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摘 要：本文通过语文教学与数学教学中使用多媒体的实例探讨了多媒体的应用成果，希望为受教育者提供一个良好学习环境的同时也为教育者提供理论依据。
关键词：语文教学 数学教学 现代多媒体 运用 成效
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0152-01
随着计算机技术的兴起，多媒体的应用也越来越广泛。与此同时，人们越来越肯定素质教育在教育体系中的重要地位。因此，现代教育是以素质教育为主题，深入应用计算机等多媒体手段，最终达到提高教育水平的目的。在本文中，笔者主要介绍在语文教学与数学教学中使用多媒体的实例，通过对应用结果进行分析总结，从而充分发挥出多媒体技术在教育领域中的作用，同时，向受教育者提供一个良好的学习环境。
多媒体技术如果在教学工作中得到合理有效的应用，它将能体现出其不同于以往教学方式的特点，如生动、灵活等。这些特点解决了传统课堂教学中学生学习自发性不高、掌握的知识量偏低、课堂氛围沉闷，以及教师在授课过程中重、难点不突出的种种问题，从而形成现代化气息的课堂氛围——知识量大、知识体系清晰、教学目的明确，最终达到教师寓教于乐、学生寓学于乐的目的。
1 多媒体能够激发学生们的学习兴趣，调动学生的学习积极性
在传统教学中，学生对知识的掌握程度有严重的“两极分化”现象，而多媒体技术的应用化解了此问题。这主要是因为，学生在学习时，可以根据自身需求通过与多媒体进行互动活动，能充分地利用其呈现出网状结构的知识体系，从而向成绩不同的学生提供补救性学习与深入性学习的机会。由此可见，多媒体技术在教学工作中的应用，增加了学生学习的自发性和选择性，也开发了学习者的创造思维。
例如，在教授语文《三峡》时，应用多媒体后，将文中描绘山水的美丽多姿，叙述情节的曲折跌宕，利用文本、影像和声音等，生动形象地为学生展现出一个充满生机与活力的三峡，同时也让学生深刻地感受到文中表达的感情。这样的课堂教学方式有效地培养学生的感知力和想象力，为学生释放天然的潜能，激发丰富的想象奠定了基础。
再如，数学教学中讲授“相互独立事件同时发生的概率”这一知识点时，应用多媒体通过动画演示让学生观察循环现象，体会相互独立事件的概念。接着套接对概念实际应用的问题： 篮球神话科比，其得分的概率是0.7，我们学校三位同学有着非常优秀的篮球技术，他们的得分概率分别是0.35、0.4、0.45，如果他们每人投篮一次，那么我校这三位中至少有一人投中的概率与科比投中的概率相比，你知道谁获胜的概率比较大吗？通过引例通俗易懂地展现出来问题，不但能使学生有强烈的求知欲，同时，也让学生积极地独立思考深刻领悟数学思想和数学方法。这样一来，在讲授新知识点时能有效突出教学重点，还能让接受能力不好的学生跟上课堂步伐，对知识点有清楚的认识，提高学习兴趣。
2 多媒体能够创设情境，感染学生，培养学生的想象力
多媒体技术在教学工作中的应用，改变了课堂气氛。这是因为，在传统课堂教学中，教师通常在黑板上书写板书，教学内容层次不明显、形式也较单一，学生的学习兴趣不高。而使用多媒体教学后，教师可通过不同的形式同时传授同一教学内容，使教学内容生动、直观、形象，易于理解，同时又能突出教学重点、难点，不但能为学生提供一个良好的学习环境，增加了学生学习的乐趣，更有效地提高课堂教学效率。
多媒体的应用主要有：利用图片等直观地展现英雄人物、名胜古迹、自然风光，生动地还原历史事件；可利用录制声音等进行重复使用；也可以利用影像等模拟出在特殊条件下才能实现或者观察到的微观现象；还可利用动画等形象地表现一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式。由此可见，多媒体通过刺激学生的视觉、听觉等各种感官，明显提高了学生的知识量以及创造力，增强了学习效果。另外，在课堂教学中，利用多媒体的特点，不仅能将文中描绘的环境生动形象地展示出来，让学生有身在其中的感受，促进了学习的自发性，还能丰富和发展学生的想象力。
例如，在学习“函数y=Asin（ωx φ）的图象”一节时，由于函数本身的抽象性再加上学生并不熟悉数形结合，于是教学难点就落在了理解A、ω、φ对函数图像的影响。所以，在引入多媒体后，教师可运用专业的绘图函数制作课件，将复杂抽象的问题通过动态演示使之简单具体化，从而提高了教学内容的信息量和教学成果。具体的实施方法是这样的：在程序中输入不同参数A、ω、φ的值后，计算机就绘出相应的函数图像。在一番动态演示后，引导学生发现A、ω、φ的变化对函数图像的影响规律，解决了教学难点。学生思维能力的塑造是数学教学的出发点也是重点。
3 结语
综上所述，在教学工作中适时地应用多媒体技术，生动形象地展示了教学内容，让学生能够融入到其建立的教学氛围里，不仅能促进学生学习的积极性，还将单调沉闷的课堂教学变得富有趣味性，让学生的思维和想象力有发挥的空间。多媒体在教学中，需要选用适宜的教学内容，结合传统教学与多媒体教学各自的优点，才能将其自身的特点以及良好的辅助功能充分地体现出来，从而实现教学目的。
（1.淄博第一中学，山东 淄博 255200；2.淄博市博山十中，山东 淄博 255200）
参考文献：
[1]王德.浅谈多媒体在初中语文教学中的作用[J].信息化教学，2011，17（23）：27-28.
[2]白颖潇.谈多媒体高中数学教学[J].课程资源，2011，（11）：121-122.
[3]赵子江，尤凤.多媒体教学问题探讨[J].北京化工大学学报，2012，（13）：156-157.
关键词：语文教学 数学教学 现代多媒体 运用 成效
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）04-0152-01
随着计算机技术的兴起，多媒体的应用也越来越广泛。与此同时，人们越来越肯定素质教育在教育体系中的重要地位。因此，现代教育是以素质教育为主题，深入应用计算机等多媒体手段，最终达到提高教育水平的目的。在本文中，笔者主要介绍在语文教学与数学教学中使用多媒体的实例，通过对应用结果进行分析总结，从而充分发挥出多媒体技术在教育领域中的作用，同时，向受教育者提供一个良好的学习环境。
多媒体技术如果在教学工作中得到合理有效的应用，它将能体现出其不同于以往教学方式的特点，如生动、灵活等。这些特点解决了传统课堂教学中学生学习自发性不高、掌握的知识量偏低、课堂氛围沉闷，以及教师在授课过程中重、难点不突出的种种问题，从而形成现代化气息的课堂氛围——知识量大、知识体系清晰、教学目的明确，最终达到教师寓教于乐、学生寓学于乐的目的。
1 多媒体能够激发学生们的学习兴趣，调动学生的学习积极性
在传统教学中，学生对知识的掌握程度有严重的“两极分化”现象，而多媒体技术的应用化解了此问题。这主要是因为，学生在学习时，可以根据自身需求通过与多媒体进行互动活动，能充分地利用其呈现出网状结构的知识体系，从而向成绩不同的学生提供补救性学习与深入性学习的机会。由此可见，多媒体技术在教学工作中的应用，增加了学生学习的自发性和选择性，也开发了学习者的创造思维。
例如，在教授语文《三峡》时，应用多媒体后，将文中描绘山水的美丽多姿，叙述情节的曲折跌宕，利用文本、影像和声音等，生动形象地为学生展现出一个充满生机与活力的三峡，同时也让学生深刻地感受到文中表达的感情。这样的课堂教学方式有效地培养学生的感知力和想象力，为学生释放天然的潜能，激发丰富的想象奠定了基础。
再如，数学教学中讲授“相互独立事件同时发生的概率”这一知识点时，应用多媒体通过动画演示让学生观察循环现象，体会相互独立事件的概念。接着套接对概念实际应用的问题： 篮球神话科比，其得分的概率是0.7，我们学校三位同学有着非常优秀的篮球技术，他们的得分概率分别是0.35、0.4、0.45，如果他们每人投篮一次，那么我校这三位中至少有一人投中的概率与科比投中的概率相比，你知道谁获胜的概率比较大吗？通过引例通俗易懂地展现出来问题，不但能使学生有强烈的求知欲，同时，也让学生积极地独立思考深刻领悟数学思想和数学方法。这样一来，在讲授新知识点时能有效突出教学重点，还能让接受能力不好的学生跟上课堂步伐，对知识点有清楚的认识，提高学习兴趣。
2 多媒体能够创设情境，感染学生，培养学生的想象力
多媒体技术在教学工作中的应用，改变了课堂气氛。这是因为，在传统课堂教学中，教师通常在黑板上书写板书，教学内容层次不明显、形式也较单一，学生的学习兴趣不高。而使用多媒体教学后，教师可通过不同的形式同时传授同一教学内容，使教学内容生动、直观、形象，易于理解，同时又能突出教学重点、难点，不但能为学生提供一个良好的学习环境，增加了学生学习的乐趣，更有效地提高课堂教学效率。
多媒体的应用主要有：利用图片等直观地展现英雄人物、名胜古迹、自然风光，生动地还原历史事件；可利用录制声音等进行重复使用；也可以利用影像等模拟出在特殊条件下才能实现或者观察到的微观现象；还可利用动画等形象地表现一些枯燥抽象的概念、复杂的变化过程和内容形式。由此可见，多媒体通过刺激学生的视觉、听觉等各种感官，明显提高了学生的知识量以及创造力，增强了学习效果。另外，在课堂教学中，利用多媒体的特点，不仅能将文中描绘的环境生动形象地展示出来，让学生有身在其中的感受，促进了学习的自发性，还能丰富和发展学生的想象力。
例如，在学习“函数y=Asin（ωx φ）的图象”一节时，由于函数本身的抽象性再加上学生并不熟悉数形结合，于是教学难点就落在了理解A、ω、φ对函数图像的影响。所以，在引入多媒体后，教师可运用专业的绘图函数制作课件，将复杂抽象的问题通过动态演示使之简单具体化，从而提高了教学内容的信息量和教学成果。具体的实施方法是这样的：在程序中输入不同参数A、ω、φ的值后，计算机就绘出相应的函数图像。在一番动态演示后，引导学生发现A、ω、φ的变化对函数图像的影响规律，解决了教学难点。学生思维能力的塑造是数学教学的出发点也是重点。
3 结语
综上所述，在教学工作中适时地应用多媒体技术，生动形象地展示了教学内容，让学生能够融入到其建立的教学氛围里，不仅能促进学生学习的积极性，还将单调沉闷的课堂教学变得富有趣味性，让学生的思维和想象力有发挥的空间。多媒体在教学中，需要选用适宜的教学内容，结合传统教学与多媒体教学各自的优点，才能将其自身的特点以及良好的辅助功能充分地体现出来，从而实现教学目的。
（1.淄博第一中学，山东 淄博 255200；2.淄博市博山十中，山东 淄博 255200）
参考文献：
[1]王德.浅谈多媒体在初中语文教学中的作用[J].信息化教学，2011，17（23）：27-28.
[2]白颖潇.谈多媒体高中数学教学[J].课程资源，2011，（11）：121-122.
[3]赵子江，尤凤.多媒体教学问题探讨[J].北京化工大学学报，2012，（13）：156-157.