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摘 要： 本文首先论述了形象教学，接着对知识体系进行了总结与归纳，随后分析了实施每日英语的方法，最后以阐述教学反思的价值为终篇。
关键词： 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思摘 要： 本文首先论述了形象教学，接着对知识体系进行了总结与归纳，随后分析了实施每日英语的方法，最后以阐述教学反思的价值为终篇。
关键词： 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思
一、根据年龄进行形象教学
学习26个字母，如何让平淡无奇的字母教学变得生动有趣呢？经过我们的研究探索与不懈追求，把每个字母都用身体给表示出来，这就是字母操。像字母A我们就把双手举过头顶，两手合并，双脚分开；像字母B我们就直立，左手下垂，右手划两个半圆；C、D、E等所有的字母都用身体表示出来。我们不但把字母编成操，而且对每个字母最常见的发音，尤其是在闭音节中的发音进行归纳，同时用身体与声音表示出来。例如：BBB/b//b//b/ ，CCC/s//s//s/，DDD/d//d//d/，TTT/t//t/t/，EEE/e//e//e/等。这个学习可是深受老师们的欢迎，无论年老的、年青的；无论是男老师还是女老师，都兴致勃勃地跟着做，嘴里还不停地说“真像，真像”、“这可太好了，讲字母再也不会枯燥了”。这可都是他们发自内心的肺腑之言。
二、把知识体系进行了总结与归纳
像第五册教材我们作了如下的归纳：A：语音：五个元音字母AEIOU与字母组合的发音。B：四会单词与四会短语。C：三会单词与三会短语。D：四会句子有：以who引导的特殊疑问句有3个；以what引导的特殊疑问句有7个；以are，is，do，can引导的一般疑问句有5个；陈述句有：He’s/She’s...，I like.../I don’t like...，It’s cold.一共有5个。祈使句有：Put on...，Take off...，Let’s go hiking.一共有3个。通过我们这样归纳，使本册教材的知识体系在自己的头脑中有了更清晰的脉络，在以后的教学中能够运用自由，得心应手。
三、实施每日英语
营造英语气氛，除了要有一定的标准英语课程之外，还必须使英语视觉化。一般情况我们都是进行学校英语环境的创设，每日一句英语的活动就可以帮助注入新的动力。
学校可以从这几个方面进行：
第一，设置每日一句的公布栏。
我们可在学校显眼的地方，找出一块空白地，可以是公布栏或黑板，板书并装饰这个每日一句，以便学生看见。
第二，指派学生抄录。
我们可以将学生的名字放在每日一句的黑板上面，这样的纪录提醒学生知道要来按时抄录每日一句，其他学生也可以自发地、主动地抄录。
第三，鼓励和奖励。
请学生准备一个作业本或者买一本简单的笔记本，专门记录学校给予学生的每日一句。对于那些抄录工整、背诵流利、表演精彩的学生，学校和班级应经常表扬和奖励。
第四，定期举办表演活动。
定期举办每日一句英语的表演活动，这样会给予我们的课程和语言学习生命力和表现力。
第五，不定期地抽背。
每次课前，教师先教授每日一句，并且经常复习，不定期地抽背。
第六，内容简单好记。
每日一句的内容要简单好记，并且最好是短的句型，所传达的意思应该是积极向上的。
第七，灵活推广。
根据学校的实际情况和学生的实际水平，每日一句英语也可以变为每周一句。
四、英语故事教学反思
在教学4B Unit3这一课时，我把枯燥的单纯的语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感，提高学生学习英语的兴趣，发展学生的语言运用能力。
首先，我在新课前组织学生唱一首欢快的英文歌曲，让学生以轻松的心态进入课堂。通过复习，向学生介绍故事中将要出现的duckling，让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像，同时给予学生思维想象的空间，让他们猜故事的情节和剧情的发展。
其次，通过循环讲演故事，让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用，最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后，把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学，为学生表演故事做好知识准备。表演故事的时候，先组织他们集体跟读故事，待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后，再进行集体复述故事，进而表演故事。表演由集体及小组，再到个人，由简单到复杂，循序渐进。
最后，以游戏结尾，在对知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛，放松学生紧张的学习情绪，效果良好。以作业的形式让学生自主创编故事，培养学生的创新思维能力及想象力。
由于在课堂上我创设了情境，因此学生参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编，我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价，让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。
“学中用，用中学”是教师一直提倡的观点。这节课涉及的知识点（形容词）抽象而贴近学生的生活，通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感，并获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
教学的成功让我激动，激动的同时引发我的几许感慨与反思：有些好的教学策略、教学方法在课堂上灵光闪现，我们去捕捉它，并使用于课堂教学中，只是一种短暂行为，激动之余它就随时间而消逝，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师也要懂得欣赏学生，激发并保持学生的学习爱好。让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课程改革给了教师一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使英语教学工作更上一层楼。
以上是我的一点教学心得，我经常反思，经常向同仁请教，取长补短，以弥补我在英语教学中的诸多不足之处，希望在今后的工作中，我能再接再厉精益求精，努力为英语教学的完善与进步贡献全部的力量。
关键词： 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思摘 要： 本文首先论述了形象教学，接着对知识体系进行了总结与归纳，随后分析了实施每日英语的方法，最后以阐述教学反思的价值为终篇。
关键词： 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思
一、根据年龄进行形象教学
学习26个字母，如何让平淡无奇的字母教学变得生动有趣呢？经过我们的研究探索与不懈追求，把每个字母都用身体给表示出来，这就是字母操。像字母A我们就把双手举过头顶，两手合并，双脚分开；像字母B我们就直立，左手下垂，右手划两个半圆；C、D、E等所有的字母都用身体表示出来。我们不但把字母编成操，而且对每个字母最常见的发音，尤其是在闭音节中的发音进行归纳，同时用身体与声音表示出来。例如：BBB/b//b//b/ ，CCC/s//s//s/，DDD/d//d//d/，TTT/t//t/t/，EEE/e//e//e/等。这个学习可是深受老师们的欢迎，无论年老的、年青的；无论是男老师还是女老师，都兴致勃勃地跟着做，嘴里还不停地说“真像，真像”、“这可太好了，讲字母再也不会枯燥了”。这可都是他们发自内心的肺腑之言。
二、把知识体系进行了总结与归纳
像第五册教材我们作了如下的归纳：A：语音：五个元音字母AEIOU与字母组合的发音。B：四会单词与四会短语。C：三会单词与三会短语。D：四会句子有：以who引导的特殊疑问句有3个；以what引导的特殊疑问句有7个；以are，is，do，can引导的一般疑问句有5个；陈述句有：He’s/She’s...，I like.../I don’t like...，It’s cold.一共有5个。祈使句有：Put on...，Take off...，Let’s go hiking.一共有3个。通过我们这样归纳，使本册教材的知识体系在自己的头脑中有了更清晰的脉络，在以后的教学中能够运用自由，得心应手。
三、实施每日英语
营造英语气氛，除了要有一定的标准英语课程之外，还必须使英语视觉化。一般情况我们都是进行学校英语环境的创设，每日一句英语的活动就可以帮助注入新的动力。
学校可以从这几个方面进行：
第一，设置每日一句的公布栏。
我们可在学校显眼的地方，找出一块空白地，可以是公布栏或黑板，板书并装饰这个每日一句，以便学生看见。
第二，指派学生抄录。
我们可以将学生的名字放在每日一句的黑板上面，这样的纪录提醒学生知道要来按时抄录每日一句，其他学生也可以自发地、主动地抄录。
第三，鼓励和奖励。
请学生准备一个作业本或者买一本简单的笔记本，专门记录学校给予学生的每日一句。对于那些抄录工整、背诵流利、表演精彩的学生，学校和班级应经常表扬和奖励。
第四，定期举办表演活动。
定期举办每日一句英语的表演活动，这样会给予我们的课程和语言学习生命力和表现力。
第五，不定期地抽背。
每次课前，教师先教授每日一句，并且经常复习，不定期地抽背。
第六，内容简单好记。
每日一句的内容要简单好记，并且最好是短的句型，所传达的意思应该是积极向上的。
第七，灵活推广。
根据学校的实际情况和学生的实际水平，每日一句英语也可以变为每周一句。
四、英语故事教学反思
在教学4B Unit3这一课时，我把枯燥的单纯的语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感，提高学生学习英语的兴趣，发展学生的语言运用能力。
首先，我在新课前组织学生唱一首欢快的英文歌曲，让学生以轻松的心态进入课堂。通过复习，向学生介绍故事中将要出现的duckling，让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像，同时给予学生思维想象的空间，让他们猜故事的情节和剧情的发展。
其次，通过循环讲演故事，让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用，最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后，把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学，为学生表演故事做好知识准备。表演故事的时候，先组织他们集体跟读故事，待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后，再进行集体复述故事，进而表演故事。表演由集体及小组，再到个人，由简单到复杂，循序渐进。
最后，以游戏结尾，在对知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛，放松学生紧张的学习情绪，效果良好。以作业的形式让学生自主创编故事，培养学生的创新思维能力及想象力。
由于在课堂上我创设了情境，因此学生参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编，我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价，让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。
“学中用，用中学”是教师一直提倡的观点。这节课涉及的知识点（形容词）抽象而贴近学生的生活，通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感，并获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。
教学的成功让我激动，激动的同时引发我的几许感慨与反思：有些好的教学策略、教学方法在课堂上灵光闪现，我们去捕捉它，并使用于课堂教学中，只是一种短暂行为，激动之余它就随时间而消逝，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师也要懂得欣赏学生，激发并保持学生的学习爱好。让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课程改革给了教师一定的压力，唯有不断总结、创新和反思，才会使英语教学工作更上一层楼。
以上是我的一点教学心得，我经常反思，经常向同仁请教，取长补短，以弥补我在英语教学中的诸多不足之处，希望在今后的工作中，我能再接再厉精益求精，努力为英语教学的完善与进步贡献全部的力量。