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【摘 要】《指南》中指出：“幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础。”这明确的指出幼儿健康领域学习的重要价值。幼儿阶段是幼儿的身体、心理发展的极为迅速、极为重要的阶段，也是动作发展的重要时期，协调的动作发展、良好的身体素质也是幼儿适应社会生活的基础，幼儿园组织丰富多彩的户外体育活动可以很好的促进幼儿的动作发展，而户外体育活动的开展又依赖于活动器械的投放，活动器械的投放是幼儿開展户外活动的材料基础和基本保障。
【关键词】《指南》；户外体育活动；器械投放
幼儿园的户外体育活动是幼儿园健康教育的重要内容之一，健康离不开户外体育活动，而户外活动离不开器械的投放。幼儿在户外体育活动中与环境、与器械、与同伴、与教师的互动中提高自己的运动能力，增强身体素质，形成良好的个性品质。可是，目前幼儿园投放的户外体育活动器械材料比较单一，大多数都是现成买来的成品器械，这种器械虽然色彩鲜艳、形象逼真，但玩法单一，孩子玩后不久就没有什么兴趣，满足不了幼儿的不同兴趣和能力发展得需要。那么，在《指南》背景下，如何领会《指南》精神，投放丰富、合理的户外体育活动器械以提高幼儿的户外活动质量，我们做了一些尝试。
一、户外体育活动器械投放的趣味性
器械的趣味性是幼儿参与户外体育活动的支持，富有趣味性的活动器械能大大激发幼儿参与户外体育活动的积极性。在投放户外体育活动器械时，我们要注重器械的可玩性、艺术性、游戏性，对于幼儿园的孩子来说，色彩鲜艳、形象逼真、安全轻巧、玩法多样的户外体育活动器械尤其能得到幼儿的喜爱。例如：我们在给小班投放的很多器械上都有幼儿喜爱的美羊羊喜羊羊的图案，一些能发出声响的器械也能吸引幼儿的兴趣，比如用可乐瓶制作成的小拖车，在瓶子里面装上不同的豆子、沙子、木珠等，让拖车发出不同的声响，在瓶子表面装饰上色彩鲜艳、明快的图案，对于小班幼儿来说是一件非常有童趣又易于操作的游戏器械；用花布做成的降落伞、用沐浴球做成的尾巴不仅安全实用、又美观有趣。利用鲜艳明快、生动有趣的器械创设游戏情景也能很好的增加活动的趣味性，使得活动器械在较长时间内能引起幼儿的兴趣。趣味性的户外体育活动器械让孩子喜欢玩、愿意玩，能充分的发挥它的价值。
二、户外体育活动器械投放的层次性
器械的层次性是幼儿参与户外体育活动的前提。户外体育活动的最终目的是让幼儿的肌体得到锻炼，促进幼儿身体机能的提高，幼儿的年龄不同，对户外活动器械的要求也不同，根据不同年龄的幼儿动作发展水平投放器械是器械投放的主要依据。
小班幼儿年龄小，动作发展整体水平较低，运动能力也相对较弱，对器械的依赖性比较强，他们喜欢富有童趣的活动器械，在投放材料的时候要考虑到小班幼儿的年龄特点，投放一些便于幼儿掌握的、简单的活动器械。同时，在给小班幼儿提供器械时也一定要考虑到数量一定要充足，以免发生争抢或是器械不足影响活动的质量。而中班幼儿基本动作发展较为完善，动作的协调性、灵活性、坚持性等相对小班幼儿提高了许多，他们则喜欢新奇刺激，有一定合作性、竞赛性的活动器械，如：给中班幼儿提供一些鞋盒，这些鞋盒在我们日常生活中到处都可以收集到，而且玩法还很多，可以让幼儿两人合作练习前进，也可以将鞋盒搭高进行助跑跨跳、或是用来比赛投准。大班幼儿动作准确、熟练，随着年龄的增长，能掌握一些较为复杂的动作，所以，在给大班幼儿投放器械时，可以结合大班幼儿的年龄特点和动作发展特点投放一些具有挑战性的材料，这样可以提高大班幼儿的活动兴趣，增前动作技能的提高，加大幼儿的运动强度。如：提供一些轮胎、竹梯、纸箱等器械，幼儿可以将这些器械自由组合，玩“消防演练”“攻占领地”等多种富有挑战性的游戏。
《指南》中指出：“投放材料要有适宜的结构，要物化着教育目标和内容”。在给幼儿提供的户外体育活动器械中，我们也要充分考虑到根据动作发展的目标来投放丰富的活动器械，以满足每一位幼儿不同的需求，对能力弱一些的幼儿可以降低些目标要求，提供简单易于操作掌握、易于达成目标要求的活动器械，而对于能力较强的幼儿则可以加大些难度，提供一些通过努力可以达到目标要求的操作器械，使得每位幼儿都能获得成功的体验。
三、户外体育活动器械投放的互动性
器械的互动性是幼儿参与户外体育活动高质量的保证。器械与器械之间、器械与幼儿之间、幼儿与教师之间的有效互动可以大大的调动幼儿参与户外活动的积极性和主动性。
《指南》中指出：“开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”“利用多种活动发展身体的平衡、协调、灵活等能力”，而这里的“多种活动”离不开活动器械的支持，在探索、尝试、发现器械材料的使用中，与器械发生互动；互动性的器械材料可以吸引幼儿主动的参与活动，提高幼儿活动的兴趣，在户外活动中，也可以鼓励幼儿自己收集材料，并根据幼儿的兴趣自行调整、更新材料，或是让幼儿调整材料的玩法，对材料进行玩法上的创新，让幼儿成为户外活动的真正主人。
四、户外体育活动器械投放的开放性
开放性的户外体育活动器械是幼儿参与户外体育活动的升华。在提供给幼儿的户外活动材料中，我们要考虑材料的多功能性，提供一些低结构、非结构的器械或是辅助材料，让幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣和需要进行创造性的游戏，例如：我们经常给幼儿提供一些小型的、独立的、数量较多容易组合的器械材料，让幼儿根据自己的游戏需要将零散的器械重新组合成新的器械进行游戏，活动材料的可变性大大提高了幼儿活动的兴趣，在组合的过程中幼儿会创造出多种的玩法，同时又增强了活动的强度和难度，为不同幼儿的发展提供了充足的空间。
户外活动器械的投放直接影响着幼儿参与活动的兴趣，也影响着幼儿户外活动的质量，它是幼儿户外活动的物质基础，也是幼儿户外活动的有力保障，教师只有深入的学习《指南》，理解《指南》中基本理念，尊重幼儿的发展规律、学习特点、尊重幼儿的个体差异，本着“以幼儿发展为本”的宗旨，正确、科学、有效的投放户外体育活动器械，才能更好的提高幼儿户外活动的质量，保证幼儿身心健康的发展，让我们的户外活动更具有价值。
【参考文献】
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[3]顾荣芳，薛菁华.《幼儿园健康教育》
【关键词】《指南》；户外体育活动；器械投放
幼儿园的户外体育活动是幼儿园健康教育的重要内容之一，健康离不开户外体育活动，而户外活动离不开器械的投放。幼儿在户外体育活动中与环境、与器械、与同伴、与教师的互动中提高自己的运动能力，增强身体素质，形成良好的个性品质。可是，目前幼儿园投放的户外体育活动器械材料比较单一，大多数都是现成买来的成品器械，这种器械虽然色彩鲜艳、形象逼真，但玩法单一，孩子玩后不久就没有什么兴趣，满足不了幼儿的不同兴趣和能力发展得需要。那么，在《指南》背景下，如何领会《指南》精神，投放丰富、合理的户外体育活动器械以提高幼儿的户外活动质量，我们做了一些尝试。
一、户外体育活动器械投放的趣味性
器械的趣味性是幼儿参与户外体育活动的支持，富有趣味性的活动器械能大大激发幼儿参与户外体育活动的积极性。在投放户外体育活动器械时，我们要注重器械的可玩性、艺术性、游戏性，对于幼儿园的孩子来说，色彩鲜艳、形象逼真、安全轻巧、玩法多样的户外体育活动器械尤其能得到幼儿的喜爱。例如：我们在给小班投放的很多器械上都有幼儿喜爱的美羊羊喜羊羊的图案，一些能发出声响的器械也能吸引幼儿的兴趣，比如用可乐瓶制作成的小拖车，在瓶子里面装上不同的豆子、沙子、木珠等，让拖车发出不同的声响，在瓶子表面装饰上色彩鲜艳、明快的图案，对于小班幼儿来说是一件非常有童趣又易于操作的游戏器械；用花布做成的降落伞、用沐浴球做成的尾巴不仅安全实用、又美观有趣。利用鲜艳明快、生动有趣的器械创设游戏情景也能很好的增加活动的趣味性，使得活动器械在较长时间内能引起幼儿的兴趣。趣味性的户外体育活动器械让孩子喜欢玩、愿意玩，能充分的发挥它的价值。
二、户外体育活动器械投放的层次性
器械的层次性是幼儿参与户外体育活动的前提。户外体育活动的最终目的是让幼儿的肌体得到锻炼，促进幼儿身体机能的提高，幼儿的年龄不同，对户外活动器械的要求也不同，根据不同年龄的幼儿动作发展水平投放器械是器械投放的主要依据。
小班幼儿年龄小，动作发展整体水平较低，运动能力也相对较弱，对器械的依赖性比较强，他们喜欢富有童趣的活动器械，在投放材料的时候要考虑到小班幼儿的年龄特点，投放一些便于幼儿掌握的、简单的活动器械。同时，在给小班幼儿提供器械时也一定要考虑到数量一定要充足，以免发生争抢或是器械不足影响活动的质量。而中班幼儿基本动作发展较为完善，动作的协调性、灵活性、坚持性等相对小班幼儿提高了许多，他们则喜欢新奇刺激，有一定合作性、竞赛性的活动器械，如：给中班幼儿提供一些鞋盒，这些鞋盒在我们日常生活中到处都可以收集到，而且玩法还很多，可以让幼儿两人合作练习前进，也可以将鞋盒搭高进行助跑跨跳、或是用来比赛投准。大班幼儿动作准确、熟练，随着年龄的增长，能掌握一些较为复杂的动作，所以，在给大班幼儿投放器械时，可以结合大班幼儿的年龄特点和动作发展特点投放一些具有挑战性的材料，这样可以提高大班幼儿的活动兴趣，增前动作技能的提高，加大幼儿的运动强度。如：提供一些轮胎、竹梯、纸箱等器械，幼儿可以将这些器械自由组合，玩“消防演练”“攻占领地”等多种富有挑战性的游戏。
《指南》中指出：“投放材料要有适宜的结构，要物化着教育目标和内容”。在给幼儿提供的户外体育活动器械中，我们也要充分考虑到根据动作发展的目标来投放丰富的活动器械，以满足每一位幼儿不同的需求，对能力弱一些的幼儿可以降低些目标要求，提供简单易于操作掌握、易于达成目标要求的活动器械，而对于能力较强的幼儿则可以加大些难度，提供一些通过努力可以达到目标要求的操作器械，使得每位幼儿都能获得成功的体验。
三、户外体育活动器械投放的互动性
器械的互动性是幼儿参与户外体育活动高质量的保证。器械与器械之间、器械与幼儿之间、幼儿与教师之间的有效互动可以大大的调动幼儿参与户外活动的积极性和主动性。
《指南》中指出：“开展丰富多彩、适合幼儿年龄特点的各种身体活动”“利用多种活动发展身体的平衡、协调、灵活等能力”，而这里的“多种活动”离不开活动器械的支持，在探索、尝试、发现器械材料的使用中，与器械发生互动；互动性的器械材料可以吸引幼儿主动的参与活动，提高幼儿活动的兴趣，在户外活动中，也可以鼓励幼儿自己收集材料，并根据幼儿的兴趣自行调整、更新材料，或是让幼儿调整材料的玩法，对材料进行玩法上的创新，让幼儿成为户外活动的真正主人。
四、户外体育活动器械投放的开放性
开放性的户外体育活动器械是幼儿参与户外体育活动的升华。在提供给幼儿的户外活动材料中，我们要考虑材料的多功能性，提供一些低结构、非结构的器械或是辅助材料，让幼儿发挥自己的想象，根据自己的兴趣和需要进行创造性的游戏，例如：我们经常给幼儿提供一些小型的、独立的、数量较多容易组合的器械材料，让幼儿根据自己的游戏需要将零散的器械重新组合成新的器械进行游戏，活动材料的可变性大大提高了幼儿活动的兴趣，在组合的过程中幼儿会创造出多种的玩法，同时又增强了活动的强度和难度，为不同幼儿的发展提供了充足的空间。
户外活动器械的投放直接影响着幼儿参与活动的兴趣，也影响着幼儿户外活动的质量，它是幼儿户外活动的物质基础，也是幼儿户外活动的有力保障，教师只有深入的学习《指南》，理解《指南》中基本理念，尊重幼儿的发展规律、学习特点、尊重幼儿的个体差异，本着“以幼儿发展为本”的宗旨，正确、科学、有效的投放户外体育活动器械，才能更好的提高幼儿户外活动的质量，保证幼儿身心健康的发展，让我们的户外活动更具有价值。
【参考文献】
[1]《3—6岁儿童学习与发展指南》
[2]《幼儿园教育指导纲要（试行）》
[3]顾荣芳，薛菁华.《幼儿园健康教育》