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摘 要：中华文化博大精深，从《诗经》到屈原的《离骚》，到汉代乐府，从唐诗宋词到元曲……千古名篇，字字珠玑，章章锦绣，捧读它、欣赏它。开展经典微诵，徜徉在这座文学珍宝馆，流连忘返，登峰览胜。那么，为什么要开展经典微诵？什么是经典微诵？怎样进行经典微诵？经典微诵怎样对学生进行评价？经典微诵有什么意义？对这些问题进行简要阐述。
关键词：经典;微诵;意义
一、经典微诵，恰逢其时
1.教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，2014年3月制定并发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。
2.中华传统经典文化作为中华民族的“灵魂”，是一个国家软实力的象征，其重要性毋庸置疑。同时，中华文化也是中华民族的民族向心力和凝聚力的重要保障。特别是珠海毗邻港澳，增强学生的民族自豪感和民族自信心，复兴中华国学、回归经典文化势在必行，更具现实意义。
3.教材中选录的经典，虽然体现了新课标的要求，但是，基础性的知识需要拓展。《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这说明引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。
4.根据儿童认知、记忆发展特点，十三岁以前的儿童正处于记忆力黄金时期。记忆力是一切学习的基础，唯有趁现在“死背”多了，将来才能“活用”。采取好的记忆方法对学生诵读优秀的诗文、进行语言积累有着事半功倍的效果。
二、经典微诵，含英咀华
1.什么是经典微诵。经典微诵就是开展“课前一吟”活动，携手各科任老师每节课前5分钟进行诵读经典，让“国学”真正走进课堂，融入学习生活，做到读而常吟之，“学而时习之”。为减轻学生背诵的负担，教师应采取见缝插针、积少成多的诵读方法。中午阅读20分钟，晚上亲子共读半小时，让诵读经典成为学生的自觉行为。人人诵读，天天诵读，快乐诵读，反复诵读，积少成多，让孩子们在背中求思，思中求进。
2.经典微诵的内容。鉴于小学生的年龄和认知特点，在经典诵读的选择上一定要摘选一些适合小学生阅读的经典作品，根据学生情况循序渐进、由浅入深。根据年段特点诵读不同的内容。低年段亲近文字，感受阅读的乐趣，主要诵读关于中华传统美德的童谣、儿歌、古诗，尝试阅读《声律启蒙》等;中年段有了一、二年级的诵读基础，提出高一点的要求，诵读《论语》等;高年段要与初中接轨，要求学生读经典名著，如《三国演义》《红楼梦》等，除此之外，还要让学生吟诵《大学》和一些经典小品文。
三、经典微诵，久久为功
1.营造良好的学习氛围。为了营造更好的学习氛围，学校在教室外面和校园的柱子上设有古诗词欣赏、经典推荐等多个栏目，让学生沉浸在经典书香气息的校园里，尽情地呼吸。
2.经典微诵有时间保障。课前浅吟诵读5分钟，早上诵读诗文5分钟，中午静心阅读20分钟，晚上亲子共读半小时。
3.精心构建活动展示平台。坚持开展经典文章的多彩活动，即每个星期举办一次班级经典诵读汇报演出，每学期读一本《中华经典素读范本》，每学期一次经典诗文背诵大比拼，每学期开展一次经典手抄报比赛，每学年举办一次语文书（讲读书经典故事比赛，创编新诗比赛，评选诵读小明星等）暨读书成果大型展示活动。
四、经典微诵，与众不同
1.读书破万卷。读是写的基础，正如蚕要先吃了许多桑叶，才能吐丝。因此，我们学校开展了丰富多彩的读书活动，激发学生阅读热情。如开展“背古诗过级”活动，要求学生尽可能多背诵古诗，把背诵古诗列为几个级别，背20首为一级，背30首为二级……背100首为10级。对成绩突出者给予奖励。
2.“掬水月在手，弄花香满衣。”在一次读后感征文中，我惊喜地发现有学生的读后感题目是《为富而仁乐善好施》，有学生结尾写道，荀子曰：“仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。”善良是发自内心的美好，更是做人的行为准则。给饥肠辘辘的人一餐饱食是善良，给踽踽独行的人一盏明灯也是善良。这些引用的名言都是平时经典诵读的内容。
3.“随风潜入夜，润物细无声。”学生以经典为友，博览群书，厚德笃行，品德更高尚，行为更文雅，语言也更儒雅了。他们学会做人，学会求知，学会做事，学会共处。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”他们懂得了一生都要感恩父母，孝顺父母，“子不学，非所宜，幼不学，老何为”。他们懂得了从小要乐学善思，奋发图强。经典的熏陶，书香的浸润，规范了学生行为，开启了学生智慧，培养了学生品德，提高了学生能力，让他们充满自信、奋发、拼搏向上的激情和活力。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。经典微诵，登峰览胜，我们攀登的步伐不会止步于今日，我们将朝着更高的目标、更远的地方前行……
参考文献：
[1]林立华，洪嘉敏.小学古诗词吟诵教学微谈[J].新教师，2019，88（4）：26.
[2]余红燕.微课在小学语文经典诵读中的利用[J].新課程（小学版），2017（7）：103.
[3]叶水华，肖世苗.诵读经典，志在圣贤[J].小学生作文选刊，2015（19）.
关键词：经典;微诵;意义
一、经典微诵，恰逢其时
1.教育部为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神，2014年3月制定并发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，强调：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。
2.中华传统经典文化作为中华民族的“灵魂”，是一个国家软实力的象征，其重要性毋庸置疑。同时，中华文化也是中华民族的民族向心力和凝聚力的重要保障。特别是珠海毗邻港澳，增强学生的民族自豪感和民族自信心，复兴中华国学、回归经典文化势在必行，更具现实意义。
3.教材中选录的经典，虽然体现了新课标的要求，但是，基础性的知识需要拓展。《义务教育语文课程标准》在“实施建议”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这说明引导学生大量诵读经典是实现“全面提高学生语文素养”的重要途径。
4.根据儿童认知、记忆发展特点，十三岁以前的儿童正处于记忆力黄金时期。记忆力是一切学习的基础，唯有趁现在“死背”多了，将来才能“活用”。采取好的记忆方法对学生诵读优秀的诗文、进行语言积累有着事半功倍的效果。
二、经典微诵，含英咀华
1.什么是经典微诵。经典微诵就是开展“课前一吟”活动，携手各科任老师每节课前5分钟进行诵读经典，让“国学”真正走进课堂，融入学习生活，做到读而常吟之，“学而时习之”。为减轻学生背诵的负担，教师应采取见缝插针、积少成多的诵读方法。中午阅读20分钟，晚上亲子共读半小时，让诵读经典成为学生的自觉行为。人人诵读，天天诵读，快乐诵读，反复诵读，积少成多，让孩子们在背中求思，思中求进。
2.经典微诵的内容。鉴于小学生的年龄和认知特点，在经典诵读的选择上一定要摘选一些适合小学生阅读的经典作品，根据学生情况循序渐进、由浅入深。根据年段特点诵读不同的内容。低年段亲近文字，感受阅读的乐趣，主要诵读关于中华传统美德的童谣、儿歌、古诗，尝试阅读《声律启蒙》等;中年段有了一、二年级的诵读基础，提出高一点的要求，诵读《论语》等;高年段要与初中接轨，要求学生读经典名著，如《三国演义》《红楼梦》等，除此之外，还要让学生吟诵《大学》和一些经典小品文。
三、经典微诵，久久为功
1.营造良好的学习氛围。为了营造更好的学习氛围，学校在教室外面和校园的柱子上设有古诗词欣赏、经典推荐等多个栏目，让学生沉浸在经典书香气息的校园里，尽情地呼吸。
2.经典微诵有时间保障。课前浅吟诵读5分钟，早上诵读诗文5分钟，中午静心阅读20分钟，晚上亲子共读半小时。
3.精心构建活动展示平台。坚持开展经典文章的多彩活动，即每个星期举办一次班级经典诵读汇报演出，每学期读一本《中华经典素读范本》，每学期一次经典诗文背诵大比拼，每学期开展一次经典手抄报比赛，每学年举办一次语文书（讲读书经典故事比赛，创编新诗比赛，评选诵读小明星等）暨读书成果大型展示活动。
四、经典微诵，与众不同
1.读书破万卷。读是写的基础，正如蚕要先吃了许多桑叶，才能吐丝。因此，我们学校开展了丰富多彩的读书活动，激发学生阅读热情。如开展“背古诗过级”活动，要求学生尽可能多背诵古诗，把背诵古诗列为几个级别，背20首为一级，背30首为二级……背100首为10级。对成绩突出者给予奖励。
2.“掬水月在手，弄花香满衣。”在一次读后感征文中，我惊喜地发现有学生的读后感题目是《为富而仁乐善好施》，有学生结尾写道，荀子曰：“仁义礼善之于人也，辟之若货财粟米之于家也。”善良是发自内心的美好，更是做人的行为准则。给饥肠辘辘的人一餐饱食是善良，给踽踽独行的人一盏明灯也是善良。这些引用的名言都是平时经典诵读的内容。
3.“随风潜入夜，润物细无声。”学生以经典为友，博览群书，厚德笃行，品德更高尚，行为更文雅，语言也更儒雅了。他们学会做人，学会求知，学会做事，学会共处。“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。”他们懂得了一生都要感恩父母，孝顺父母，“子不学，非所宜，幼不学，老何为”。他们懂得了从小要乐学善思，奋发图强。经典的熏陶，书香的浸润，规范了学生行为，开启了学生智慧，培养了学生品德，提高了学生能力，让他们充满自信、奋发、拼搏向上的激情和活力。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。经典微诵，登峰览胜，我们攀登的步伐不会止步于今日，我们将朝着更高的目标、更远的地方前行……
参考文献：
[1]林立华，洪嘉敏.小学古诗词吟诵教学微谈[J].新教师，2019，88（4）：26.
[2]余红燕.微课在小学语文经典诵读中的利用[J].新課程（小学版），2017（7）：103.
[3]叶水华，肖世苗.诵读经典，志在圣贤[J].小学生作文选刊，2015（19）.