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摘要：在音乐教学中，教师要努力让学生走进音乐所呈现的美好情景，亲近音乐所呈现的美好形象，渐入情感世界，欣赏美，感受美，体验美，充实心灵。这就需要教师以新的课程理念，建构生态音乐课堂，在具体的教学实践过程中，让学生进行多方面的体验，从而更好地感悟音乐，欣赏音乐。
关键词：音乐教学；多元体验；感悟
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-058-1
一、在动态生成中体验音乐的流动美
音乐不仅情感浓郁，而且富有动感，因而律动是解读音乐，体验音乐的有效方式。律动可以让学生从开始接触音乐起，就学习用听觉去感受音乐，用整个肌体和心灵去体会节奏的疏密，旋律起伏和情绪变化的规律。律动感受音乐的方式也正应了小学生好动、注意力不持久的特点，并避短扬长，以刺激和激发学生感受音乐的情绪，培养对音乐产生兴趣。所谓律动，音乐课堂上教师可通过让学生听赏不同的音乐，即兴编动作，也可以让学生应着节奏打节拍，还可以根据歌词绘形象，做游戏等演绎音乐。律动的目的就是让学生身心俱入音乐的境界，情绪高昂地参与表演中感受音乐的魅力。律动的选择和设计要从教学的内容和学生的年龄特点出发，适合学生。如教《小司机》一课时，先引导学生想象小司机的形象和开车动作，再让学生随着音乐自编动作，边唱边表演，让学生掌握表演技巧。学生在经过这系列学习后，不仅提高了自我表现能力，还极大地激发了自己探索艺术殿堂的兴趣。
此外，游戏是学生最喜欢的活动之一，让游戏与音乐联姻，既可以使学生能够较为迅速地投入到音乐课堂的状态里，又可以让学生在轻松、愉快中理解并体验到音乐节奏和旋律，可谓“一举两得”，因此我很多时候，尝试着把每一首歌展现给孩子们的前奏曲就是“游戏”，我让学生在游戏中聆听音乐，感受音乐，在表现中创造音乐、体验音乐。如第一课师生一起做“找朋友”的游戏，小朋友们在游戏中认识彼此，并询问对方姓名，当老师在游戏中范唱《你的名字叫什么？》时，学生按节奏拍手回答。这样让人感到既亲切又有趣，可以全身心地投入，有助于提高学练效果。又如学唱《闪烁的小星星》，先让学生分组听音乐做“贴画”游戏，学生由于要贴画，非常专注地，安静地听音乐，加强了有意注意。最后评出较好的一组画，请学生边听音乐边指画。最终学生既感到好玩又记住了歌词，同时又能静静地感受音乐的情绪，培养聆听的好习惯。
二、在生活情景中体验感受音乐的成就美
生活是音乐之源，课堂是师生学习生活的一部分。感受音乐只有亲近生活，与生活构成自然的联系，才能体验音乐的亲切，深度感受音乐表现的美，表达的情感。因此，音乐教学需要教师用童心感受学生的生活。感受童心，选择既能演绎音乐又亲近学生的生活情景，熟悉的事物形象，本土的文化等资源。因此我常注意引导学生去寻找生活中事物进行节奏创作。在湖北民歌《买菜》的教学中，歌曲描写了“我”和奶奶一起去买菜的情景。
生活是丰富的，是教学的源泉。我们的课堂教学要源于生活，又回归生活，使学生在生活中认识学习，激发兴趣，激活情感，从而加强学生对生活的关注和体验，而知识来源于实践，在课堂上，教师理当引导学生多听多想多体验，放手给他们一个充分自由发挥的空间。当他们进入音乐天地，进行大胆创作，又能相互评价时，学生对节奏的认识与感受，节奏分辨力的提高也就水道渠成了，当然，回归生活的教学不仅是使教学内容贴近学生的生活，更重要的是使他们学会关注自己的生活世界，从生活中寻找学习的素材，到生活中去应用、验证所学的知识，做个生活有心的人。
三、在想象创作中体验音乐的个性美
音乐是一种情感的艺术，它的魅力在于能给人们一个驰骋的想象空间。由于每个人的经历，文化素质不同，对音乐的理解也不同。一首乐曲带给人们的想象不会是单一的，应该是多姿多彩的。因而每次音乐课中欣赏完后，我要求每个学生敞开心扉用心独自去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。其实在课堂上教师让学生为音乐取名字，听音乐创编歌词等方法，都可以激发学生的想象，让学生充分表达对所听音乐的独特感受与见解。曾经，我在上欣赏课《野蜂飞舞》时，先放音乐让学生欣赏，然后请学生各抒己见，发挥创造力给它取名字。于是各种各样有意思的名字都诞生了。
四、在迁移过程中体验音乐的独特美
小学音乐欣赏教材中有许多像《动物狂欢曲》等启迪学生思想、开发智力的优秀教材。教师可通过形象、色彩、线条描绘，通过语言描述情景的方式，生成演绎音乐，感受音乐的过程。这也是音乐体验的迁移过程。儿童的生活与成人的生活是不同的，他们的世界是丰富多彩，充满想象的，游戏、童话、故事、动画都是他们生活中不可缺少的重要部分，只有在充分了解他们的前提下，才有可能教育好他们。如在教学欣赏《水族馆》的最后，我让学生拿出彩色笔，边听边画海底世界。顿时，热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入了眼帘，有的学生还画出了鱼儿们围圈跳舞，庆祝狂欢节的景象。那时，学生通过自己参与明白海洋世界并不是黑暗沉闷，而是色彩斑斓的。
我们知道，音乐课堂教学是音乐课堂实施和操作的重要时空，是现实的、具体的、活生生的，新理念、新课程、新教材呼唤着教学改革，重建着课堂教学，积极地推动着教师教学方式和教学行为的变化、学生学习方式和学习行为的变化，音乐，是美的艺术，音乐教师是美的传播者。所以，音乐教师要以开启学生心智，发展学生素质，培养学生的审美情趣和能力为目标，改变音乐课程的思维方式和教学方式，让学生在聆听美、体验美、理解美、表现美与创造美的过程中悦心冶情，获得身心健康的和谐发展！
关键词：音乐教学；多元体验；感悟
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-058-1
一、在动态生成中体验音乐的流动美
音乐不仅情感浓郁，而且富有动感，因而律动是解读音乐，体验音乐的有效方式。律动可以让学生从开始接触音乐起，就学习用听觉去感受音乐，用整个肌体和心灵去体会节奏的疏密，旋律起伏和情绪变化的规律。律动感受音乐的方式也正应了小学生好动、注意力不持久的特点，并避短扬长，以刺激和激发学生感受音乐的情绪，培养对音乐产生兴趣。所谓律动，音乐课堂上教师可通过让学生听赏不同的音乐，即兴编动作，也可以让学生应着节奏打节拍，还可以根据歌词绘形象，做游戏等演绎音乐。律动的目的就是让学生身心俱入音乐的境界，情绪高昂地参与表演中感受音乐的魅力。律动的选择和设计要从教学的内容和学生的年龄特点出发，适合学生。如教《小司机》一课时，先引导学生想象小司机的形象和开车动作，再让学生随着音乐自编动作，边唱边表演，让学生掌握表演技巧。学生在经过这系列学习后，不仅提高了自我表现能力，还极大地激发了自己探索艺术殿堂的兴趣。
此外，游戏是学生最喜欢的活动之一，让游戏与音乐联姻，既可以使学生能够较为迅速地投入到音乐课堂的状态里，又可以让学生在轻松、愉快中理解并体验到音乐节奏和旋律，可谓“一举两得”，因此我很多时候，尝试着把每一首歌展现给孩子们的前奏曲就是“游戏”，我让学生在游戏中聆听音乐，感受音乐，在表现中创造音乐、体验音乐。如第一课师生一起做“找朋友”的游戏，小朋友们在游戏中认识彼此，并询问对方姓名，当老师在游戏中范唱《你的名字叫什么？》时，学生按节奏拍手回答。这样让人感到既亲切又有趣，可以全身心地投入，有助于提高学练效果。又如学唱《闪烁的小星星》，先让学生分组听音乐做“贴画”游戏，学生由于要贴画，非常专注地，安静地听音乐，加强了有意注意。最后评出较好的一组画，请学生边听音乐边指画。最终学生既感到好玩又记住了歌词，同时又能静静地感受音乐的情绪，培养聆听的好习惯。
二、在生活情景中体验感受音乐的成就美
生活是音乐之源，课堂是师生学习生活的一部分。感受音乐只有亲近生活，与生活构成自然的联系，才能体验音乐的亲切，深度感受音乐表现的美，表达的情感。因此，音乐教学需要教师用童心感受学生的生活。感受童心，选择既能演绎音乐又亲近学生的生活情景，熟悉的事物形象，本土的文化等资源。因此我常注意引导学生去寻找生活中事物进行节奏创作。在湖北民歌《买菜》的教学中，歌曲描写了“我”和奶奶一起去买菜的情景。
生活是丰富的，是教学的源泉。我们的课堂教学要源于生活，又回归生活，使学生在生活中认识学习，激发兴趣，激活情感，从而加强学生对生活的关注和体验，而知识来源于实践，在课堂上，教师理当引导学生多听多想多体验，放手给他们一个充分自由发挥的空间。当他们进入音乐天地，进行大胆创作，又能相互评价时，学生对节奏的认识与感受，节奏分辨力的提高也就水道渠成了，当然，回归生活的教学不仅是使教学内容贴近学生的生活，更重要的是使他们学会关注自己的生活世界，从生活中寻找学习的素材，到生活中去应用、验证所学的知识，做个生活有心的人。
三、在想象创作中体验音乐的个性美
音乐是一种情感的艺术，它的魅力在于能给人们一个驰骋的想象空间。由于每个人的经历，文化素质不同，对音乐的理解也不同。一首乐曲带给人们的想象不会是单一的，应该是多姿多彩的。因而每次音乐课中欣赏完后，我要求每个学生敞开心扉用心独自去感受音乐带来的震撼，进而唤起无尽的遐想。其实在课堂上教师让学生为音乐取名字，听音乐创编歌词等方法，都可以激发学生的想象，让学生充分表达对所听音乐的独特感受与见解。曾经，我在上欣赏课《野蜂飞舞》时，先放音乐让学生欣赏，然后请学生各抒己见，发挥创造力给它取名字。于是各种各样有意思的名字都诞生了。
四、在迁移过程中体验音乐的独特美
小学音乐欣赏教材中有许多像《动物狂欢曲》等启迪学生思想、开发智力的优秀教材。教师可通过形象、色彩、线条描绘，通过语言描述情景的方式，生成演绎音乐，感受音乐的过程。这也是音乐体验的迁移过程。儿童的生活与成人的生活是不同的，他们的世界是丰富多彩，充满想象的，游戏、童话、故事、动画都是他们生活中不可缺少的重要部分，只有在充分了解他们的前提下，才有可能教育好他们。如在教学欣赏《水族馆》的最后，我让学生拿出彩色笔，边听边画海底世界。顿时，热带鱼、海星、贝壳、珊瑚、海草映入了眼帘，有的学生还画出了鱼儿们围圈跳舞，庆祝狂欢节的景象。那时，学生通过自己参与明白海洋世界并不是黑暗沉闷，而是色彩斑斓的。
我们知道，音乐课堂教学是音乐课堂实施和操作的重要时空，是现实的、具体的、活生生的，新理念、新课程、新教材呼唤着教学改革，重建着课堂教学，积极地推动着教师教学方式和教学行为的变化、学生学习方式和学习行为的变化，音乐，是美的艺术，音乐教师是美的传播者。所以，音乐教师要以开启学生心智，发展学生素质，培养学生的审美情趣和能力为目标，改变音乐课程的思维方式和教学方式，让学生在聆听美、体验美、理解美、表现美与创造美的过程中悦心冶情，获得身心健康的和谐发展！