【摘 要】
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【摘要】对于高年级学生来说，教师要结合学生学习情况，有效的培养学生数学反思能力。在实践研究过程，教师要明确反思能力培养的意义，从而进一步结合教学内容，有针对性的制定更加完善的数学反思培养方案，以更好地加强反思培养水平，下面结合具体实际，科学的开展实践研究。【关键词】小学数学;反思能力;培养策略引言反思能力作为数学核心素养中的重要组成部分，不仅代表着学生数学思维的核心能力，同时也是学生主动学习数学学科的主要原动力。小学数学课堂教学中，小学生的数学反思能力一定程度上标志着课堂教学的质量与效果。传统的小学数学课
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【摘要】对于高年级学生来说，教师要结合学生学习情况，有效的培养学生数学反思能力。在实践研究过程，教师要明确反思能力培养的意义，从而进一步结合教学内容，有针对性的制定更加完善的数学反思培养方案，以更好地加强反思培养水平，下面结合具体实际，科学的开展实践研究。
【关键词】小学数学;反思能力;培养策略
引言
反思能力作为数学核心素养中的重要组成部分，不仅代表着学生数学思维的核心能力，同时也是学生主动学习数学学科的主要原动力。小学数学课堂教学中，小学生的数学反思能力一定程度上标志着课堂教学的质量与效果。传统的小学数学课堂中，教师采取的教学方法与教学模式相对单一、缺乏全面性与系统性，很大程度上忽略了对学生数学反思能力的培养，继而导致学生的反思能力普遍较差。新课程教学改革后，强烈要求学生的全面发展。教师应当在日常的数学教学实践中注重培养学生反思习惯，让学生能够在漫长的学习道路上形成长期坚持反思习惯的良好学习状态。因此，从小学阶段就开始培养学生的反思能力尤为重要。
一、基于小学数学课堂培养学生反思能力的重要意义
培养学生的反思能力旨在让学生对所学知识进行积极有效的独立思考，而不是机械式地接受数学知识或者盲目听从教师讲解，如此，学生就能根据自身的学习经验进行横向比较和分析，继而有选择性地吸收相关知识。就小学生来说，反思能力的培养可以使其找到持续学习的动力，进而在数学学习中更加积极主动地投入。不仅如此，在小学数学课堂中培养学生的反思能力，还可以使得学生基于更加广阔的视角来评价自己的思维过程，从而提升自我评价的客观性和公正性。这样不仅可以让学生充分认识到自己的优势，还可以让其正确看待自身存在的缺陷，进而有针对性地完善和提升自我，最终实现全面发展。对于小学生来说，反思能力还有助于其在具体的数学问题中敏锐地抓住各类线索，进而根据线索及时调整思维方向，并在一番权衡后选择合适的解题策略。因此，数学教师在具体的教学活动中，应引导学生对自己的学习过程、解题思维过程进行反思，通过這种方式促进学生对自身思维过程和学习过程的认识，提高学生的数学学习效率。
二、小学高年级学生数学反思能力培养策略
（一）重视引导学生掌握反思方法
在锻炼和培养学生的反思能力时，教师还需注意引导学生以更为科学的方式进行锻炼。学生作为学习的核心，只有学生真正掌握了反思的方法，才能通过反思来获得一定的启发。因此教师要侧重引导学生掌握反思的方式和途径。首先，教师可在预习环节引导学生开展深入的反思。教师可依据学生具体的认知水平，向学生提供预习的核心内容和要求，借助科学的反思方法促使学生在预习环节，主要围绕相应的问题完成预习任务，以此提升反思的效果。其次，教师需紧密结合具体的教学内容，启发学生开展反思。如教师在传授陌生的学科知识时，可让学生先进行反思。教师为学生搭建新知识的体系，此后引导学生调动已经形成的知识储备来与新知识建立相应的联系。此外，教师也可充分发挥合作学习的优势，鼓励学生通过协作来完成反思和知识的探究，最终顺利完成对新知识的理解。在实施课堂练习时，由于学生对新知识的应用熟练度不足，因此也会频繁出现错误。因此教师便可结合具体的错误点引导学生开展针对性的反思，从而为锻炼学生的反思能力提供机会。
（二）反思数学解题，形成反思习惯
维果茨基认为，儿童都存在最近发展区，即自己实力水平与经过帮助后能够达到水平之间的差距。因此，教师要关注学生的最近发展区，引导学生对数学问题进行反思，指导学生的反思行为，让学生的实际水平能够有所提高。数学解题的反思作为数学知识的总结与巩固阶段，小学生在该阶段学习的重要任务就是开展多种层次的数学练习。在小学数学的课堂教学中，通常会出现教师埋怨的现象，如这道题已经错过许多次且讲解过许多次，为什么就记不牢呢？该现象出现的根源就是学生在具体解题过程中，缺乏良好的反思习惯，对解题错误缺乏深刻的认识与剖析，在做错题的时候，也没有吸取到教训。数学教师在小学生进行巩固练习的时候，需注重对小学生具备的解题反思的良好习惯进行培养，引导学生一边解题一边总结相关经验教训，从而使小学生在解题中的自我监控力得到有效提高。在数学解题中，其具体做法为：审题时的反思：“这样想对吗”;数学题解答时的反思：“这样做是否正确”;反馈时的反思：“为什么这么做错了”。同时，数学教师可引导学生准备个“错题本”实施摘录：（1）抄写原先的错误;（2）将数学题的正确解法写在旁边;（3）做错题的原因分析;（4）需要吸取的经验教训。学生需对做错数学题的原因进行深入分析，并找出具有规律性的解题方法，以此避免相同错误的再次出现。
结束语
综上所述，反思能力的培养作为小学数学教学的重要内容，对促进学生的身心健康全面发展发挥着极为重要的作用。教师在实际的教学课堂中，要充分发挥自身的教学引导与教育作用，重视对学生多位能力的培养，有效挖掘学生的学习潜力，促进学生的数学反思能力提升与综合数学素养能力的提升。
参考文献
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