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摘要：艺术教育的发展能够促进现当代大学生综合素质的全面发展，同样对高职院校学生的素质发展起着至关重要的作用。随着高职教育的迅速发展，高职院校只注重培养学生的技能知识，忽略了学生的素养教育、审美教育，忽略了陶冶学生情操，加上对艺术教育不重视，导致了高职院校艺术教育发展欠佳。因此，高职院校的艺术教育工作者应当意识到艺术教育对学生素质发展的重要性，通过提升提升自身素质改善高职院校艺术教育体系和教育教学方法，从而提升高职院校学生的综合素质和能力。
关键词：高职院校；艺术教育；改革与发展；方法对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-247-1
一、如何定位高职院校艺术教育
高职教育中学生的基础来源于高中文化，目标是利用2-3年的时间培养出具备服务第一线的综合只能能力和职业技术型人才，实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。
高职院校培养的人才有别与其他普通高校。在人才培养方面，从学生类型上可以认为是技术型人才；从就业方向看，他们属于服务社会第一线的人才；从教育背景看，他们属于专科层次的高等教育。因此，高职院校的艺术教育是有别于其他艺术高校、师范院校以及综合性高校的，也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。
艺术教育是素质教育的组成部分之一，在高职院校的教育中利用艺术教育培养学生陶冶情操、交流思想以及完善品格。高职院校的艺术教育不应该仅仅是艺术欣赏课，要从思想上重视高职院校艺术教育的重要性，激发学生的审美情感，通过列举古今中外的典型事例，使学生从中感悟艺术的魅力；从事艺术教育的工作者在对选择艺术教育的教材方面，应当注重高职院校学生的文化基础，编写通俗易懂的专业教材，使学生既能在课堂中学习到古今中外的艺术佳作，又能倾心于专业相关工艺的审美，领略地方文艺的独特魅力。
二、高职院校艺术教育现状分析
（一）重技能、轻人文
部分高职院校片面强调学生的专业知识和操作技能等动手能力，严重缺乏对学生的人文综合素质教育的引导和指导。之所以忽视人文综合素质教育，是因为没有立足于培养全面发展的高素质综合型技能人才的培养目标。很多学校在专业设置等方面只依靠市场需求而动，但只按市场需求培养出来的学生有很大的局限性，不能满足目前社会所需要的全面发展、具有健康人格的综合型技能人才的要求。只重技能，轻视人文是多数高职院校的现状。
（二）课程设置的不合理及师资的缺乏
从高职院校的艺术课堂教育和教材方面来看，相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏，一些高职院校领导不够重视，因此常常出现顶岗实习、实训课等调整性较大的课程与艺术教育课程冲突，导致根本就没有把艺术教育纳入正常的课堂教学，一些高职院校即使开设了一门或两门艺术课程，也只能局限于一部分对某些艺术感兴趣的学生开课，更谈不上有固定的艺术教材。到目前为止，适合高职院校教学的艺术教材不多见，为切合本校实际，只能自编课程讲义进行教学。
三、高职院校艺术教育改革的工作艺术
各高职院校的教育教学工作者和教学管理部门应加大音乐教育工作的力度，切实保证充分的教师人员配备和合理的教学计划。首先，应该确保在全校各个专业开设艺术导论、音乐鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴赏、戏曲鉴赏等艺术类限定性选修课理论课程，开设如交响音乐赏析、民间艺术赏析、当代影视评论、合唱藝术、DV 制作等任意性选修课程，同时举办各种专题讲座，引导学生积极开展健康向上的艺术审美活动等。经过这些课程的学习，学生不仅可以在音乐艺术能力上有所长进，而且能够掌握系统的音乐基础知识，为其今后艺术修养的形成奠定基础。
建设一支以专职教师为主，数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育教学质量的关键。与普通高校相比，高职院校在艺术教育师资方面严重不足，以致很多课程无法开展，成为影响高职艺术教育的第一大难题。因此，高职院校应有一定数量的专职教师，在教师的培养方面，应采取以引进外来师资和培养在校师资相结合的方法，引进艺术院校和师范院校的艺术教育人才，在校教师可外出进修，还可以通过举办短期培训班、组织教师到知名院校观摩和考察等形式，培养一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师队伍，成立艺术教研室。
与本科院校相比，高职院校具有学制短，所学科目多，实训时间长等特点，很难对学生开展长时间的艺术教育。因此高职院校开展艺术教育，必须依据高职院校特点和艺术教育发展规律相结合的原则，寻找适合高职院校艺术教育的创新模式。根据不同专业的学生分别开设不同的艺术教育必修课，来提高学生的综合素质。而对艺术方面有天赋、有爱好的学生，可通过参加学生艺术团等形式小规模的重点培养。除了必修课外也要开展艺术选修课，让更多的学生受到艺术的熏陶。另外，定期聘请一些校外艺术方面的专家、艺术家在校园里举办艺术教育讲座、艺术作品展览、音乐会等形式多样的活动，通过上述活动培养学生对艺术教育的兴趣，也可加强艺术理论教育和艺术教育实践活动相结合的教育改革模式。
参考文献：
[1]王金宝.中国高等艺术教育的现状与对策[J].肇庆学院学报，2010，（03）.
作者简介：
黄子怡，女，广西南宁人，广西建设职业技术学院；
黄小华，女，广西南宁人，广西建设职业技术学院，本科。
关键词：高职院校；艺术教育；改革与发展；方法对策
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）02-247-1
一、如何定位高职院校艺术教育
高职教育中学生的基础来源于高中文化，目标是利用2-3年的时间培养出具备服务第一线的综合只能能力和职业技术型人才，实施具有高等教育理论知识和高级技术技能内容的职业教育和技术教育。
高职院校培养的人才有别与其他普通高校。在人才培养方面，从学生类型上可以认为是技术型人才；从就业方向看，他们属于服务社会第一线的人才；从教育背景看，他们属于专科层次的高等教育。因此，高职院校的艺术教育是有别于其他艺术高校、师范院校以及综合性高校的，也有别于艺术类社会普及教育和文科类高校的艺术理论课程。
艺术教育是素质教育的组成部分之一，在高职院校的教育中利用艺术教育培养学生陶冶情操、交流思想以及完善品格。高职院校的艺术教育不应该仅仅是艺术欣赏课，要从思想上重视高职院校艺术教育的重要性，激发学生的审美情感，通过列举古今中外的典型事例，使学生从中感悟艺术的魅力；从事艺术教育的工作者在对选择艺术教育的教材方面，应当注重高职院校学生的文化基础，编写通俗易懂的专业教材，使学生既能在课堂中学习到古今中外的艺术佳作，又能倾心于专业相关工艺的审美，领略地方文艺的独特魅力。
二、高职院校艺术教育现状分析
（一）重技能、轻人文
部分高职院校片面强调学生的专业知识和操作技能等动手能力，严重缺乏对学生的人文综合素质教育的引导和指导。之所以忽视人文综合素质教育，是因为没有立足于培养全面发展的高素质综合型技能人才的培养目标。很多学校在专业设置等方面只依靠市场需求而动，但只按市场需求培养出来的学生有很大的局限性，不能满足目前社会所需要的全面发展、具有健康人格的综合型技能人才的要求。只重技能，轻视人文是多数高职院校的现状。
（二）课程设置的不合理及师资的缺乏
从高职院校的艺术课堂教育和教材方面来看，相当一部分高职院校艺术教育师资缺乏，一些高职院校领导不够重视，因此常常出现顶岗实习、实训课等调整性较大的课程与艺术教育课程冲突，导致根本就没有把艺术教育纳入正常的课堂教学，一些高职院校即使开设了一门或两门艺术课程，也只能局限于一部分对某些艺术感兴趣的学生开课，更谈不上有固定的艺术教材。到目前为止，适合高职院校教学的艺术教材不多见，为切合本校实际，只能自编课程讲义进行教学。
三、高职院校艺术教育改革的工作艺术
各高职院校的教育教学工作者和教学管理部门应加大音乐教育工作的力度，切实保证充分的教师人员配备和合理的教学计划。首先，应该确保在全校各个专业开设艺术导论、音乐鉴赏、影视鉴赏、戏剧鉴赏、舞蹈鉴赏、戏曲鉴赏等艺术类限定性选修课理论课程，开设如交响音乐赏析、民间艺术赏析、当代影视评论、合唱藝术、DV 制作等任意性选修课程，同时举办各种专题讲座，引导学生积极开展健康向上的艺术审美活动等。经过这些课程的学习，学生不仅可以在音乐艺术能力上有所长进，而且能够掌握系统的音乐基础知识，为其今后艺术修养的形成奠定基础。
建设一支以专职教师为主，数量和质量都能满足学校艺术教育需要的艺术教师队伍，是提高艺术教育教学质量的关键。与普通高校相比，高职院校在艺术教育师资方面严重不足，以致很多课程无法开展，成为影响高职艺术教育的第一大难题。因此，高职院校应有一定数量的专职教师，在教师的培养方面，应采取以引进外来师资和培养在校师资相结合的方法，引进艺术院校和师范院校的艺术教育人才，在校教师可外出进修，还可以通过举办短期培训班、组织教师到知名院校观摩和考察等形式，培养一批具有较高的思想素质、良好的敬业精神、一定的艺术教育理论水平和较强的艺术教育能力的专业教师队伍，成立艺术教研室。
与本科院校相比，高职院校具有学制短，所学科目多，实训时间长等特点，很难对学生开展长时间的艺术教育。因此高职院校开展艺术教育，必须依据高职院校特点和艺术教育发展规律相结合的原则，寻找适合高职院校艺术教育的创新模式。根据不同专业的学生分别开设不同的艺术教育必修课，来提高学生的综合素质。而对艺术方面有天赋、有爱好的学生，可通过参加学生艺术团等形式小规模的重点培养。除了必修课外也要开展艺术选修课，让更多的学生受到艺术的熏陶。另外，定期聘请一些校外艺术方面的专家、艺术家在校园里举办艺术教育讲座、艺术作品展览、音乐会等形式多样的活动，通过上述活动培养学生对艺术教育的兴趣，也可加强艺术理论教育和艺术教育实践活动相结合的教育改革模式。
参考文献：
[1]王金宝.中国高等艺术教育的现状与对策[J].肇庆学院学报，2010，（03）.
作者简介：
黄子怡，女，广西南宁人，广西建设职业技术学院；
黄小华，女，广西南宁人，广西建设职业技术学院，本科。