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近年来，为了适应我国教育形势的不断发展，国家正在进行全面的教育改革，并对各个阶段各学科的教育教学提出了新的标准和理念.初中物理是一门与生活实际结合比较紧密的课程，在新的课程标准中，更加注重对学生素质的培养和综合能力的提高.初中物理教学的目的是通过对学生的引导教育，让学生能够利用掌握的基础知识来解决实际生活中的具体问题.针对新的课程标准，我们应该对教学的方法进行改革，采用更加切实有效的教学方法，让学生在轻松愉快的气氛当中提高自己的综合素质和实践能力.
一、创设情境、激发兴趣
在物理教学中，鼓励学生积极参与科学探究，让他们在探究过程中享受到获得知识地快乐，进而培养学生的学习兴趣，这是最重要的教学方法之一.探究式教学是已经被证明了的、切实有效的、符合新课标要求的教学方法.在教学过程中，教师要鼓励学生多动手、勤动脑，让他们通过主动的探究活动来学习物理学中的基本概念和规律，并在探究学习的过程中体验学习的乐趣，从而培养他们浓厚的学习兴趣.同时，掌握一定的学习方法，为将来参与更高层次的科学研究奠定基础，积累经验，促使学生创新意识的不断提高.教师要鼓励学生大胆地尝试，及时地总结经验，敢于置疑.
在探究教学中，教师的重要任务之一就是要根据将要学习的内容，为学生创设学习情景，提出各种问题或者是猜想，引导学生依据自己目前的知识水平，就有关问题进行思考和讨论.如果在这个过程当中，学生提出的一些问题存在明显错误或者是对教学内容没有太大关联，教师一定要恰当地处理，不能忽略不计，甚至是提出批评，那样会挫伤学生的学习积极性.遇到这样的情况，教师首先要肯定学生积极参与探究的行为，如果所提问题当中有部分是合理的，也要对这部分进行肯定，然后，再引导学生一起探讨出正确的答案，让学生的学习热情不断高涨，自信心不断增强.
二、设计实验、以旧启新
物理实验是物理课程的重要内容，除了教材上已有的实验以外，我们应该结合教学内容引导学生自行设计一些小实验，以便提高教学效果，激发学生学习物理课程的积极性，培养学生的学习兴趣.通过引导学生在掌握一定物理知识的基础上设计物理实验，引出新的物理知识，强化学生对新内容的学习效果.
1.积极引导学生自行设计实验
在平常的教学过程中，我们要引导学生利用生活中常见的一些物品，紧密结合教材内容，自己动手设计一些小实验，让学生感觉到物理学在生活中是普遍存在的，促进学与用的结合.
例如，在讲“摩擦生热”时，教师可引导学生利用生活中常见的物品设计小实验，在实验中感受到摩擦生热的有关知识.一些学生就利用铅笔等学习用品，进行摩擦，然后感知摩擦部位的温度，通过这个小实验巩固摩擦生热的相关知识.
2.及时给学生以正确的指导
在学生进行实验设计的时候，教师应该及时地给予指导，但是，教师绝对不能包办，要让学生在教师的指导下，自行进行设计.比如，教师可以通过帮助学生选择合适的器材等方法给学生必要的启发和指导.不能让学生在设计实验的时候随心所欲，目的不明确，甚至造成课堂混乱，无法控制.如果发现学生的操作存在问题，要及时地进行点拨.
例如，在讲“凸透镜”时，教师可以预先为学生准备了以下问题：1．我们生活中见到过哪些凸透镜，他们可以使物体成什么样的图像？2．根据你见过的凸透镜成像的各种现象，谈一谈凸透镜成像要满足什么样的条件?3．依据讨论情况，请自行设计一个实验方案，研究一下凸透镜成像的条件.通过学生的思考，都给出了各自的实验方案，然后，教师再依据学生们的实验方案进行有针对性地指导，最后确定一个最合理的实验方案，由教师和学生合作完成相关实验内容.在实验的过程当中，教师要针对实验中应该注意的一些细节问题给出一些必要的提醒.师生在互相合作下，完成实验内容，并分析所得数据，进行深入分析，得出结论.通过这样的教学活动，可以培养学生们的探究意识和合作精神，同时，对有关知识的理解更加深刻.
三、结合生活，灵活渗透
在整个科学体系当中，物理学仅仅是其中的一个门类，一个分支，在学习这门课程的时候，我们会发现，物理学和很多学科之间都有着密切的联系，如果我们在教学过程中能够紧密结合生活实践，加强物理学科与其他学科之间的渗透，有助于提高学生的综合素质提高，使学生的知识体系更加完善.
在选取教学内容时，教师要尽量结合当地学生的生活环境和思想状况，选取那些学生比较感兴趣的、常见的事例，或者具有一定前瞻性的科研成果，然后采用多媒体手段以图片或者声像的形式展现给学生.
一、创设情境、激发兴趣
在物理教学中，鼓励学生积极参与科学探究，让他们在探究过程中享受到获得知识地快乐，进而培养学生的学习兴趣，这是最重要的教学方法之一.探究式教学是已经被证明了的、切实有效的、符合新课标要求的教学方法.在教学过程中，教师要鼓励学生多动手、勤动脑，让他们通过主动的探究活动来学习物理学中的基本概念和规律，并在探究学习的过程中体验学习的乐趣，从而培养他们浓厚的学习兴趣.同时，掌握一定的学习方法，为将来参与更高层次的科学研究奠定基础，积累经验，促使学生创新意识的不断提高.教师要鼓励学生大胆地尝试，及时地总结经验，敢于置疑.
在探究教学中，教师的重要任务之一就是要根据将要学习的内容，为学生创设学习情景，提出各种问题或者是猜想，引导学生依据自己目前的知识水平，就有关问题进行思考和讨论.如果在这个过程当中，学生提出的一些问题存在明显错误或者是对教学内容没有太大关联，教师一定要恰当地处理，不能忽略不计，甚至是提出批评，那样会挫伤学生的学习积极性.遇到这样的情况，教师首先要肯定学生积极参与探究的行为，如果所提问题当中有部分是合理的，也要对这部分进行肯定，然后，再引导学生一起探讨出正确的答案，让学生的学习热情不断高涨，自信心不断增强.
二、设计实验、以旧启新
物理实验是物理课程的重要内容，除了教材上已有的实验以外，我们应该结合教学内容引导学生自行设计一些小实验，以便提高教学效果，激发学生学习物理课程的积极性，培养学生的学习兴趣.通过引导学生在掌握一定物理知识的基础上设计物理实验，引出新的物理知识，强化学生对新内容的学习效果.
1.积极引导学生自行设计实验
在平常的教学过程中，我们要引导学生利用生活中常见的一些物品，紧密结合教材内容，自己动手设计一些小实验，让学生感觉到物理学在生活中是普遍存在的，促进学与用的结合.
例如，在讲“摩擦生热”时，教师可引导学生利用生活中常见的物品设计小实验，在实验中感受到摩擦生热的有关知识.一些学生就利用铅笔等学习用品，进行摩擦，然后感知摩擦部位的温度，通过这个小实验巩固摩擦生热的相关知识.
2.及时给学生以正确的指导
在学生进行实验设计的时候，教师应该及时地给予指导，但是，教师绝对不能包办，要让学生在教师的指导下，自行进行设计.比如，教师可以通过帮助学生选择合适的器材等方法给学生必要的启发和指导.不能让学生在设计实验的时候随心所欲，目的不明确，甚至造成课堂混乱，无法控制.如果发现学生的操作存在问题，要及时地进行点拨.
例如，在讲“凸透镜”时，教师可以预先为学生准备了以下问题：1．我们生活中见到过哪些凸透镜，他们可以使物体成什么样的图像？2．根据你见过的凸透镜成像的各种现象，谈一谈凸透镜成像要满足什么样的条件?3．依据讨论情况，请自行设计一个实验方案，研究一下凸透镜成像的条件.通过学生的思考，都给出了各自的实验方案，然后，教师再依据学生们的实验方案进行有针对性地指导，最后确定一个最合理的实验方案，由教师和学生合作完成相关实验内容.在实验的过程当中，教师要针对实验中应该注意的一些细节问题给出一些必要的提醒.师生在互相合作下，完成实验内容，并分析所得数据，进行深入分析，得出结论.通过这样的教学活动，可以培养学生们的探究意识和合作精神，同时，对有关知识的理解更加深刻.
三、结合生活，灵活渗透
在整个科学体系当中，物理学仅仅是其中的一个门类，一个分支，在学习这门课程的时候，我们会发现，物理学和很多学科之间都有着密切的联系，如果我们在教学过程中能够紧密结合生活实践，加强物理学科与其他学科之间的渗透，有助于提高学生的综合素质提高，使学生的知识体系更加完善.
在选取教学内容时，教师要尽量结合当地学生的生活环境和思想状况，选取那些学生比较感兴趣的、常见的事例，或者具有一定前瞻性的科研成果，然后采用多媒体手段以图片或者声像的形式展现给学生.