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【摘要】小学数学教学是非常重要的，小学数学教学能够帮助学生培养他们的思维能力，也能够帮助学生提升自主学习能力，数学是小学阶段的一门重要课程，而应用题是小学数学教学中的一个重要内容，应用题不仅考查学生的知识水平，还能考查学生对知识的综合运用能力和思维能力，对于学生的健康发展非常重要.
【关键词】小学数学；应用题；教学障碍；策略
当前的小学数学应用题教学中存在有很多的问题，很多的小学数学教学工作者都对小学数学应用题的教学策略进行了探究，希望能够找到合适的教学方法，笔者从事小学数学教学多年，对小学数学教学中存在的问题和解决这些问题的措施也进行了一定的探究.
一、小学数学应用题教学当中的问题
（一）应用题编写单一化
仔细观察小学数学教材，我们可以发现小学数学应用题编写的形式非常单一，每个年级的教材编排都是不一致的，低年级的小学数学应用题通常都是用图表的形式来展现的，而到了三、四年级，应用题开始用很多的文字来阐述题目，大量的文字会降低学生的学习兴趣和学习热情，学生也会抗拒小学数学应用题.我们可以看到在之前的小学数学中应用题的解法都是比较单一的，这样的题目不能够调动学生的思维能力，也不能够提升学生分析和解答问题的能力.
（二）教学内容脱离实际
小学数学应用题是应该贴合学生的实际生活的，但是我们会发现很多的小学数学应用题都脱离了学生的实际生活，这样的教学不能够培养学生解答问题的能力，也不能够提升学生的实际生活能力，很多小学应用题题目都是比较过时的，这样的题目不能够让学生很好地联系实际生活，也不能够很好地调动学生的学习热情和学习效率.
（三）教学具有严重的类型化
每个版本的教材中应用题的教学内容和教学方式也是不一样的，教师们在教学的过程中都是依据教材来进行教学的，我们可以看到很多教师在教学的过程中会运用灌输式的教学方法进行教学，这样的教学方式不能够调动学生的学习兴趣，也不能够让学生感受到学习的乐趣，有些教师在教学的过程中会选取一些经典的例题，通过这些例题的教学来帮助学生掌握解答应用题的方法，还有些教师会把应用题划分成多种类型，之后根据每种类型来进行细致的讲解，让学生掌握每种类型题目的解答方法.这样的教学不能够调动学生的思维，学生只是一味地套公式，这样的教学也不能够培养学生解决问题的能力.
二、小学数学应用题教学障碍的应对策略
（一）应用题的设计
教师们在教学的过程中要注意应用题的设计，应用题的设计要符合学生的学习特点和认知水平，不能够给学生出一些太过简单或者太过复杂的应用题，教师们设计应用题的过程中要注意培养学生的思维能力，还要注意培养学生的学习兴趣，教师可以设计一些带有趣味性的题目，让学生能够主动地投入题目的解答当中.教师们在设计应用题的时候，可以从学生的生活当中选择应用题的素材，这样能够把数学和学生的实际生活联系起来，能够提升学生发现问题、解决问题的能力.教师们在设计应用题的时候还要注意选择一些能够吸引学生、学生感兴趣的内容来编写应用题.比如，教师们可以给学生设计这样的应用题：一根钢管长10米，第一次截去它的710，第二次又截去余下的13，还剩多少米？这样的应用题能够吸引学生，激起学生的探究精神.
（二）注重学生解决现实数学问题的能力
教师们在教学的过程中要注意对学生解决问题能力的培养，应用题的教学不仅是为了帮助学生提高数学学习能力和学习成绩，也是为了帮助学生提升解决现实数学问题的能力，教师们在教学的过程中要把应用题的教学和生活问题的解决联系在一起，这样的教学更能够激发学生的学习热情，也能够培养学生解决问题的能力.比如，教师可以给学生出这样的应用题：买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？买5支这类铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？这样的应用题和学生的生活联系比较紧密，可以很好地调动学生的学习热情.
（三）引导学生运用多种方法解决问题
教师们在教学的过程中要注意引导学生运用多种方法来解决问题，教师们在教学的过程中要尊重学生的想法，给学生足够的学习自主权，让他们能够表达自己的观点和想法，教师们在教学的过程中要注意给学生营造一个好的学习氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境中进行学习.
学生还需要掌握好的做题方法，在解答数学应用题之前，学生需要认真审题，学生要看清楚题目，充分地理解题意，只有学生弄懂应用题的意思才能够更好地来解答应用题.学生需要整理清楚题目中蕴含的数量关系，小学数学应用题的题目较为烦琐，学生需要通过一定的关系式来找到题目中的数量关系，小学数学应用题中的计算环节同样很重要，很多学生解题思路是正确的，每一步的步骤也是正确的，只有最后的结果是错误的，这样做题是非常失败的.计算是一道应用题中最基础的部分，也是一道应用题中最重要的部分，学生们需要重视计算能力的培养，在计算完成之后要记得检验，在做应用题的时候，检验也是必不可少的，检验不仅是要检查计算的结果，还要检查计算的方法，学生可以尝试运用另一种方法来进行应用题的解答，这样可以培养学生的思维能力，也可以培养学生解答问题的能力.
三、结束语
在小学数学教学中，应用题的教学是非常重要的，教师们要注重应用题的教学，设计符合学生的认知水平和学习特点的应用题，也要注重对学生解答问题能力的培养，提升学生分析和解答问题的能力，还要注重引导学生运用多种方法来解答问题.
【參考文献】
[1]姬炳栋.求解数学应用题的几个步骤[J].现代农村科技，2009（06）：51.
[2]郭根兴.探讨小学数学应用题的生活化[J].学周刊，2013（07）：149.
【关键词】小学数学；应用题；教学障碍；策略
当前的小学数学应用题教学中存在有很多的问题，很多的小学数学教学工作者都对小学数学应用题的教学策略进行了探究，希望能够找到合适的教学方法，笔者从事小学数学教学多年，对小学数学教学中存在的问题和解决这些问题的措施也进行了一定的探究.
一、小学数学应用题教学当中的问题
（一）应用题编写单一化
仔细观察小学数学教材，我们可以发现小学数学应用题编写的形式非常单一，每个年级的教材编排都是不一致的，低年级的小学数学应用题通常都是用图表的形式来展现的，而到了三、四年级，应用题开始用很多的文字来阐述题目，大量的文字会降低学生的学习兴趣和学习热情，学生也会抗拒小学数学应用题.我们可以看到在之前的小学数学中应用题的解法都是比较单一的，这样的题目不能够调动学生的思维能力，也不能够提升学生分析和解答问题的能力.
（二）教学内容脱离实际
小学数学应用题是应该贴合学生的实际生活的，但是我们会发现很多的小学数学应用题都脱离了学生的实际生活，这样的教学不能够培养学生解答问题的能力，也不能够提升学生的实际生活能力，很多小学应用题题目都是比较过时的，这样的题目不能够让学生很好地联系实际生活，也不能够很好地调动学生的学习热情和学习效率.
（三）教学具有严重的类型化
每个版本的教材中应用题的教学内容和教学方式也是不一样的，教师们在教学的过程中都是依据教材来进行教学的，我们可以看到很多教师在教学的过程中会运用灌输式的教学方法进行教学，这样的教学方式不能够调动学生的学习兴趣，也不能够让学生感受到学习的乐趣，有些教师在教学的过程中会选取一些经典的例题，通过这些例题的教学来帮助学生掌握解答应用题的方法，还有些教师会把应用题划分成多种类型，之后根据每种类型来进行细致的讲解，让学生掌握每种类型题目的解答方法.这样的教学不能够调动学生的思维，学生只是一味地套公式，这样的教学也不能够培养学生解决问题的能力.
二、小学数学应用题教学障碍的应对策略
（一）应用题的设计
教师们在教学的过程中要注意应用题的设计，应用题的设计要符合学生的学习特点和认知水平，不能够给学生出一些太过简单或者太过复杂的应用题，教师们设计应用题的过程中要注意培养学生的思维能力，还要注意培养学生的学习兴趣，教师可以设计一些带有趣味性的题目，让学生能够主动地投入题目的解答当中.教师们在设计应用题的时候，可以从学生的生活当中选择应用题的素材，这样能够把数学和学生的实际生活联系起来，能够提升学生发现问题、解决问题的能力.教师们在设计应用题的时候还要注意选择一些能够吸引学生、学生感兴趣的内容来编写应用题.比如，教师们可以给学生设计这样的应用题：一根钢管长10米，第一次截去它的710，第二次又截去余下的13，还剩多少米？这样的应用题能够吸引学生，激起学生的探究精神.
（二）注重学生解决现实数学问题的能力
教师们在教学的过程中要注意对学生解决问题能力的培养，应用题的教学不仅是为了帮助学生提高数学学习能力和学习成绩，也是为了帮助学生提升解决现实数学问题的能力，教师们在教学的过程中要把应用题的教学和生活问题的解决联系在一起，这样的教学更能够激发学生的学习热情，也能够培养学生解决问题的能力.比如，教师可以给学生出这样的应用题：买5支铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？买5支这类铅笔要0.6元钱，买同样的铅笔16支，需要多少钱？这样的应用题和学生的生活联系比较紧密，可以很好地调动学生的学习热情.
（三）引导学生运用多种方法解决问题
教师们在教学的过程中要注意引导学生运用多种方法来解决问题，教师们在教学的过程中要尊重学生的想法，给学生足够的学习自主权，让他们能够表达自己的观点和想法，教师们在教学的过程中要注意给学生营造一个好的学习氛围，让学生能够在一个轻松愉悦的环境中进行学习.
学生还需要掌握好的做题方法，在解答数学应用题之前，学生需要认真审题，学生要看清楚题目，充分地理解题意，只有学生弄懂应用题的意思才能够更好地来解答应用题.学生需要整理清楚题目中蕴含的数量关系，小学数学应用题的题目较为烦琐，学生需要通过一定的关系式来找到题目中的数量关系，小学数学应用题中的计算环节同样很重要，很多学生解题思路是正确的，每一步的步骤也是正确的，只有最后的结果是错误的，这样做题是非常失败的.计算是一道应用题中最基础的部分，也是一道应用题中最重要的部分，学生们需要重视计算能力的培养，在计算完成之后要记得检验，在做应用题的时候，检验也是必不可少的，检验不仅是要检查计算的结果，还要检查计算的方法，学生可以尝试运用另一种方法来进行应用题的解答，这样可以培养学生的思维能力，也可以培养学生解答问题的能力.
三、结束语
在小学数学教学中，应用题的教学是非常重要的，教师们要注重应用题的教学，设计符合学生的认知水平和学习特点的应用题，也要注重对学生解答问题能力的培养，提升学生分析和解答问题的能力，还要注重引导学生运用多种方法来解答问题.
【參考文献】
[1]姬炳栋.求解数学应用题的几个步骤[J].现代农村科技，2009（06）：51.
[2]郭根兴.探讨小学数学应用题的生活化[J].学周刊，2013（07）：149.