【摘 要】
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当前，在我国幼儿园中存在着各种课程模式，如方案课程、生成课程、整合课程等，但在设计思路上都有一个共同点，即把主题建构作为教育内容的组织形式，它具有多层次的综合功能。我园的
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当前，在我国幼儿园中存在着各种课程模式，如方案课程、生成课程、整合课程等，但在设计思路上都有一个共同点，即把主题建构作为教育内容的组织形式，它具有多层次的综合功能。我园的教育观、课程观是从儿童的兴趣出发，选择主题，满足幼儿的发展需求和探究兴趣，如从儿童关注的话题中寻找主题；从吸引儿童的事件中寻找主题；从儿童感兴趣的艺术作品、文学作品中寻找主题；从儿童的视角中寻找主题等。
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