论文部分内容阅读
摘 要： 本文作者对本院“90后”大学生的入党动机进行了问卷调查，系统了解和分析了大学生的入党动机，分析了大学生的入党动机的现状和影响因素，提出了加强“90后”大学生入党动机教育的具体建议。
关键词： “90后”大学生 入党动机 调查研究
从2008年开始，“90后”大学生，即20世纪90年代出生的大学生，已经开始加入高校新一届大学生群体中，他们将逐渐取代“80后”（主要指20世纪80年代出生的学生），成为当代大学生的主体。“90后”从小就生活在我国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，新事物、新观念不断产生，各种价值观不断冲撞，对处于成长期的“90后”产生了深远的影响。“90后”比“80后”的生活条件更优越，他们的思想状况有着独特的时代特点，“90后”的思想特点对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。大学生党员发展工作是高校思想政治教育工作的核心，了解“90后”大学生对党的历史的认知，了解他们对入党的认识，了解他们入党的积极性，是高校学生党建工作面临的新问题。
2010年5月，以我院开办党校为契机，我抽取了我院6个学院的240位同学进行了问卷调查，通过数据的录入和分析，对“90后”大学生的入党动机有了比较全面的认识，为我院开展“90后”大学生入党动机的培养教育工作提供了参考。
一、调查方法与内容
本次调查采取了书面问卷法，进行了随机调查，设计了“关于‘90后’大学生入党动机的调查问卷”，共发放了240份，回收了235份，回收率为97.9%，其中有效问卷213份，合格率为90.6%。在问卷的内容安排上，共设计了48道题目，题型以客观题为主，只有最后一题为主观题，意在了解“90后”大学生对改进和加强入党动机教育的意见和建议。
二、调查结果与分析
首先，我们想了解的是我“90后”大学生的个性特点。在问卷的第一部分有一道多选题：“据你了解，你周边的同学都有下列哪些特点？”共有13个选项。对调查结果分析，大家普遍认为“90后”大学生具有“思想活跃，个性张扬和独立”的性格特点，其中“思想活跃”选项的占比最高，达到61.70%。“90后”大学生的思想特点呈现了明显的时代特征，对大学生思想政治教育工作的开展提出了新的挑战。
在第二部分调查内容中，设置了12题关于大学生入党的观点描述，重点关注对学生入党动机的调查。对于观点“身边的同学都入党，所以我也要入党”，31%的同学同意，53%的同学不同意，16%的同学不确定。对于观点“大家都在申请入党，如果自己不申请，就显得太落后了”，13%的同学同意，62%的同学不同意，25%的同学表示不确定。对于观点“我之所以要入党，主要是由于父母对我有这样的期望”，60%的同学表示同意，15%的同学表示不确定，35%的同学不同意。从以上四个观点的结果分析，“90后”大学生在入党意愿上还是以主动为主，但是受家庭环境因素的影响较大。
在对学生的入党目的的调查中发现，71%的同学认为“入党是一种荣誉，可以为自己的人生增光添彩”，61%的同学认为“入党是我自己一直为之努力奋斗的理想”，59%的同学认为“入党可以实现自己‘全心全意为人民服务’的理想”，52%的同学认为“党员身份是今后发展的资本，所以我要入党”，但是有近70%的同学认同“‘90后’大学生的入党动机趋于功利化”的观点。因此，对于“90后”大学生而言，入党的目的更趋于现实化，即考虑自己个人的利益，但是大部分同学还是将入党作为荣誉和理想来对待。
为了更全面地了解“90后”大学生对学校学生党员发展标准、学院的入党程序的了解，问卷中还设计了有关入党条件和入党标准方面的问题。在考察学生对学员入党的程序了解方面，选择“不了解”选项的学生仅占13.15%；在调查“你认为大学生党员应该具备哪些重要素质”一题中，选项排名前三的分别是“杰出的综合能力”、“良好的人际关系”、“有坚定的共产主义信仰和矢志不渝的追求”，都占选项总数的60%以上。通过对选项的分析可以发现，“90后”大学生对入党的关注度是比较高，对大学生党员的评价方面注重能力的体现和信念的坚持。
三、结论和建议
1.正确看待“90后”大学生的入党动机趋于“功利化”。关于“90后”大学生的入党动机有一种代表性的意见，就是认为现在的学生的入党动机趋于功利化。我认为对于“90后”大学生的入党动机应有更全面、更科学的认识。对“90后”大学生入党动机的功利化的评价，具体化而言，主要是指学生将入党和评奖评优、就业等现实的需求相联系。但是，我们不能忽视的是学生将拥有党员身份，特别是将大学生党员同学生的综合素质尤其是思想政治素质、与老师和同学的认可画等号，那么追求入党就是追求政治进步，就是将政治思想与现实生活中的奋斗结合，这种个人功利和社会功利的统一。在大学校园里，如果每位学生都追求高标准、高素质，那这样的学生群体必定成为学生中的中坚力量。在调查中发现，大多数同学认为“入党是一种荣誉，可以为自己的人生增光添彩”，这充分表明了学生从自己学习和实际生活中认识到加入党组织的光荣和责任，对学生的入党动机教育不停留在书本上和理论上，而是在现实中。所以，在认识“90后”大学生的入党动机时，我们应该肯定这种将实现党的远大理想与现实生活结合起来的求真务实的作风。如果大学生都能以加入中国共产党为荣，以共产党员作为衡量自己进步和综合素质发展的标准，就会有更多的优秀大学生加入党组织，通过党组织的正确引导，教育大学生的入党动机更趋于纯洁化。
2.“90后”大学生的入党教育应注重载体多样化、网络化。“90后”由于家庭教育的影响和小学阶段的语文与政治学习，已经有了关于中国共产党的基础知识的认识，从初中到高中的政治课、相关考试不断强化关于党的历史和现实重要地位方面的知识，在大学阶段，应注重进行党的理论更新和形势政策的教育，可以通过“两课”教学、党课、党校培训和相关讲座，拓宽学生接受党的知识的渠道；与实体载体相比较，现在“90后”大学生更乐于接受网络媒体，因为网络载体具备信息快、信息量大而全面、选择性强、利用方便等优点。所以，对于“90后”大学生的入党教育，我们应重视将教育平台与网络媒介相结合，建立红色网站、支部博客、QQ群，在网络上开展党建工作宣传、支部民主生活体验、时政热点讨论等，通过学生喜闻乐见的形式加强入党教育的针对性和实效性。
3.对于“90后”大学生的发展要坚持标准、保证质量。学生党员的形象在学生的心目中既崇高又具体，大学生普遍认为大学生党员是自己努力进步的奋斗目标。要做好大学生党建工作，我们要积极而慎重地在大学生中发展党员，既要有高标准、高素质，又要与大学生的工作、学习和生活紧密结合。在实际工作的开展中，我们要把握好两个环节，即学生入党前的教育和入党后的继续教育。对于大学生入党积极分子应该早培养、早教育和早提高。从中学阶段到大学阶段是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。“90后”大学生进入大学后的新生适应性教育至关重要，要把握时机，帮助学生树立正确的信念，在新育中善于发现优秀的大学生吸纳为党组织的后备人选，并通过组织培养，以党员标准的教育鼓励大学生入党积极分子“未入党的门，先做党的人”；对于加入党组织的大学生党员，要鼓励他们党员在学习、工作和生活中发挥先锋模范作用，要将党“全心全意为人民服务”的宗旨落于实处，要保证在“组织上入党的同时，思想上入党”。只要坚持党员的发展标注，建立一支高素质的学生党员队伍，就能不断增强高校学生党组织的凝聚力和向心力，吸引更多的优秀同学加入党组织，发挥学生党员在大学生群体中的中坚力量。
4.充分发挥高校学生党组织在校风和学风建设中的推动作用。高校学生党建工作是学校校风和学风建设的重要组成部分，也是推动校风和学风建设的主要载体。在高校中加入党组织的学生大多是政治认识过硬、学习成绩优秀、综合素质较强的学生，这样一支队伍的教育和建设，必然有利于学校校风和学风的建设。同时，积极发挥党组织在学生中的吸引力，鼓励学生以党员形象要求自己，人人力争优秀，大家都向党组织靠拢，必定推动学校校风和学风蒸蒸日上。
参考文献：
［1］曾雅丽，张健.大学生入党积极分子入党动机调查与分析［A］.学校党建与思想教育，2009，（6）.
［2］陈英君.大学生党员发展质量保障体系的构建［J］.黑龙江高教研究，2007，（4）.
［3］王永.对当代大学生入党动机教育的几点思考.湖南民族职业学院学报，2009，（3）.
［4］程琳杰，陈文莉.高校大学生功利性入党动机成因分析与矫正策略.陕西教育学院学报，2006，（5）.
湖州师范学院2010年度高等教育研究项目的研究成果（项目GJCH10053）。
关键词： “90后”大学生 入党动机 调查研究
从2008年开始，“90后”大学生，即20世纪90年代出生的大学生，已经开始加入高校新一届大学生群体中，他们将逐渐取代“80后”（主要指20世纪80年代出生的学生），成为当代大学生的主体。“90后”从小就生活在我国社会、经济、文化的重大变革和全球化不断加剧的复杂社会背景中，新事物、新观念不断产生，各种价值观不断冲撞，对处于成长期的“90后”产生了深远的影响。“90后”比“80后”的生活条件更优越，他们的思想状况有着独特的时代特点，“90后”的思想特点对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。大学生党员发展工作是高校思想政治教育工作的核心，了解“90后”大学生对党的历史的认知，了解他们对入党的认识，了解他们入党的积极性，是高校学生党建工作面临的新问题。
2010年5月，以我院开办党校为契机，我抽取了我院6个学院的240位同学进行了问卷调查，通过数据的录入和分析，对“90后”大学生的入党动机有了比较全面的认识，为我院开展“90后”大学生入党动机的培养教育工作提供了参考。
一、调查方法与内容
本次调查采取了书面问卷法，进行了随机调查，设计了“关于‘90后’大学生入党动机的调查问卷”，共发放了240份，回收了235份，回收率为97.9%，其中有效问卷213份，合格率为90.6%。在问卷的内容安排上，共设计了48道题目，题型以客观题为主，只有最后一题为主观题，意在了解“90后”大学生对改进和加强入党动机教育的意见和建议。
二、调查结果与分析
首先，我们想了解的是我“90后”大学生的个性特点。在问卷的第一部分有一道多选题：“据你了解，你周边的同学都有下列哪些特点？”共有13个选项。对调查结果分析，大家普遍认为“90后”大学生具有“思想活跃，个性张扬和独立”的性格特点，其中“思想活跃”选项的占比最高，达到61.70%。“90后”大学生的思想特点呈现了明显的时代特征，对大学生思想政治教育工作的开展提出了新的挑战。
在第二部分调查内容中，设置了12题关于大学生入党的观点描述，重点关注对学生入党动机的调查。对于观点“身边的同学都入党，所以我也要入党”，31%的同学同意，53%的同学不同意，16%的同学不确定。对于观点“大家都在申请入党，如果自己不申请，就显得太落后了”，13%的同学同意，62%的同学不同意，25%的同学表示不确定。对于观点“我之所以要入党，主要是由于父母对我有这样的期望”，60%的同学表示同意，15%的同学表示不确定，35%的同学不同意。从以上四个观点的结果分析，“90后”大学生在入党意愿上还是以主动为主，但是受家庭环境因素的影响较大。
在对学生的入党目的的调查中发现，71%的同学认为“入党是一种荣誉，可以为自己的人生增光添彩”，61%的同学认为“入党是我自己一直为之努力奋斗的理想”，59%的同学认为“入党可以实现自己‘全心全意为人民服务’的理想”，52%的同学认为“党员身份是今后发展的资本，所以我要入党”，但是有近70%的同学认同“‘90后’大学生的入党动机趋于功利化”的观点。因此，对于“90后”大学生而言，入党的目的更趋于现实化，即考虑自己个人的利益，但是大部分同学还是将入党作为荣誉和理想来对待。
为了更全面地了解“90后”大学生对学校学生党员发展标准、学院的入党程序的了解，问卷中还设计了有关入党条件和入党标准方面的问题。在考察学生对学员入党的程序了解方面，选择“不了解”选项的学生仅占13.15%；在调查“你认为大学生党员应该具备哪些重要素质”一题中，选项排名前三的分别是“杰出的综合能力”、“良好的人际关系”、“有坚定的共产主义信仰和矢志不渝的追求”，都占选项总数的60%以上。通过对选项的分析可以发现，“90后”大学生对入党的关注度是比较高，对大学生党员的评价方面注重能力的体现和信念的坚持。
三、结论和建议
1.正确看待“90后”大学生的入党动机趋于“功利化”。关于“90后”大学生的入党动机有一种代表性的意见，就是认为现在的学生的入党动机趋于功利化。我认为对于“90后”大学生的入党动机应有更全面、更科学的认识。对“90后”大学生入党动机的功利化的评价，具体化而言，主要是指学生将入党和评奖评优、就业等现实的需求相联系。但是，我们不能忽视的是学生将拥有党员身份，特别是将大学生党员同学生的综合素质尤其是思想政治素质、与老师和同学的认可画等号，那么追求入党就是追求政治进步，就是将政治思想与现实生活中的奋斗结合，这种个人功利和社会功利的统一。在大学校园里，如果每位学生都追求高标准、高素质，那这样的学生群体必定成为学生中的中坚力量。在调查中发现，大多数同学认为“入党是一种荣誉，可以为自己的人生增光添彩”，这充分表明了学生从自己学习和实际生活中认识到加入党组织的光荣和责任，对学生的入党动机教育不停留在书本上和理论上，而是在现实中。所以，在认识“90后”大学生的入党动机时，我们应该肯定这种将实现党的远大理想与现实生活结合起来的求真务实的作风。如果大学生都能以加入中国共产党为荣，以共产党员作为衡量自己进步和综合素质发展的标准，就会有更多的优秀大学生加入党组织，通过党组织的正确引导，教育大学生的入党动机更趋于纯洁化。
2.“90后”大学生的入党教育应注重载体多样化、网络化。“90后”由于家庭教育的影响和小学阶段的语文与政治学习，已经有了关于中国共产党的基础知识的认识，从初中到高中的政治课、相关考试不断强化关于党的历史和现实重要地位方面的知识，在大学阶段，应注重进行党的理论更新和形势政策的教育，可以通过“两课”教学、党课、党校培训和相关讲座，拓宽学生接受党的知识的渠道；与实体载体相比较，现在“90后”大学生更乐于接受网络媒体，因为网络载体具备信息快、信息量大而全面、选择性强、利用方便等优点。所以，对于“90后”大学生的入党教育，我们应重视将教育平台与网络媒介相结合，建立红色网站、支部博客、QQ群，在网络上开展党建工作宣传、支部民主生活体验、时政热点讨论等，通过学生喜闻乐见的形式加强入党教育的针对性和实效性。
3.对于“90后”大学生的发展要坚持标准、保证质量。学生党员的形象在学生的心目中既崇高又具体，大学生普遍认为大学生党员是自己努力进步的奋斗目标。要做好大学生党建工作，我们要积极而慎重地在大学生中发展党员，既要有高标准、高素质，又要与大学生的工作、学习和生活紧密结合。在实际工作的开展中，我们要把握好两个环节，即学生入党前的教育和入党后的继续教育。对于大学生入党积极分子应该早培养、早教育和早提高。从中学阶段到大学阶段是人生发生重要转折的时期，也是世界观、人生观、价值观教育的最佳培养期。“90后”大学生进入大学后的新生适应性教育至关重要，要把握时机，帮助学生树立正确的信念，在新育中善于发现优秀的大学生吸纳为党组织的后备人选，并通过组织培养，以党员标准的教育鼓励大学生入党积极分子“未入党的门，先做党的人”；对于加入党组织的大学生党员，要鼓励他们党员在学习、工作和生活中发挥先锋模范作用，要将党“全心全意为人民服务”的宗旨落于实处，要保证在“组织上入党的同时，思想上入党”。只要坚持党员的发展标注，建立一支高素质的学生党员队伍，就能不断增强高校学生党组织的凝聚力和向心力，吸引更多的优秀同学加入党组织，发挥学生党员在大学生群体中的中坚力量。
4.充分发挥高校学生党组织在校风和学风建设中的推动作用。高校学生党建工作是学校校风和学风建设的重要组成部分，也是推动校风和学风建设的主要载体。在高校中加入党组织的学生大多是政治认识过硬、学习成绩优秀、综合素质较强的学生，这样一支队伍的教育和建设，必然有利于学校校风和学风的建设。同时，积极发挥党组织在学生中的吸引力，鼓励学生以党员形象要求自己，人人力争优秀，大家都向党组织靠拢，必定推动学校校风和学风蒸蒸日上。
参考文献：
［1］曾雅丽，张健.大学生入党积极分子入党动机调查与分析［A］.学校党建与思想教育，2009，（6）.
［2］陈英君.大学生党员发展质量保障体系的构建［J］.黑龙江高教研究，2007，（4）.
［3］王永.对当代大学生入党动机教育的几点思考.湖南民族职业学院学报，2009，（3）.
［4］程琳杰，陈文莉.高校大学生功利性入党动机成因分析与矫正策略.陕西教育学院学报，2006，（5）.
湖州师范学院2010年度高等教育研究项目的研究成果（项目GJCH10053）。