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2010年·浙江高考文综卷第41（2）题：
材料一：略
材料二：近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推进农村文化建设。
根据材料一的信息，运用社会再生产的知识，分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。
【参考答案】统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合。生产是起决定性作用的环节。省政府着力提升传统工业，推进新兴产业，发展现代农业，为工业反哺农业、发展农村经济、进一步拓宽农村居民收入来源、增加农村居民收入创造了条件。分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。省政府加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，建立城乡居民社会保障制度，有助于提高农业生产能力和农村居民的消费水平；培育各类专业市场，有助于促进商品流通和城乡生产发展。消费是最终目的和动力。省政府推进农村住房改造和城镇化建设、力推“家电下乡”、建立城乡居民社会保障制度等，既提高了农村居民的消费水平，又有助于扩大内需、促进生产发展。
以上综合题要求考生根据材料一所提供的经济信息，运用经济生活道理，分析相关经济举措的积极作用，较好地体现了高考文综“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题”等四个考核目标与要求。该题满分为14分，全省考生平均得分（0分除外）4．53分，得分率为37．5%。得分率较低的根本原因，在于不少考生不清楚“社会再生产的知识”，自然就无法运用该知识点答出“浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用”。学生如此，极少数教师也如此，抱怨考题超出考查范围，而对自己在平时的备考复习时没有很好地把握相关复习依据这一缺陷却浑然不知。事实上，关于“社会再生产”的知识，在现行的教材、考纲中多处可见。
教材《经济生活》（人民教育出版社出版，2008年3月第3版，2008年5月浙江第6次印刷）有两处：一是在扉页“怎样看待这门课”中指出，“社会的生产过程，总要在一定的经济制度下进行；生产出来的东西总要采取一定的方式进行分配；在存在社会分工的条件下，人们为满足多种需要而用各自的产品进行交换；只有经过分配和交换的过程，产品才能进入消费；消费什么、消费多少，又反过来影响生产什么、生产多少。”二是在第29页，“任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。”
《浙江省普通高中新课程实验·思想政治学科教学指导意见》（2009年版）第7页，“了解社会再生产过程的四个环节及其关系”是第一框题“发展生产 满足消费”的基本要求之一。而由浙江省高考命题咨询委员会编著的《2009年浙江省高考命题解析·文科综合》一书第22、23页关于《经济生活》复习建议中则指出，我们还可以以“社会再生产过程的四个环节生产、分配、交换、消费”为线索来构建知识网络……围绕主体从消费、生产、分配、交换角度分析它们的原因、作用、意义、措施等，重组知识块。
为此，笔者认为，在高考复习备考中只有首先找到复习依据，才能提高复习效率。
复习依据一——《考试说明》
《考试说明》既是高考命题的依据，也是我们复习备考的重要依据。因此，我们要十分重视《考试说明》，认真地研读和对照《考试说明》的要求进行复习。
1. 认真对照《考试说明》规定的考试范围与上年度相比的变化
与2010年相比，2011年浙江高考文综政治部分的考试范围有了如下的变化。
在《经济生活》中，“国家收入的分配”与“征税和纳税”合为“财政与税收”。在《政治生活》中，变动有三。一是删去了“宪法对我国国家性质的规定”；二是删去了“（中国共产党的）指导思想”；三是“对政府权力进行制约和监督的意义”改为“对政府权力进行监督的意义”。在《文化生活》中，变动有二。一是“文化的社会作用”改为“文化的力量”；二是“社会主义精神文明建设的根本目标”与“发展教育、科学和文化事业”合为“建设社会主义精神文明”。《生活与哲学》中的变动，一是删去了“哲学与具体科学”；二是“唯物辩证法与创新意识”改为“创新意识与社会进步”，其下的三个考点也作了较大的变动，“辩证否定观与创新意识”改为“辩证否定观”，删去了“辩证法的革命批判精神与创新意识”和“创新的社会作用”。《国家和国际组织常识》删去了“国际组织的形成与发展”。
发生以上考试范围变动的主要原因，一是本届学生使用的教材版本有了变化；二是有些考点的内容本身已包含在其他考点之中；三是有些考点的内容本身存有歧义。
2. 把握好各考点复习的广度和深度
要把握好各考点复习的广度和深度，复习时首先要掌握教材中各考点的内容，然后再复习与其相关的内容，包括与其他“单元、课题、框题和目题及其内容”之间的关系；同时要密切联系当前社会实际和学生生活实际，并通过适当的练习巩固复习效果。例如，对《经济生活》中关于“价格”的考点，笔者建议复习如下：价格的决定因素；价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率三者之间的关系；价格与供求之间的关系；价格变动对人们生活的影响，对企业生产经营的影响；价值规律的内容、表现形式；价格与社会主义市场经济（市场调节、宏观调控）的关系；价格变动与科学发展、社会和谐的关系；如何正确看待物价上涨？怎样使物价保持在合理的水平？
再辅之以相应的练习题，就能取得较好的复习效果。
3. 研究、参考往年高考试卷和高考文综参考试卷
以2010年浙江高考文综第Ⅱ卷与2010年浙江高考文综参考试卷第Ⅱ卷为例对比如下：
从以上对比中，我们可以清晰地看出：2010年浙江高考文综第Ⅱ卷与2010年浙江高考文综参考试卷第Ⅱ卷的题型（包括“是什么”型，“为什么”型，“怎么办”型，“辨析型”）基本相似。试题考查的知识点，如一般的原理与观点、主干知识等也基本相似。所以，我们在平时的练习中要以参考试卷为样本，增强复习备考的针对性和有效性。当然，我们也不能完全迷信参考试卷，因为高考文综卷与参考试卷相比，适当的变动是完全有可能的。
复习依据二——教材
1. 学生对待教材存在的主要问题类型
（1）不重视型。有的学生不重视教材，不看教材，甚至丢了教材，只看一些“教材浓缩本”的辅助读物，效果往往适得其反。
（2）本末倒置型。有的学生在复习备考中以大量做题为主，看教材为辅，显然是本末倒置。
（3）不会整理型。有的学生不按照《考试说明》看教材，不会整理教材，更不会思考研究教材中的相关内容，被动应考。
（4）版本错误型。教材虽具有相对稳定性，但每届学生用的教材均有不同程度的修改，有的学生在复习备考时将教材的版本弄错，造成不良后果。在2011年高考复习备考中，《经济生活》的版本应是2008年3月第3版，2008年5月浙江第6次印刷。《政治生活》是2008年3月第3版，2008年11月浙江第5次印刷。《文化生活》是2008年4月第3版，2009年5月浙江第4次印刷。《生活与哲学》是2008年3月第3版，2009年9月浙江第3次印刷。《国家和国际组织常识》是2009年4月第3版，2009年6月浙江第4次印刷。
2．对待教材的正确态度：尊重教材，“啃好”教材
教材是我国权威专家学者编写的权威读物。虽然教材中某些表述可能会跟不上形势的发展，但教材的科学性是毋庸置疑的。“源于课本，高于课本，题在书外，理在书中”是历年高考命题的基本思路，特别是组织综合题答案时，教材内容是最重要的依据。如2010年浙江高考文综卷第Ⅱ卷的很多答案就来自于教材，如第40（1）题“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人。人民政府必须依法行政，为人民服务，对人民负责……”第40（2）题“唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面，双方在一定条件下相互转化……”第41（2）题“统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合。生产是起决定性作用的环节……分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带……消费是最终目的和动力……”第41（3）题“……经济是文化的基础，然而文化对经济有反作用……（可以为农村发展）提供精神动力和智力支持……也有利于保证中国特色的社会主义文化方向……”
3. 复习教材的方法
（1）微观落实。所谓微观落实，就是认真按教材顺序进行复习，做到合上教材就能在脑海中浮现出相应的内容。当然，微观落实的是复习的核心内容。另外，教材中“致同学们”（主要是激发学生学习的兴趣，介绍怎样阅读教材内容的方法），“目录”（本模块的纲领），“单元”（本单元的纲领），“课题、框题和目题”（对正文的经典概括）等也是重要的复习内容。“综合探究”的复习可与相关内容联系起来。辅助文，包括名词点击、专家点评、相关链接等是“不作要求”的内容。
（2）宏观建构。教材是学生复习的主要依据，是提升学生能力的前提和基础，除了微观落实，按照《考试说明》的要求，学生还应从宏观角度对教材内容有一个总体的了解，在此基础上整理出复习框架，这就是所谓的宏观建构。
（3）知识整合。对一个主干知识应从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度，并联系时政热点、社会现实、学生生活实际等进行有效的知识整合，以达成“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题”等高考文综考试中所要求的考核目标与要求。
复习依据三——《浙江省普通高中新课程实验·思想政治学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）
1. 吃透《教学指导意见》的精神
《浙江省新课改高考方案》明确指出，文科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高考考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。《教学指导意见》是省教育厅颁发的新课程实施文件体系的重要组成部分，它是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据，也是浙江省课程改革的一个特点和亮点。2009年、2010年浙江高考文综政治试题均符合《教学指导意见》的相关规定与要求。所以，我们在复习备考时一定要重视《教学指导意见》，吃透其精神，把握复习的内容与方法。
具体来说，我们要以《教学指导意见》中的“教学要求”为依据把握相关内容复习的深度与广度，其中“基本要求”是第一层次的要求，为达到三维目标而设置；“发展要求”是第二层次的要求，为拓展而设置；“说明”是就“不作拓展和不作要求”的内容的说明，有利于减轻学生不必要的负担。
2．备考复习的方法要以《教学指导意见》中的“教学建议”特别是“教学方法建议”为依据
例如，2010年浙江高考文综卷第40（2）题要求考生用对立统一的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理。该题要求考生深入理解并灵活运用“对立统一”原理说明问题，而要答好该题的关键是要认识到权力与权威既对立又统一，双方在一定条件下可以相互转化的道理。这一答题思路与《教学指导意见》第50页关于“矛盾的同一性和斗争性”教学建议是吻合的。
另外，重大时事政治也是复习依据，其中有年度间国内外重大时事。2011年高考复习备考，重点应该整理出2010年4月至2011年3月间的国内外包括浙江省的重大时事，涵盖经济、政治、文化、安全、外交等各个领域，特别是要能够运用相关考点分析这些重大时事，以达到理论联系实际的目的。中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，这主要涉及党和国家的一些重要会议、文件，主要领导人的一些重要讲话。例如，2010年10月15日至18日党的十七届五中全会，2010年12月10日至12日的中央经济工作会议，2011年3月召开的全国“两会”，等等，在此就不再一一赘述。
材料一：略
材料二：近年来，浙江省政府在统筹城乡发展方面采取了一系列措施。在经济上，着力改变传统工业层次低、布局散、竞争力弱的状况，推进新兴产业，发展现代农业，培育各类专业市场，加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，推进农村住房改造和城镇化建设，力推“家电下乡”，建立和健全城乡居民社会保障制度等。在文化上，实施农村文化基础设施建设、农村电影放映“2131”、送戏送书下农村、广播电视“村村通”等一系列文化工程，推进农村文化建设。
根据材料一的信息，运用社会再生产的知识，分析材料二中浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用。
【参考答案】统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合。生产是起决定性作用的环节。省政府着力提升传统工业，推进新兴产业，发展现代农业，为工业反哺农业、发展农村经济、进一步拓宽农村居民收入来源、增加农村居民收入创造了条件。分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带。省政府加大对“三农”的财政投入和转移支付的力度，建立城乡居民社会保障制度，有助于提高农业生产能力和农村居民的消费水平；培育各类专业市场，有助于促进商品流通和城乡生产发展。消费是最终目的和动力。省政府推进农村住房改造和城镇化建设、力推“家电下乡”、建立城乡居民社会保障制度等，既提高了农村居民的消费水平，又有助于扩大内需、促进生产发展。
以上综合题要求考生根据材料一所提供的经济信息，运用经济生活道理，分析相关经济举措的积极作用，较好地体现了高考文综“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题”等四个考核目标与要求。该题满分为14分，全省考生平均得分（0分除外）4．53分，得分率为37．5%。得分率较低的根本原因，在于不少考生不清楚“社会再生产的知识”，自然就无法运用该知识点答出“浙江省政府有关经济举措对统筹城乡发展的积极作用”。学生如此，极少数教师也如此，抱怨考题超出考查范围，而对自己在平时的备考复习时没有很好地把握相关复习依据这一缺陷却浑然不知。事实上，关于“社会再生产”的知识，在现行的教材、考纲中多处可见。
教材《经济生活》（人民教育出版社出版，2008年3月第3版，2008年5月浙江第6次印刷）有两处：一是在扉页“怎样看待这门课”中指出，“社会的生产过程，总要在一定的经济制度下进行；生产出来的东西总要采取一定的方式进行分配；在存在社会分工的条件下，人们为满足多种需要而用各自的产品进行交换；只有经过分配和交换的过程，产品才能进入消费；消费什么、消费多少，又反过来影响生产什么、生产多少。”二是在第29页，“任何社会都需要生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。”
《浙江省普通高中新课程实验·思想政治学科教学指导意见》（2009年版）第7页，“了解社会再生产过程的四个环节及其关系”是第一框题“发展生产 满足消费”的基本要求之一。而由浙江省高考命题咨询委员会编著的《2009年浙江省高考命题解析·文科综合》一书第22、23页关于《经济生活》复习建议中则指出，我们还可以以“社会再生产过程的四个环节生产、分配、交换、消费”为线索来构建知识网络……围绕主体从消费、生产、分配、交换角度分析它们的原因、作用、意义、措施等，重组知识块。
为此，笔者认为，在高考复习备考中只有首先找到复习依据，才能提高复习效率。
复习依据一——《考试说明》
《考试说明》既是高考命题的依据，也是我们复习备考的重要依据。因此，我们要十分重视《考试说明》，认真地研读和对照《考试说明》的要求进行复习。
1. 认真对照《考试说明》规定的考试范围与上年度相比的变化
与2010年相比，2011年浙江高考文综政治部分的考试范围有了如下的变化。
在《经济生活》中，“国家收入的分配”与“征税和纳税”合为“财政与税收”。在《政治生活》中，变动有三。一是删去了“宪法对我国国家性质的规定”；二是删去了“（中国共产党的）指导思想”；三是“对政府权力进行制约和监督的意义”改为“对政府权力进行监督的意义”。在《文化生活》中，变动有二。一是“文化的社会作用”改为“文化的力量”；二是“社会主义精神文明建设的根本目标”与“发展教育、科学和文化事业”合为“建设社会主义精神文明”。《生活与哲学》中的变动，一是删去了“哲学与具体科学”；二是“唯物辩证法与创新意识”改为“创新意识与社会进步”，其下的三个考点也作了较大的变动，“辩证否定观与创新意识”改为“辩证否定观”，删去了“辩证法的革命批判精神与创新意识”和“创新的社会作用”。《国家和国际组织常识》删去了“国际组织的形成与发展”。
发生以上考试范围变动的主要原因，一是本届学生使用的教材版本有了变化；二是有些考点的内容本身已包含在其他考点之中；三是有些考点的内容本身存有歧义。
2. 把握好各考点复习的广度和深度
要把握好各考点复习的广度和深度，复习时首先要掌握教材中各考点的内容，然后再复习与其相关的内容，包括与其他“单元、课题、框题和目题及其内容”之间的关系；同时要密切联系当前社会实际和学生生活实际，并通过适当的练习巩固复习效果。例如，对《经济生活》中关于“价格”的考点，笔者建议复习如下：价格的决定因素；价值量、社会必要劳动时间、社会劳动生产率三者之间的关系；价格与供求之间的关系；价格变动对人们生活的影响，对企业生产经营的影响；价值规律的内容、表现形式；价格与社会主义市场经济（市场调节、宏观调控）的关系；价格变动与科学发展、社会和谐的关系；如何正确看待物价上涨？怎样使物价保持在合理的水平？
再辅之以相应的练习题，就能取得较好的复习效果。
3. 研究、参考往年高考试卷和高考文综参考试卷
以2010年浙江高考文综第Ⅱ卷与2010年浙江高考文综参考试卷第Ⅱ卷为例对比如下：
从以上对比中，我们可以清晰地看出：2010年浙江高考文综第Ⅱ卷与2010年浙江高考文综参考试卷第Ⅱ卷的题型（包括“是什么”型，“为什么”型，“怎么办”型，“辨析型”）基本相似。试题考查的知识点，如一般的原理与观点、主干知识等也基本相似。所以，我们在平时的练习中要以参考试卷为样本，增强复习备考的针对性和有效性。当然，我们也不能完全迷信参考试卷，因为高考文综卷与参考试卷相比，适当的变动是完全有可能的。
复习依据二——教材
1. 学生对待教材存在的主要问题类型
（1）不重视型。有的学生不重视教材，不看教材，甚至丢了教材，只看一些“教材浓缩本”的辅助读物，效果往往适得其反。
（2）本末倒置型。有的学生在复习备考中以大量做题为主，看教材为辅，显然是本末倒置。
（3）不会整理型。有的学生不按照《考试说明》看教材，不会整理教材，更不会思考研究教材中的相关内容，被动应考。
（4）版本错误型。教材虽具有相对稳定性，但每届学生用的教材均有不同程度的修改，有的学生在复习备考时将教材的版本弄错，造成不良后果。在2011年高考复习备考中，《经济生活》的版本应是2008年3月第3版，2008年5月浙江第6次印刷。《政治生活》是2008年3月第3版，2008年11月浙江第5次印刷。《文化生活》是2008年4月第3版，2009年5月浙江第4次印刷。《生活与哲学》是2008年3月第3版，2009年9月浙江第3次印刷。《国家和国际组织常识》是2009年4月第3版，2009年6月浙江第4次印刷。
2．对待教材的正确态度：尊重教材，“啃好”教材
教材是我国权威专家学者编写的权威读物。虽然教材中某些表述可能会跟不上形势的发展，但教材的科学性是毋庸置疑的。“源于课本，高于课本，题在书外，理在书中”是历年高考命题的基本思路，特别是组织综合题答案时，教材内容是最重要的依据。如2010年浙江高考文综卷第Ⅱ卷的很多答案就来自于教材，如第40（1）题“我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人。人民政府必须依法行政，为人民服务，对人民负责……”第40（2）题“唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含既相互对立，又相互统一的两个方面，双方在一定条件下相互转化……”第41（2）题“统筹城乡发展需要生产、分配、交换和消费等社会再生产四个环节的有机结合。生产是起决定性作用的环节……分配和交换是连接生产和消费的桥梁和纽带……消费是最终目的和动力……”第41（3）题“……经济是文化的基础，然而文化对经济有反作用……（可以为农村发展）提供精神动力和智力支持……也有利于保证中国特色的社会主义文化方向……”
3. 复习教材的方法
（1）微观落实。所谓微观落实，就是认真按教材顺序进行复习，做到合上教材就能在脑海中浮现出相应的内容。当然，微观落实的是复习的核心内容。另外，教材中“致同学们”（主要是激发学生学习的兴趣，介绍怎样阅读教材内容的方法），“目录”（本模块的纲领），“单元”（本单元的纲领），“课题、框题和目题”（对正文的经典概括）等也是重要的复习内容。“综合探究”的复习可与相关内容联系起来。辅助文，包括名词点击、专家点评、相关链接等是“不作要求”的内容。
（2）宏观建构。教材是学生复习的主要依据，是提升学生能力的前提和基础，除了微观落实，按照《考试说明》的要求，学生还应从宏观角度对教材内容有一个总体的了解，在此基础上整理出复习框架，这就是所谓的宏观建构。
（3）知识整合。对一个主干知识应从“是什么”“为什么”“怎么办”三个角度，并联系时政热点、社会现实、学生生活实际等进行有效的知识整合，以达成“获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探究问题”等高考文综考试中所要求的考核目标与要求。
复习依据三——《浙江省普通高中新课程实验·思想政治学科教学指导意见》（以下简称《教学指导意见》）
1. 吃透《教学指导意见》的精神
《浙江省新课改高考方案》明确指出，文科综合依据《普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高考考试说明》公布的内容范围命题，不超出《教学指导意见》中规定的相应科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范围。《教学指导意见》是省教育厅颁发的新课程实施文件体系的重要组成部分，它是学科教学、学业评价、学生毕业以及升学考试的基本依据，也是浙江省课程改革的一个特点和亮点。2009年、2010年浙江高考文综政治试题均符合《教学指导意见》的相关规定与要求。所以，我们在复习备考时一定要重视《教学指导意见》，吃透其精神，把握复习的内容与方法。
具体来说，我们要以《教学指导意见》中的“教学要求”为依据把握相关内容复习的深度与广度，其中“基本要求”是第一层次的要求，为达到三维目标而设置；“发展要求”是第二层次的要求，为拓展而设置；“说明”是就“不作拓展和不作要求”的内容的说明，有利于减轻学生不必要的负担。
2．备考复习的方法要以《教学指导意见》中的“教学建议”特别是“教学方法建议”为依据
例如，2010年浙江高考文综卷第40（2）题要求考生用对立统一的观点，说明地方政府对权力自我设限的做法不仅没有削弱反而提高了政府权威的道理。该题要求考生深入理解并灵活运用“对立统一”原理说明问题，而要答好该题的关键是要认识到权力与权威既对立又统一，双方在一定条件下可以相互转化的道理。这一答题思路与《教学指导意见》第50页关于“矛盾的同一性和斗争性”教学建议是吻合的。
另外，重大时事政治也是复习依据，其中有年度间国内外重大时事。2011年高考复习备考，重点应该整理出2010年4月至2011年3月间的国内外包括浙江省的重大时事，涵盖经济、政治、文化、安全、外交等各个领域，特别是要能够运用相关考点分析这些重大时事，以达到理论联系实际的目的。中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策，这主要涉及党和国家的一些重要会议、文件，主要领导人的一些重要讲话。例如，2010年10月15日至18日党的十七届五中全会，2010年12月10日至12日的中央经济工作会议，2011年3月召开的全国“两会”，等等，在此就不再一一赘述。