论文部分内容阅读
积极性是进取向上的思想和表现．积极一词具有肯定的、正面的意义，与消极相对。激发学生兴趣，调动学生学习的积极性是提高教学质量的重要途径。学生积极性提高在心理上表现为主动学习，兴趣浓厚，情绪高涨，精神饱满，求知欲强烈。长期以来，一些学生和家长在传统教育思想的影响呀．对文化课学习提出很高的要求，这种重智轻体的思想影响着他们，形成不了良好的锻炼身体的习惯。另一方面，在家庭教育中娇生惯养、怕脏、怕累、娇气胆小等内在因素对学生学习体育的积极性都有着重要影响。因此，如何调动学生上体育课的积极性，值得我们去探索研究。
一、提高教师自身素质，建立良好的师生关系
教师较强的业务能力和优秀的人格品质．良好的师生关系．有助于学生转变学习态度，调动学生上体育课的积极性。
首先，教师应具有强烈的事业心，过得硬的专业技能，高尚的职业道德，对自身严格要求，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转换变为参与者，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。平等地对待每一位学生，尊重他们的个胜差异，尊重学生，重视学生的主体地位．建立良好的师生关系．让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、信任、友善、理解。在和谐的体育氛围中调动积极性。
其次是教师的仪表、态度。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育课的厌学行为。应该给学生树立良好的教师形象。一个和蔼可亲、举止端庄、用于规范、示范标准、身着整洁、体魄强壮的体育教师，会对学生产生很强的感染力，从而调动学生参加体育锻炼的积极性。
二、加强引导，培养兴趣，激发正确的学习动机
教师要加强对学生的学习目的教育，正确引导学生，使其懂得体育锻炼的重要意义。帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性。积极的因素又加速学生体育动机的形成，促进学生参加体育运动的积极性。
其次，培养坚忍不拔的意志，克服心理障碍，激发学习兴趣。惰性和恐惧心理的产生与家庭娇生惯养和缺乏良好的意志品质有关。因此，要有意识地加强对他们吃苦耐劳意志品质的磨练，用自身的努力和拼搏的精神去克服学习中的惰性心理。要善于发现和利用他们的闪光点，对技术弱的同学耐心帮助指导，对信心不足的同学及时表扬和鼓励，增强学生自信心。激发学生参与体育锻炼的积极性，同时合理的保护与帮助，给学生以安全感，在保护帮助下练习体育项目，克服恐惧心理，增加精神力量，放开胆子练习，是他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。
三、转变教学观念，激发学习热情，提高教学质量
转变教学观念，对教材精选优化，合理搭配，重点突出，运用学生容易接受的教学方法。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围．充分挖掘体育教学中的快乐元素，改革教学模式，培养他们自觉主动的学习习惯，是调动学习体育积极性的重要手段。
1．设问法。体育教学中提出问题，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验．发挥主观能动性．去探索解决问的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。比如：在教垒球掷远时，先让学生带着怎样才能掷远的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中他们总结出了用力、快速、不高不低、动作合理、才能把纸飞机飞得更远的方法，在此基础上，教师通过启发思考，正面讲解投掷的有关原理，学生就更容易接受，更乐于接受。
2．游戏法。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是有一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合胜活动。例如：穿梭跑、三足跑。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充分公平竞争、冒险获胜的气氛，调动学生学习的积极性。
3．练习法。练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。如准备活动，一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪，假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成矮步走、侧身跑、后踢腿跑、前后踢腿跑等等，学生的兴趣会大大增加。
4．情景教学法。创设生动活泼、和谐的教学情境，以引起学生一定的态度体验。情景教学的创设包括以实物演示情景，利用图画、录像、多媒体再现情境。如：在准备上排球课时，通过录像播放排球比赛，了解排球发展史，学习技术动作，以及排球裁判知识，帮助学生理解体育教材，激发学生参与锻炼的积极性。
5．评价法。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，如很好、有进步、不错、继续努力等，除用富有感情色彩的评价语言外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。
一、提高教师自身素质，建立良好的师生关系
教师较强的业务能力和优秀的人格品质．良好的师生关系．有助于学生转变学习态度，调动学生上体育课的积极性。
首先，教师应具有强烈的事业心，过得硬的专业技能，高尚的职业道德，对自身严格要求，从师道尊严的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转换变为参与者，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。平等地对待每一位学生，尊重他们的个胜差异，尊重学生，重视学生的主体地位．建立良好的师生关系．让学生享受体育的快乐，体验到学习中的平等、信任、友善、理解。在和谐的体育氛围中调动积极性。
其次是教师的仪表、态度。如果教师工作马马虎虎，上课松松垮垮，对学生放任自流，讲课精神不振，就会诱发学生对体育课的厌学行为。应该给学生树立良好的教师形象。一个和蔼可亲、举止端庄、用于规范、示范标准、身着整洁、体魄强壮的体育教师，会对学生产生很强的感染力，从而调动学生参加体育锻炼的积极性。
二、加强引导，培养兴趣，激发正确的学习动机
教师要加强对学生的学习目的教育，正确引导学生，使其懂得体育锻炼的重要意义。帮助学生纠正认识上的偏差，端正学生对体育课学习的态度，树立正确的健康意识，形成良好的学习动机，促进学生学习的积极性。积极的因素又加速学生体育动机的形成，促进学生参加体育运动的积极性。
其次，培养坚忍不拔的意志，克服心理障碍，激发学习兴趣。惰性和恐惧心理的产生与家庭娇生惯养和缺乏良好的意志品质有关。因此，要有意识地加强对他们吃苦耐劳意志品质的磨练，用自身的努力和拼搏的精神去克服学习中的惰性心理。要善于发现和利用他们的闪光点，对技术弱的同学耐心帮助指导，对信心不足的同学及时表扬和鼓励，增强学生自信心。激发学生参与体育锻炼的积极性，同时合理的保护与帮助，给学生以安全感，在保护帮助下练习体育项目，克服恐惧心理，增加精神力量，放开胆子练习，是他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。
三、转变教学观念，激发学习热情，提高教学质量
转变教学观念，对教材精选优化，合理搭配，重点突出，运用学生容易接受的教学方法。在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围．充分挖掘体育教学中的快乐元素，改革教学模式，培养他们自觉主动的学习习惯，是调动学习体育积极性的重要手段。
1．设问法。体育教学中提出问题，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验．发挥主观能动性．去探索解决问的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。比如：在教垒球掷远时，先让学生带着怎样才能掷远的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中他们总结出了用力、快速、不高不低、动作合理、才能把纸飞机飞得更远的方法，在此基础上，教师通过启发思考，正面讲解投掷的有关原理，学生就更容易接受，更乐于接受。
2．游戏法。体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习方法，体育游戏是有一定的情节、形式、规则和结果等几部分组成的综合胜活动。例如：穿梭跑、三足跑。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的方法，充分公平竞争、冒险获胜的气氛，调动学生学习的积极性。
3．练习法。练习形式多样直接影响着学生的兴趣和学习效果，学生精力充沛，好奇心强，他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。如准备活动，一成不变的跑步和做操，机械枯燥地重复，会使学生产生厌烦情绪，假如教师能结合课的内容和教学任务，变换成矮步走、侧身跑、后踢腿跑、前后踢腿跑等等，学生的兴趣会大大增加。
4．情景教学法。创设生动活泼、和谐的教学情境，以引起学生一定的态度体验。情景教学的创设包括以实物演示情景，利用图画、录像、多媒体再现情境。如：在准备上排球课时，通过录像播放排球比赛，了解排球发展史，学习技术动作，以及排球裁判知识，帮助学生理解体育教材，激发学生参与锻炼的积极性。
5．评价法。在体育教学中，教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。对学生即使微小的进步，用积极肯定的语言加以鼓励和表扬，如很好、有进步、不错、继续努力等，除用富有感情色彩的评价语言外，教师还要用体态语言来评价学生，如微笑、点头、鼓掌等。能使学生体验到成功的喜悦，从而加深对体育课的感情，提高学习积极性。