论文部分内容阅读
古诗词是我国古代文化的宝贵遗产，凝聚了中华民族的人文精髓，洋溢着中国文字的独特魅力，以其深厚的文化背景、凝练的语言形式、委婉含蓄的表情达意深深地打动着我们。语文课本中所选的古诗词，可以说是古典文学中的精品。它对提高学生的语文素养、增加文化底蕴、陶冶情操有着十分重要的作用。可是，我们的学生面对古诗词更多的是望而却步。当下的古诗词教学成了语文教学中难以跨越的坎。针对这种现状我主要是从以下几方面进行教学。
一、激情导入
俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学《钱塘湖春行》时，先学生背诵春天的唐诗，引发学生对春天美好景色的向往之情。由“世外桃源”这个成语引出诗人陶渊明，进而导入《饮酒》这首诗的教学。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读古诗词创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更容易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。
二、介绍背景释诗题
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”找到诗人感情的源头，摸清诗人感情的脉搏，就等于找到了理解古诗词的金钥匙，能轻松穿越时空，与诗人产生共鸣。如果对诗人所处时代情况不清楚，就无法体会他们的"言下之意"，更谈不上从中受到熏陶了。比如在教学《春望》时，我认为就有必要跟学生讲一讲“安史之乱”。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他的高傲不被权贵所容，还受到权臣的谗毁排挤，终被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。我认为这些学生都是有必要了解的。
三、疏通诗意
古人云：“读书百遍，其义自见”。学习古诗词，首先要从诵读入手，通过教师范读，使学生读准字音，把握节奏。指导学生通过不同形式的诵读，初步感知古诗词的内容，才能对诗句有更深层的理解。如我在教《早春呈水部张十八员外》时，先由教师范读，读准字音、节奏，然后通过学生自读，使学生初步了解诗文内容，再进一步分析诗意，学生就会很容易理解本首诗，读起来更有兴趣，效果就不言而喻。
四、品读赏析
语文古诗词教学既要营造活跃、轻松和谐的学习氛围，又要注重学生的对知识的积累感悟。为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，爱上古诗词，我采用了多種形式的教学活动，使学生觉得枯燥无味的古诗词教学课上变得生动活泼，兴趣盎然。如教学《钱塘湖春行》一课时，让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖，去感受诗之美。并让同学们把自己从诗中欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。再如让学生去品析诗中“争”“啄”两个字的妙用等等。学生很快就感知了古诗的内容，取得了满意的教学效果。
五、拓展延伸
我在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉的学习，我常有意识为学生创造一些竞争条件。如我在教学春天的唐诗时让学生去体会自己眼中春天的模样，让他们在现实生活中去发现美、感受美。并让学生用妙笔把它描绘出来，看看谁写的最棒。另外班中还举行古诗词背诵、典故出处集锦比赛，给搜集的多的同学加以鼓励和表扬等等。同学们各显神通，有一种在知识长河中遨游，其乐无穷的感觉。他们在竞争中，我们不难看出他们的参与积极状态和兴趣程度。通过各种竞赛，大大激发学生学习古诗词的兴趣，加深了学生对教材的理解，开阔了学生的知识视野，也促进学生综合素质的提高。
六、布置作业
其实有的时候在布置作业时我们习惯于把目光聚焦在基础知识的掌握上，如：背诵古诗词、古诗词注释的抄写、古诗词的默写等。学生每天都在机械的抄写中，这样的作业不能对学生进行思维训练，也不能培养学生的创新实践能力。，根据新课改要求我认为更应设计自主性作业.这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融人学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力.
“腹有诗书气自华，最是书香能致远.”如何让学生更有效的学习古诗词，感受经典古诗词的文化魅力、情感魅力，让学生去接受传统文化熏陶，教师丰厚的语文素养也应是古诗词教学中必不可少的。
一、激情导入
俗话说，“好的开头是成功的一半”，精彩、新颖、扣人心弦的导语，一下子就能吸引学生，引人入胜。如教学《钱塘湖春行》时，先学生背诵春天的唐诗，引发学生对春天美好景色的向往之情。由“世外桃源”这个成语引出诗人陶渊明，进而导入《饮酒》这首诗的教学。好的导语设计，让学生先入为主，为学生阅读古诗词创造了一个前提条件，驱动和控制了学生的心理，使之更容易接受知识和技能，给人以启迪，催人奋进。
二、介绍背景释诗题
“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。”找到诗人感情的源头，摸清诗人感情的脉搏，就等于找到了理解古诗词的金钥匙，能轻松穿越时空，与诗人产生共鸣。如果对诗人所处时代情况不清楚，就无法体会他们的"言下之意"，更谈不上从中受到熏陶了。比如在教学《春望》时，我认为就有必要跟学生讲一讲“安史之乱”。李白本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，他的高傲不被权贵所容，还受到权臣的谗毁排挤，终被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了此篇《行路难》 。我认为这些学生都是有必要了解的。
三、疏通诗意
古人云：“读书百遍，其义自见”。学习古诗词，首先要从诵读入手，通过教师范读，使学生读准字音，把握节奏。指导学生通过不同形式的诵读，初步感知古诗词的内容，才能对诗句有更深层的理解。如我在教《早春呈水部张十八员外》时，先由教师范读，读准字音、节奏，然后通过学生自读，使学生初步了解诗文内容，再进一步分析诗意，学生就会很容易理解本首诗，读起来更有兴趣，效果就不言而喻。
四、品读赏析
语文古诗词教学既要营造活跃、轻松和谐的学习氛围，又要注重学生的对知识的积累感悟。为了调动学生积极参与，乐学语文，愿上语文课，爱上古诗词，我采用了多種形式的教学活动，使学生觉得枯燥无味的古诗词教学课上变得生动活泼，兴趣盎然。如教学《钱塘湖春行》一课时，让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖，去感受诗之美。并让同学们把自己从诗中欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。再如让学生去品析诗中“争”“啄”两个字的妙用等等。学生很快就感知了古诗的内容，取得了满意的教学效果。
五、拓展延伸
我在古诗词教学中，为了活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，使学生在轻松的环境中更主动自觉的学习，我常有意识为学生创造一些竞争条件。如我在教学春天的唐诗时让学生去体会自己眼中春天的模样，让他们在现实生活中去发现美、感受美。并让学生用妙笔把它描绘出来，看看谁写的最棒。另外班中还举行古诗词背诵、典故出处集锦比赛，给搜集的多的同学加以鼓励和表扬等等。同学们各显神通，有一种在知识长河中遨游，其乐无穷的感觉。他们在竞争中，我们不难看出他们的参与积极状态和兴趣程度。通过各种竞赛，大大激发学生学习古诗词的兴趣，加深了学生对教材的理解，开阔了学生的知识视野，也促进学生综合素质的提高。
六、布置作业
其实有的时候在布置作业时我们习惯于把目光聚焦在基础知识的掌握上，如：背诵古诗词、古诗词注释的抄写、古诗词的默写等。学生每天都在机械的抄写中，这样的作业不能对学生进行思维训练，也不能培养学生的创新实践能力。，根据新课改要求我认为更应设计自主性作业.这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融人学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力.
“腹有诗书气自华，最是书香能致远.”如何让学生更有效的学习古诗词，感受经典古诗词的文化魅力、情感魅力，让学生去接受传统文化熏陶，教师丰厚的语文素养也应是古诗词教学中必不可少的。