的情感体验教学，对情感体验的培养，也能促进学生的写作，避免“假大空”作文出现。所以教师应该在课程上设计多元化教案，触发学生的情感体验。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时的时候，教师应该先做出背景阐述，揭露资本主义社会金钱利益的黑暗一面，然后引导学生合理的对“于勒叔叔”和“我的家人”做出合理推测和评价，实施多元化教学，对课文思想进行重点讲解，这种教学方式能够提高教师的教学质量，发展学生的思维能力。
小结
综上所述，新课改给了教师们课堂教学的明确方向和尝试的机会。因此，在具体的教学中，教师应该运用多种手段教学，不要局限于教材知识和传统的教学方法，大胆创新。在提高初中课堂教学效率的同时，教师也要更新自己的知识体系，在学习中不断提高自身素质和文化修养，要求自己全面适应新课标的要求，在课堂上更好的教学生，培养学生成为社会需要的人才，实现初中语文课堂的高效化教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]慈会芳.探究如何有效地提高初中语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：138 165.
[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[3]白艳伟.多媒体情境下的初中语文教学探究[J].学周刊，2018（29）：137-138.
[4]潘艳荔.信息技术在初中语文课堂中的有效实施——以两节语文公开课为例[J].中小学数字化教学，2018（04）：49-50.
[5]洪峰.基于阅读心理过程的初中语文阅读教学研究[D].江西师范大学，2018.
【关键词】 初中语文 课堂教学 教学效率
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）16-103-01
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教学注重的是“传道、授业、解惑”，课堂教学虽然不是教学的全部内容，但却是语文教学的重要阵地，是开展素质教育的主要渠道，只有提高了课堂效率才能有效提高语文教学水平，促进学生语文能力的发展。教师首先要做到转变观念，重视学生的主体地位，传授知识讲究“授人予渔”而不是“授人予鱼”。现代课堂讲究师生互动，通过教师创设情境与学生互动的形式，建立平等的师生关系，让课堂充满活力与欢笑。因此，在教学中作为一名语文老师要摒弃传统教育弊端，取其精华弃其糟粕，充分带动学生的学习热情，达到教学效率的提高。
1.初中语文教学现状探究
1.1课程设置不合理
新课改为初中语文教学指明了方向，但是在实际的教学落实中，学习教育依旧以应试教育为主，所以无法达成教育资源的充分整合，教学内容与方法没能落实改革，教材的跟新较慢，教师教学观念更新不及时等等都影响了课堂教学效果，教师与学生之间缺乏交流互动，使得语文课堂教学有效性难以提升。
1.2缺乏对语文应用的重视
新课改越来越重视语文教学，使得在所有学科中，语文在初中教学人才培养计划与方案中都占据了主科地位。但是，在学生的生活上却没有对语言运用提出高标准。生活上，很多学生出现了语言的运用问题，如书写不规范、写作空洞、说话缺乏逻辑等问题，一定程度上反应出了对语文实际运用的轻视，教师可能更关注于语文成绩，忽略了语文的运用意义。
1.3个性化教学的缺失
现代教育开始学习西方国家个性化教育的特点，要求教师采用个性化教学，用创新思维去感染学生，提高学生语文学习积极性，形成良好的课堂氛围。然而，大多数语文课堂教学依旧是中规中矩的模式，缺乏对情感、表达、创新以及个性的培养，没有发挥出现代教育的优势。此外，一些年老的语文教师拘泥于传统教学观念，对新鲜事物的接受能力较差，所以在实施教学时会与新课改要求有出入，学生语言运用能力没能得到有效培养。
2.提高初中语文课堂教学效率措施
2.1创设情境，激发学生学习兴趣
初中生思想和情感都属于快速发展阶段，他们更加喜欢轻松活泼的课堂气氛，因此在教学时教师应该把握初中生的心理发展特点，创设有趣的课堂情境，激发学生的学习兴趣与情感体验。例如，在讲《从百草园到三味书屋》时，老师可以先让学生讲一讲生活学习上的事，然后从学生兴趣出发，引入鲁迅的文章，结合多媒体课件播放图片对文章内容针对性的讲解，这样图解式教学，能使学生在轻松的范围中学习，颠覆了传统教师的枯燥性质。
2.2巧设疑问，培养学生思维能力
有效的提问，不仅能带动课堂气氛，激发学生求知欲，还能培养学生自主思考的能力。好的问题应该是层次分明、层层递进的，通过不断引导深入能有效培养学生思维能力。例如，在教授《沁园春雪》课文时，可以就以下三个层次展开提问：第一，毛泽东如何评价诗中的英雄人物？；第二，这首诗提到的英雄人物有什么特点和共同点？；第三，作者想表达怎么样的思想感情？围绕着诗歌主题的提问，能有效加强初中生对课文的思考，进而培养其阅读理解能力。
2.3多元化教學，升华学生的情感体验
语文教学不应该只注重阅读和写作层面，语文作为中华传统文化的传播学科，能有效培养学生正确的价值观和人生态度，因此在教学中不应该忽略学生的情感体验教学，对情感体验的培养，也能促进学生的写作，避免“假大空”作文出现。所以教师应该在课程上设计多元化教案，触发学生的情感体验。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时的时候，教师应该先做出背景阐述，揭露资本主义社会金钱利益的黑暗一面，然后引导学生合理的对“于勒叔叔”和“我的家人”做出合理推测和评价，实施多元化教学，对课文思想进行重点讲解，这种教学方式能够提高教师的教学质量，发展学生的思维能力。
小结
综上所述，新课改给了教师们课堂教学的明确方向和尝试的机会。因此，在具体的教学中，教师应该运用多种手段教学，不要局限于教材知识和传统的教学方法，大胆创新。在提高初中课堂教学效率的同时，教师也要更新自己的知识体系，在学习中不断提高自身素质和文化修养，要求自己全面适应新课标的要求，在课堂上更好的教学生，培养学生成为社会需要的人才，实现初中语文课堂的高效化教学。
[ 参 考 文 献 ]
[1]慈会芳.探究如何有效地提高初中语文课堂教学效率[J].中国校外教育，2019（21）：138 165.
[2]席军孝.生本理念下初中语文高效课堂的构建思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：172.
[3]白艳伟.多媒体情境下的初中语文教学探究[J].学周刊，2018（29）：137-138.
[4]潘艳荔.信息技术在初中语文课堂中的有效实施——以两节语文公开课为例[J].中小学数字化教学，2018（04）：49-50.
[5]洪峰.基于阅读心理过程的初中语文阅读教学研究[D].江西师范大学，2018.